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1、2022年小学阶段如何抓好语文教学 立足小学语文教学工作，老师要仔细刻苦钻研教材，立足实际仔细细心备课。下面是我整理共享的小学阶段如何抓好语文教学，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助! 小学阶段如何抓好语文教学 一、端正学生的学习看法，提高学生的学习爱好 要端正学生学习看法。一是向学生讲道理，告知他们我们来到学校就是为了学习;二是告知学生他们这个年龄就是最适合学习学问的年龄，假如现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。提高学生的学习爱好。首先可以从老师的教学方法、教学手段方面着手。老师在备课时不仅要熟识文本内容、打算教学内容，还要细心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的留意力，刺激他们的感官，
2、提高他们的学习主动性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信念，当他有些微小的胜利，就要刚好去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信念学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感爱好。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的主动性，使他产生厌学心情。 二、变更课堂形式，明确学习任务 课堂是学生展示自己的舞台，是自主学习的阵地，因此我在课堂上会因不同的文本而设计不同的学习目标，然后让学生通过读课文自己去学习，去思索老师提出的问题。如字词的学习，学生要把文中含有生字的词语找出来，该读的读，该写的写;概况课文的主要内容或故事梗概，让学生先写在本上，然后再相互沟通。刚起先学生可能由于表达实力不强或
3、胆小，干脆说不好，所以事先先写出来，这不仅让学生成为了学习的主子，去独立思索，也训练了学生的说写实力。在进行文本分析时采纳说写恰当结合，长期坚持下去，学生就会从良好的学习习惯中获益，听说读写实力自然就提高了。 三、养成一个良好的习气 即具有各种良好的语文学习习气。习气是人的其次次生命。语文教学,必需注意良好的语文学习习气的养成教化。无论是人格上的,学习及方法上的,都要非常注意,努力从多方面去主动引导,从点点滴滴严厉要求,严厉练习,去培育学生良好的习气。尤其要指出的是,培育习气,正面引导当然重要,但教化心思学通知我们:习气养成教化,有时还必需带有强迫性。这样一说,好象同“以人为本”的理念相悖。其
4、实则不然。笔者以为,真正的“以人为本”,并不完全是课堂上的热繁华闹,一味的依从和将就学生,必要时,还需求有教员意志的左右。由于,我们要为孩子的将来着想。那,才是“以人为本”最实质的含义。 关于小学生来说,以下八个方面的习气首当其冲:一、自动学习,刻苦学习的习气;二、细心细致、一丝不苟的习气。三、勤于入手、动笔、动脑的习气;四、大胆、小气、大声说话,说一般话习气;五、顾惜书本文具的习气;六、好问的习气;七、在协作学习中主动参加的习气;八、规范、整齐写字的习气。 培育习气,要悉心引导,严厉要求,点点滴滴到位。举例来说,培育学生的写字习气,要让学生写一笔好字,就必须要求有肯定速度,必需规范、整齐地写
5、字。必需常常自动习字。笔者发觉,良好的写字习气就具有极强的迁移性。学生把规范整齐地、有肯定速度地写字的良好习气养成了,其他习气:如顾惜书本文具,学习细心细致,一丝不苟,学习讲效率,讲质量、求速度等等也跟着下去了。 四、多管齐下，上好每一节课 要想提高教学质量，必需上好课，让课堂40分钟落到实处。上好课可以从下面几个方面探究：课型创新，组织形式创新、找切入点，过程设计创新，教学手段创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。要有所创新，课堂教学老师要上得轻松，老师必需备好课，备好课是上课的关键。以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容：备教材，驾驭教材编排体系，编者意图，依据单元目标及课时目标来设
6、计教法。备教学法，为了达到目标，采纳什么方法来教学，学生如何学。 备学生，了解学生已有学问状况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题老师都要有所打算。备自己，想想自己对教材、学生的驾驭状况，还要做些什么打算工作，还有没有自己都不能解决的问题等。在教学中让学生多动脑筋，多视察，多问几个为什么。尽量创建条件给学生，让学生在同学之间、师生之间沟通看法，发表不同的看法。这样学生学习的主动性、主动性、课堂效率会不断提高，。假如我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学肯定生动，老师上课肯定轻松自如。 如何抓好小学语文教学工作 一、老师刻苦钻研教材，立足实际仔细备课 立足小学语文教
7、学工作，老师要仔细刻苦钻研教材，立足实际仔细细心备课。一是老师要抱着对工作仔细负责的看法。倾注热忱，执着地探讨，不断地探究实践。二是要更新观念。对语文课程标准提倡的理念应精确理解，并在教化、教学实践中全面体现，老师要细心地钻研教材，理解和驾驭教材的教学要求、重点、难点，不断采纳先进的教学方法，如在进行阅读教学指导时，在课堂上放手让学生去读：朗朗地读、默读、诵读。三是要不断提高自身素养。真正做到活到老，教到老，学到老。俗话说“给学生一杯水，自己要有一桶水”。语文老师要不断提高政治和业务的理论修养，要不断提高专业水平， 创一流业绩的不懈追求，永葆教化者的青春。 二、紧密结合教材内容，扎实抓好课堂教
8、学 课堂教学离不开提问，它是教学过程中信息输出和反馈的主要途径之一。好的提问能“一石激起千层浪”，启发学生主动思维，提高学生学习爱好，活跃课堂气氛，使课堂教学收到事半功倍的效果。怎样才算好的提问呢?多年的教学实践告知我们。 (一)问题要新奇 老师提出的问题要有新意，出乎学生的意料，能激起学生探究问题的爱好。如上五年级莫高窟一课时，我问：“敦煌莫高窟为什么著名于世?请你阅读课文，概括回答。”学生快速行动起来，仔细阅读起来，主动开动脑筋，到文中去找寻答案。当然，问题的深浅度要结合学生的年龄段和年级段设计。 (二)问题要具有启发性 老师启发性的提问对学生来说是一个引发思维的动身点，它能够激活学生思维
9、，激发学生爱好，诱发学生绽开思维的翅膀，引起学生主动探究学问。因此，要求老师在设计提问时，要从分考虑文本，利用文本，挖掘文本，创建性设计教学，才能达到效益。老师启发性的提问一方面调动学生看书思索问题的主动性，另一方面也让学生体会到作者用词的精确性，更重要的是学生的思维被激活了，有了胜利的喜悦感，这对于将来的学习是多么重要。 (三)优化有效讲授，提高课堂教学有效性 讲授是课堂教学中最常见、最基本的教学方法，课堂教学的开展离不开讲授。因此，在实践中优化课堂讲授、提高讲授的有效性是实现有效课堂教学的保证。有效讲授是任何课堂教学必不行少的，即使是在以学生自主学习为主的课堂活动中，老师的讲授也是必需的。
10、从教学过程来看，有效讲授意味着老师能够讲解，有效指导。比如当学生在学习课文时，遇到了一些难以理解的字、词。此时，老师就应停下来，对字、词的意思进行讲解，从而理解句子、文章的段意，中心思想等。 讲授不是纯粹“填鸭”灌输。有效的讲授必需切合学生的智力，先讲什么，后讲什么，讲授的目的是为了学生更好地学，讲多讲少，应视学生的须要而定，应充分考虑到学生的认知特点，有效的讲授要注意内容的逻辑性，不能机械盲目地讲授。老师的讲授是通过语言进行的，教学语言的好坏同讲授效果有亲密关系。好的教学语言可以使讲授如虎添翼，使课堂焕发生命活力。 三、加强学生基础训练，提高学生写作实力 广泛的课外阅读是学生搜集和吸取学问的
11、一条重要途径。因此，培育学生的阅读爱好，对小学生写作实力的提高及其重要。抓好课堂阅读教学，加强学生课外阅读，老师要主动引导学生多买一些有关写作方面的书籍自己阅读，特殊是优秀的习作、名家范文要多看多阅读，理解和驾驭写作方法和技能。我在教学中，重点加强学生“说”的训练，先让学生进行一些口头的句式练习，训练可逐句进行，最终连成一段，要求学生坚持每天写日记、读后感等，进一步提高学生的写作实力。 四、激发学生学习爱好，主动开发学生智力 课堂教学中激发学生学习爱好的方法许多，上课一起先以趣引入，会激发学生剧烈的爱好。老师要依据教学内容细心设计课题的引入，一上课就要把学生的爱好激发起来。如威尼斯的小艇这篇课
12、文，教材通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。了解威尼斯水城的独特风情和学习作者抓住事物特点描写的方法是本课的重点和难点。教学本课时假如按一般讲读课文的模式上，学生的情感很难被调动，因为学生对威尼斯了解特别少，重难点突破也只能是纸上谈兵。 在教学中引导学生参加竞争也是提高学生学习爱好的重要措施。为了提高学生的主动性，老师要创建条件让学生在课堂教学之中参与竞争。假如你细致视察，学生在竞争中是特别活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词最多;在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领悟
13、地深刻;在总结课文时，比一比谁的发言有创意。竞赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。 老师要指导学生开展探讨性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注意学生的亲身体验。联系生活实际，激发学生爱好的效果也是相当明显的。有一次，一位老师正在讲课，外面突然雷声大作，顷刻间大雨从天而降，学生都往外看。他看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即说：“同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句?”学生们兴奋极了，看看说说，边看边说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌滂沱大雨、雷声隆隆几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样让学生的新奇
14、心理得到了满意，又激起了他们的表达欲望，培育了学生的口头表达实力。 怎样抓好小学语文教学 一、应当养成良好的学习习惯 课前，肯定要让学生做好预习工作，让其知道应从预习中已经懂得些什么，还有哪些问题须要在课堂上解决，让同学们带着问题去上课，从而增加学习的主动性和主动性。课堂上，老师肯定要抓住重难点，用轻松开心的方法让同学们学好每一个学问点，充分向课堂的每一分钟要质量。课后仔细做好查漏补缺工作，当然，还应做好每个单元的检查复习工作。 二、保持学生的热忱 即具有酷爱祖国言语文字的感情，学习言语文字的热忱。笔者以为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一种观念，语文课堂要成为生命生长的
15、课堂。因此，分开了学生的感情酷爱祖国言语文字的感情;酷爱生活，酷爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文进程中，需求学生的真情和热忱的投入，这样才有利于语文课程目的三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上，必需进入“角色”，我们常说的:不动感情不读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需求引导，需求熏陶，需求结合习气养成教化来培育。尤其需求留意的是，千万不要让孩子同言语文字伤了感情。 很好了解，试想，假设学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎样上?笔者在临时的小学语文教学实际中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对言语文字有兴味，对奇妙生
16、活充溢酷爱和憧憬。一旦学生对语文学习有了浓重的兴味，感情自然也就发生了。并释放出浩大的能量。求知欲有了，自动性强了，对教员的严厉要求也能充足了解，并按教员的要求去做。教学效果自然好。最要害的一点，学生对言语文字的爱，对语文学习的热忱，都来源于教员对学生的爱。有种提法，笔者很赞成:用让大爱温煦课堂! 三、老师仔细钻研教材，仔细备课，设计最佳方案 在教学中，学生起着主体作用，而老师起着主导作用。一个好的老师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，老师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后依据自己的领悟备课。同时也激励学生在学习新课
17、以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时赐予表扬确定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得学问。这样老师学生同时运用得来的学问会更坚固，而且也有利于培育学生的实力。 四、变更作业形式，激发学习爱好，注意基础培育 写字是语文学习的关键。假如写字不过关，就会干脆影响学生的读写实力，从而严峻挫伤学生学习语文的爱好。小学语文教学名家于永正在谈写字作业时强调布置作业要按部就班，先多后少。而我想变更以往的生字作业形式也能起到减轻负担增加爱好的目的，因此我将生字作业分为书法作业和拼音作业。书法作业有三种形式，分别是当天学完课后的字帖、照着字帖写的小楷、月末书法展示;拼音作业是精读课中含有生字的词语，要
18、求学生先写好拼音，然后相互对换写。这种作业比较敏捷，可以依据实际状况选择，这不仅有助于书法练习，而且帮助学生强化生字的记忆，学生也不会因写字繁多枯燥而产生厌烦心情。 五、变更积累形式，提高语文素养 学生学问的增长是点滴积累而成的，因此语文学习要由少到多、由浅到深的积淀，这种过程积累显得尤为重要。积累就是将摘抄内容娴熟背诵，牢记不忘，久而久之，无形中你身体里储存的“粮食”就多了。在教学中，我利用课前5分钟，开展背诵展示活动。每天背诵的内容不同，总结为“一段二句三词一整篇”，一段即周一背一段美丽段落、诗词;二句即周二被两个名言警句、歇后语或俗语等;三词即周三、周四背三个积累好词，说意思并造句;一整
19、篇即背一篇精致文章。在课堂中增加学生的背诵量，依据文本内容的不同，或多或少的积累背美丽段落，不断巩固背娴熟，力争篇篇课文有背诵，记忆内容要娴熟。通过最大限度的记忆提升学生的学问储备。另外通过两周一次的“背诵大展示”活动，让学生默写强化，从中尽情享受识记的乐趣。 如何抓好农村小学的语文教学 一、严厉与关切、敬重并举，建立和谐、融洽的师生关系 建立和谐、融洽的师生关系，是搞好教学的前提，只有让学生“亲其师”，才能让学生“信其道”。 1、敬重学生首先要对学生一视同仁。在我眼里，无论是六年级还是一年级的学生，无论是成果好的还是成果差的，我都一视同仁，同等对待，其次，做到与学生同等沟通，课堂上不以长者、
20、尊者、权威者的姿态自居，在同等、融洽、和谐的气氛中进行教学活动，课堂外常常与学生交谈，并且让谈话在自然、融洽的气氛中进行，这使得学生都情愿与我闲聊，这不但了解了学生的状况，而且也变更了师生关系。 2、关切爱惜学生要依据学生的详细状况在生活学习上予以帮助，做到“雪中送炭”，而不是“锦上添花”。此外，做到不体罚学生，学生是不成熟的个体，他们难免会犯这样那样的错误，而当学生犯了错时，一味惩处只会使学生产生对立心情，久而久之，他们甚至会认为犯错没什么大不了的，只要受一点惩处就可了事，这明显不能收到良好的教化效果，对于犯了错的学生，我主要通过谈话的方式，让学生从心里相识到自己的错误，然后主动改正。 3、
21、严格要求学生。制定规章制度，让学生知道什么可做，什么不能做。养成良好的学习行为习惯。严格要求学生肯定要在敬重、关切和爱惜的基础上严格要求，不然学生会产生逆反心理，起不到预期的效果。有了对学生的敬重、关切和爱惜学生对你的严格要求也能心服口服，不必打骂，几句话就说到心坎里，经常都能收到奇效。 二、因地制宜，采纳敏捷多样的方式激发学生学习语文的爱好 (一)农村小学虽然没有先进的设备，但却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会 老师在教学中应充分利用这些条件，开放教学空间，让学生到大自然中去学习，把课堂搬到外面去，这往往能够激发学生的学习爱好，提高学习的效率。我通常在两种状况下实行这
22、一做法：一是教学内容与自然环境有联系的状况下，将课堂搬到适宜的环境中进行教学;二是教学内容与自然没有联系，但学生处于一种疲乏、留意力不集中、管不住自己的状态时。我也让学生到外面去。 (二)将教学内容与学生的生活实际相联系，引起学生爱好 将教学内容与学生的生活实际联系起来，能让学生更简单理解所学的学问，也更能够引起学生的学习爱好。 (三)真正做到以学生为主体，让学生保持学习的爱好 假如学生长期在学习中处于一种被动的地位，学问被强制性的往头脑中灌输，久而久之必定失去学习的爱好，要让学生保持长久的学习爱好，必需在教学中始终做到以学生为主体，让学生感觉到是我要学，而不是要我学，真正体会到学习的乐趣。为
23、了达到这一目标，我在课堂中不是一个人唱独角戏，而是尽可能地供应机会，让学生主动去思索、探讨、去活动。 三、听、说、读、写从低年级抓起，全面打好学习语文的基础 (一)听与说 儿童在进入小学之前，已经能将名词、动词、形容词、代词、副词等合成一句话，也就是说，他们已经具备了基本的听说实力，但是这种听说实力终归只是简洁的、最基本的、是不甚规范或者是地方化的对于农村小学生来说，这种状况可能是更为突出，这就要求小学语文老师在学生一进入小学一年级就要重视对学生的听说训练，一方面要刚好地提高、发展学生的听说实力，以免学生的听说训练出现断层;另一方面，要让学生的语言表达逐步规范，符合一般话和现代汉语的标准。 (
24、二)读与写 读写训练是贯穿语文教学始终的一项任务。从小学到高校，可以说都在进行读写练习，读是写的基础，只有多读才知道怎么写，因为读既是语言的积累，也是思想的积累，还是怎样用语言去表达思想的积累，当然对小学低年级的学生的读写训练要求不行能太高，最初可依据学生的字词驾驭状况从简洁的阅读起先，从读懂一句话，到能读懂书上的课文再到阅读一些简洁的课外读物，每一个阶段老师都要供应尽可能丰富的材料让学生去读，让学生的阅读实力得到按部就班的提高，在进行读的训练的同时也可以进行写的训练，把句子补充完整可以说是最初的写的训练。 补充句子要留意开放性，不要太关注答案的正确性、唯一性、要让学生富于想象、富于创建、开放性地补充句子，发展学生的想象、联想等发散思维实力，此后，是写一句话的练习以及写几句话的练习，让学生逐步地能通过一两句话表达清晰一件简洁的事情，具备较为初步的文字表达实力，有了小学低年级这样的读写训练，学生就能轻松地过渡到中高年级对语文的学习，表现出较高的阅读与作文水平。 小学阶段如何抓好语文教学第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页