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1、2022年幼儿园大班语言教学方案实施方案合集 幼儿的语言是在个体与环境相互作用中，尤其是在与人们的语言沟通中获得发展的。家庭中，成人与成人之间的语言沟通，成人与儿童的语言沟通，都为儿童供应了重要的语言仿照和语言学习的环境。以下是我细心收集整理的幼儿园大班语言教学方案,下面我就和大家共享，来观赏一下吧。 幼儿园大班语言教学方案1 目标： 1、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。 2、知道不怕冷的隐私是多运动。 3、能主动主动的说出自己的见解。 过程： 1、老师提问：“在冬天怎样才能使自己不冷?”请幼儿回忆有哪些保暖用品。 2、老师讲故事不怕冷的外套，请幼儿细致倾听。 3、提问：故事的名字是什么?
2、 小白兔为什么不起床? 兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔? 小白兔是怎么去姥姥家的? 小白兔拿到不怕冷的外套了吗? 不怕冷的外套是什么? 4、带着问题再请幼儿听故事，激励幼儿主动回答问题。 5、延长活动 让幼儿在户外活动中体会“不怕冷的外套”。 附：故事 不怕冷的外套 下过雪，又刮风，天好冷啊!小白兔在被窝里睡懒觉。 “快起来，快起来，我的小乖乖。”兔妈妈叫小白兔起来。 “不起来，不起来，起来要冻坏。”小白兔怎么也不愿起来。 兔妈妈想了想，突然自言自语起来：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的外套，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。” “真的吗?”小白兔听了，觉得很惊奇，从被窝里伸出小脑袋
3、，“姥姥家真有不怕冷的外套?您穿过吗?” “没有，没有。姥姥说，这件不怕冷的外套，是给她的小外孙做的” “姥姥的小外孙就是我呀!是给我做的，是给我做的，妈妈，妈妈，您快上姥姥家去，把外套拿回来。” “这可不行。姥姥说的，不怕冷的外套呀，谁来拿都不给，只有小外孙来拿才给。” 小白兔一蹦，从被窝里蹦出来，稀里哗啦的，穿上小棉袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。 “妈妈，妈妈，我到姥姥家去了。” “哎呀，别去吧，外面风大着呢，你不怕冻坏吗?” “没关系，没关系。姥姥给了我不怕冷的外套，我就冻不坏了。” 小白兔说完话，就往外跑。哟，风刮在脸上，像刀子割的一样疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的外套，就飞
4、速地跑起来。跑呀，跑呀!怎么了?颈项热烘烘的。他把围巾拿了下来，跑呀，跑呀，怎么了?头顶热乎乎的。他把帽子拿下来。跑呀，跑呀，到了姥姥家，额头上都冒汗了。 兔姥姥望见小白兔，心里可兴奋了，拣了个挺大的胡萝卜给他吃。 小白兔说：“我不要吃胡萝卜，我要穿外套，不怕冷的外套。” 兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的外套呀? “妈妈说的，您给我做了一件不怕冷的外套，穿上它，冻不着，还冒汗呢” 兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你头上汗滋滋的，不怕冷的外套不就穿在你身上吗?” 小白兔想了想，也明白了。 小挚友，不怕冷的外套是什么，你们明白了吗? 幼儿园大班语言教学方案2 活动目标： 1、观赏故事，理解词语
5、“心满足足”。 2、结合已有阅历，大胆想象并创编故事情节，并能用完整的语句进行讲解并描述。 3、学习乌龟的友善，体会好挚友之间的美妙感情。 活动打算：故事图片5幅 活动过程： 一、 谈话导入 师：小挚友，你觉得你们家的房子四周环境怎样? 看来，我们小挚友对自己家四周的环境还比较满足，有两只小老鼠，他们始终在找寻可以安家的地方，你们猜猜他们会把家安在什么地方? 二、观赏故事 1、师：有这么多的地方呀，那我们一起来看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方，他们对这个地方满足吗?(老师讲故事至“心满足足的住在自己的新家里”，边讲边出示1、2幅图片) 师：小老鼠对他们找到的地方满足吗?你是从哪个词知道的?
6、(心满足足)心满足足是什么意思?小老鼠对什么事情都心满足足?心满足足会是什么表现?谁来学一学心满足足的样子? 师：你都有哪些心满足足的事情?现在老师给你一次机会，让你给自己的房子重新找个位置，你会选在哪里?为什么? 2、师：小老鼠心满足足的住在自己的新家里，有一天早上(讲至“这都是什么呀”) 是呀，这都是怎么回事?四周的一切怎么都变了?(幼儿揣测) 师：我们一起来看看究竟是怎么回事?(出示图3) 老师小结：原来，小老鼠把房子建在了乌龟的背上，不是四周的景色没了，而是乌龟走动了，所以四周的景色改变了! 师：那小老鼠现在除了惊异还有什么感觉?他为什么会胆怯?乌龟这时是什么反应?(幼儿猜) 3、师：
7、乌龟究竟会不会像大家说的那样呢，我们一起来看看吧!(讲解并描述故事倒数其次段，出示图4) 师：乌龟有没有生气?从哪里看出来的?“不一般的事情”指什么?你们觉得乌龟怎么样? 4、讲解并描述故事最终一段，出示图5 师：真是一座奇异的房子呀，那他有什么奇异的本事呀?(会移动) 三、完整观赏故事 师：是呀，这是一座会移动的房子，真好玩!这个好玩的故事我还想再听一遍，你们呢?那我们就把再来观赏一遍吧!(幼儿看图片完整听故事) 四、续编故事 师：是呀，他们确定一起玩了许多地方，请小挚友开动脑筋想一想， 假如你是小乌龟，你会将小老鼠的房子移到什么地方去?他们都看到了什么? 师：小挚友编的故事真好听，那它叫什
8、么名字呀? 五、延长活动 我知道，许多小挚友还美国足讲故事的瘾，没关系，一会就把这个好听的故事讲给其他小挚友听吧! 幼儿园大班语言教学方案3 活动目标： 1、通过听听，看看，说说感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。 2、学习用完整连贯的语言讲解并描述，结合已有阅历仿编散文。 3、知道鸟是人类的挚友，树立爱惜鸟的意识，萌发酷爱大自然的情感。 活动打算： PPT课件，背景音乐，画板，记号笔 活动过程： 一、观赏音频，导入活动。 1.师：“孩子们，听-”(老师播放小鸟叫声音频，幼儿倾听。) 2.师:“你们听到了什么声音?”(幼儿依据自己听到的声音，自由发言。) 3.师：“这么多好听的声
9、音交织在一起，听起来真是太美了!这么美的声音会来自于哪里呢?”(幼儿依据已有阅历进行揣测。) 4.让我们来听一听散文里是怎么说的? 二、观赏感知散文的主要内容。 1、师(配乐朗诵散文)提问：散文的名字叫什么?听了这首散文，你觉得怎么样?你听到了什么? 2、师：究竟小鸟的歌会落在什么地方?那里变得怎么样?我们再来听一听散文。(师再次配乐朗诵散文。) (1)提问：森林里有什么?大树上有什么?它们在干什么? 小鸟的歌洒向哪里?在树枝的缝隙里泻成了什么? (2)提问：小鸟的歌掉在哪里?草尖结出了什么? (3)提问：小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么? (4)提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什
10、么? 3、师：你听，森林里到处都是小鸟的歌。小鸟的歌真好听，落到哪里，那里就会变得很美、很美!我们一起来说说小鸟的歌落到了哪里? 三、理解散文内容，学习朗诵散文。 (1)幼儿一起跟老师看着PPT朗诵散文。 (2)师：你喜爱小鸟的歌落在哪里?你可以看着图来说说。激励幼儿自由讲解并描述画面的内容。 (3)幼儿完整念散文一遍。 四、创编散文。 (1)师：小鸟的歌还会落在哪里?那里会有什么改变呢?请你跟旁边的挚友探讨一下。 (2)幼儿探讨，师个别倾听指导，并把孩子的想法画出来。 (3)请有代表性的幼儿上来把自己编的散文朗诵给大家听。 五、延长活动。 师：小鸟的歌还在森林里唱着，响着，小鸟的歌还会落到哪
11、里呢?那里会有什么改变呢?请小挚友再去画一画，编一编，说一说。 附：儿童散文诗会唱歌的森林PPT 有一座会唱歌的森林。 森林的歌，清逸而悠扬。仿佛好多好多歌手在歌颂，有的轻悠悠的，有的高亢激扬 是大树在唱歌吧?森林里最多的是树。 我走进了这片森林，走进了歌声里。歌声如细碎的阳光，在枝头跳动，在林中翱翔，走走，看看，听听。当我发觉森林里最多的不是树时，我找到了真正的歌手。 瞧，每一棵树上，都有很多很多小鸟。每一只小鸟，都爱唱歌。 小鸟的歌，从树梢洒下，在枝叶的缝隙里流泻成金色的阳光瀑布。 小鸟的歌，挂在枝头的叶片上，结成晶莹的露珠。 小鸟的歌，落在地上，结出了红草莓，圆蘑菇和各种美丽的花朵。 小
12、鸟的歌，跳进溪水里，变成了欢蹦乱跳的小鱼、小蟹、小虾 小鸟的歌，汇成了森林的歌。 哦，每一座森林都会唱歌。 幼儿园大班语言教学方案4 活动目标： 1.倾听并理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。 2.尝试按作品供应的线索，想象和仿编散文诗。 3.感受云彩改变的奇异，激起对大自然的酷爱之情。 4.情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。 5.萌发对文学作品的爱好。 活动打算： 与诗文相关的课件、图片。 活动过程： 一、猜谜引入：今日老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗? 1.老师念谜面，引导幼儿猜谜。 谜面：一朵棉花糖，想吃够不到，为什么够不到，因为它在天上。是什么?(云彩) 2.
13、那跟老师一起来看云彩吧。 (1)看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢? (2)这天上的云彩可好玩了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像那个的?(风) 二、幼儿观赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。 1.今日老师就给小挚友带来一首美丽的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么? (1)为什么说天上的云彩真好玩?(云彩能变成许多东西) (2)谁来说一说云彩变成了什么? (3)云彩很好玩是风吹着它变的，风儿可真能干!让我们来夸夸它们。(风儿、风儿你真能干!) 2.吹呀吹，云彩变成小青蛙、小青蛙会做什么呢?小花猫、小蜻蜓和小花狗会干什么呢?让我们再看一看散文诗。 3.
14、幼儿观看视频散文诗云彩和风儿。 三、分段观赏散文诗，感受散文中美丽的意境。 1.吹呀吹，云彩变成小青蛙、小青蛙做什么了呢? 2.吹呀吹，云彩变成小花猫，小花猫是什么样子的?学一学小花猫的样子。 3.吹呀吹，云彩变成小蜻蜓，小蜻蜓是什么样子的?它在干什么呀? 4.吹呀吹，云彩变成了小花狗，小花狗在做什么呀? 请小挚友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗? 四、组织幼儿绽开想象，仿照散文的句式尝试仿编。 1.老师：平常，你们看到天上的云还像什么? 2.引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成”的句式说出来。 老师：现在请小挚友象散文诗里的句子一样，用“吹呀吹，云彩变成了”，把你看到的和想到的说出来。 3.
15、小白云变得多好玩呀，你们想不想变成一朵小白云呀?(想) 4.老师请小挚友先做小白云在空中逍遥自在的飘的动作，在飘的时候，你们要想好了要变成什么。等我说“吹呀吹，云彩变成了”你就立刻变。 5.来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成，你变成了什么?在干什么?(小鸭、小兔) 6.还想玩这个嬉戏吗?咱们到外面去玩好吗?(结束) 幼儿园大班语言教学方案5 活动目标 1、在看看、猜猜、学学的活动中，初步相识动词：吃、唱、喝、吹。 2、通过嬉戏活动，培育幼儿识字的爱好。 活动打算 1、材料及环境创设吃、唱、喝、吹字卡人手一套。 2、饭碗、杯子、吹泡泡玩具各一。 活动过程 一、引起爱好。(师扮演谜语大师出场)
16、老师：大家好，今日谜语大师又要给大家猜谜语了。 请你们细致看我的表演，猜猜我在干什么? 二、感知认读。 1、表演吃饭。 提问：我在干什么?想不想和谜语大师一起来表演? 老师：我用小嘴吃吃饭，吃吃吃，幼儿边表演边跟说) 出示汉字，共同认读吃。 除了吃饭还可以吃什么?(幼儿边说边表演，巩固相识吃) 2、表演唱歌。 提问：听到我在干什么? 幼儿共同表演并认读汉字唱。 3、表演喝水。 提问：这个谜语的谜底是什么呢? 幼儿共同表演，认读汉字喝。 小嘴还能喝什么?(幼儿边说边表演，其余幼儿跟学，巩固相识喝) 4、表演吹泡泡。 提问：刚才我用小嘴干什么了? 幼儿学习表演，认读汉字吹。 谁能和我表演不一样的动
17、作给大家猜?(幼儿表演，巩固相识吹)逐一跟读汉字吃、唱、喝、吹。 过渡：谜语大师的谜语猜完了，可还有一些难题呢。 三、嬉戏：找字宝宝。 1、幼儿拿出字卡，老师说：我用小嘴吃吃饭，吃吃吃，幼儿找出吃字。 2、请个别幼儿说短句，幼儿找出相应的汉字。 3、老师提要求，如：'谜语大师'口好渴呀，请你们给我喝喝水，幼儿找出相关汉字。 4、捉迷藏 方法：师逐一藏掉汉字，幼儿分别找找哪个汉字不见了，并从字卡中找出。 四、迁移小结。 1、请你们找找这四个字里的小隐私。(引导幼儿发觉口字旁) 2、为什么这些字宝宝都有一个口呢? 3、老师小结，我们刚才做的动作都与嘴巴有关，所以这几个字宝宝旁边都有一个口。(结束) 幼儿园大班语言教学方案实施方案合集第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页