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1、2022年小班表演游戏阶段计划 嬉戏作为幼儿园的基本活动,是幼儿教化领域普遍认同的理念,小班老师如何制定表演嬉戏阶段安排?下面是学习啦我收集整理的小班表演嬉戏阶段安排，欢迎阅读。 小班表演嬉戏阶段安排篇一 1、让幼儿学会按意愿选择并扮演角色，培育幼儿对表演嬉戏的爱好。 2、通过嬉戏，帮助幼儿理解有关作品的中心思想、主要情节和角色特征。 3、通过嬉戏让幼儿学习倾听别人的谈话，学习大胆、清晰地用一般话表达思想。 4、培育幼儿与同伴共同表演的爱好，通过嬉戏学会与同伴友好的相处。 5、在老师的提示下，学习按情节和人物对话及动作表演嬉戏。 6、学会遵守简洁的嬉戏规则。 表演嬉戏状况分析： 本班幼儿经过一
2、学期的表演嬉戏，对表游有了肯定的相识，基本能根据故事内容进行嬉戏，但对于创编角色，添加嬉戏内容大多幼儿仍处于无知阶段，只有个别幼儿会稍做创编。 第一阶段：(3月) 嬉戏主题：三只蝴蝶 嬉戏目标： 1、通过表演，培育幼儿对表演嬉戏产生爱好。 2、通过参加表演，让幼儿学习初步安排角色，选择角色，增加幼儿的独立实力。 3、通过表演，帮助幼儿学习倾听别人谈话，大胆的表达。 4、熟识作品三只蝴蝶的人物形象，故事情节。 5、幼儿与同伴相亲相爱地相处，相互关切相互帮助。 活动打算： 1、学问阅历打算：幼儿了解故事三只蝴蝶，熟识故事人物形象。 2、物质打算：三只蝴蝶、三朵花、云、太阳头饰。 第一次指导 1、请
3、幼儿第一次观看中班哥哥姐姐表演三只蝴蝶。 2、看后请幼儿简洁讲解并描述故事情节、人物。 3、再次观看哥哥姐姐表演，对故事进一步熟识。 4、提问：故事名字叫什么?故事里都有些谁? 发生了什么事情? 5、示头饰，巩固幼儿对人物的熟识，引起幼儿带上头饰表演的爱好。 6、初次分组全班集体表演。 视察与推动： 通过第一次的指导，幼儿对本故事有了初步的了解，对表演也有很浓的 爱好。但是幼儿对故事情节人物形象的把握还是不够娴熟，因此在下一次指导中，应当加强他们对故事中情节、人物形象、语言的把握，和娴熟程度的限制。 其次次指导 1、出示头饰、道具，引起幼儿对表演的爱好。 2、集体分组表演，复习上次表演状况。
4、3、请个别实力强的幼儿，示范表演，让幼儿初步了解表演程序。 4、老师指导安排表演角色，其余幼儿依据意愿自由选择嬉戏区。 5、老师重点表演区，巡回指导其他各区活动。 6、嬉戏结束，依据嬉戏状况进行总结。 视察与推动： 经过其次次的重点指导，幼儿在对故事情节、人物形象的熟识上有了很大的进步，幼儿能在老师的简洁提示下用故事内的语言说出。但是小挚友表演的语言、表情生动性上面还不够，幼儿还不能很好的协商角色的分工，因此在下一段指导时还应当和幼儿共同提出这问题。 视察与推动： 在熟习故事内容，人物形象先后出场依次方面幼儿驾驭的不错，对绿叶船特别感爱好。分组表演时，实力弱的几名幼儿不愿说话，躲在其他小挚友身
5、后。沐阳小挚友对绿叶船感爱好，较集中带领其他幼儿表演小鸡的角色。丫丫在表演时能将小猪的声音辨别出来，下次表演时重点指导幼儿表演动作与声音。 其次次指导： 1、请幼儿扮演角色(一个角色由一组幼儿一起扮演)，驾驭人物的对话，动作及先后出场的依次。 2、提出表演的要求：(1) 明确自己扮演的角色。 (2) 声音洪亮。 3、 老师旁白，幼儿按故事情节进行表演，并激励幼儿大胆参加嬉戏。 4、评价：表扬能声音洪亮地进行表演的幼儿。 视察与推动：幼儿对角色的依次都特别的清晰，并且通过个别组幼儿的表演，分组嬉戏时平常不爱参加的子墨，婧妍小挚友都扮演了角色，并且角色对话也讲的特别好 ，就是声音小了点，并且幼儿嬉
6、戏道具不是利用的特别好。 小班表演嬉戏阶段安排篇二 一、表演嬉戏目标： 1.幼儿能按自己的意愿自创地进行表演故事或音乐活动情节。 2.加深幼儿对所学文学作品的理解和记忆,养成具有对四周事物的正确的看法和良好的行为习惯。 3.通过听故事、童话的表演帮助幼儿理解和记忆作品的主题,并把角色具有的良好行为习惯及思索和解决问题方法应用到实际生活中。 4.通过角色嬉戏的表演促进幼儿想象力的发展。 5.在表演嬉戏中发展幼儿的语言表达实力。 6.在表演过程中帮助幼儿树立自信念。 二、表演嬉戏的要求： 1.健康活泼的思想内容结合本班的教化任务,选择思想健康、有教化意义、内容活泼,并符合幼儿生活阅历的作品。 2.
7、表演性童话、故事要易于为幼儿驾驭和表演,有肯定的戏剧成分,有适当的表演动作。 3.好玩的的情节、节奏要快,改变明显,重点突出。 4.角色的对话易于用动作来表演在小兔乖乖中,兔妈妈对小白兔的交待,大灰狼和小兔的对话,都生动好玩,简单用动作表演出来。 三、详细实施： 1.老师依据幼儿平常宠爱听的、又适合表演的故事,来吸引幼儿参与表演嬉戏,嬉戏区交投放一些吸引幼儿头饰、服饰、布景及道具;激励他们大胆表演。 2.老师有目的地引导幼儿自然、生动地表演：幼儿在表演嬉戏中,往往以参与表演为满意,不以有无观众为表演条件。老师应当利用这种嬉戏,吸引更多的幼儿参与嬉戏,使他们自然地、出自心愿地表演,以使自己受到熬
8、炼。但老师要留意和幼儿一起商议安排角色。嬉戏的主角须要有肯定语言表达实力、表演实力以及组织实力,起先老师可以用语言进行引导、组织，然后过渡到让实力强的幼儿担当,以后应轮番担当主角。也可以有意让某个幼儿担当某一角色,以使他得到熬炼。但都要以商议、建议的口吻提出,不要违反幼儿的意愿。小班幼儿缺乏主见,老师可采纳指定角色的方法,但也应当敬重他们的自愿选择。对个别幼儿常常占主角的行为,老师要动员他们更换角色。 3.老师要始终关切和支持幼儿的嬉戏：老师应对表演嬉戏有极大的爱好,启发和激励幼儿开展嬉戏。小班幼儿不会做表演嬉戏,须要老师先做示范表演,然后教会几个幼儿表演,再教会其他的幼儿。当幼儿学会一二个表
9、演嬉戏后,可以让幼儿自己表演其它的一些故事。老师对嬉戏过程予以指导和帮助。必要时,老师以嬉戏者的身份提示他们,并帮助他们刚好解决困难。嬉戏结束后,提示或帮助幼儿整理道具,整理场所。 小班表演嬉戏阶段安排篇三 实施时间：200_.3.2 3.28 嬉戏目的： 1、能主动参加表演嬉戏活动，仔细扮演角色，在嬉戏中加深对文学作品的理解，激发对文学作品的爱好。 2、学习角色表演，初步能正确处理四周事物的正确看法和良好的品质，提高解决问题的实力。 周别打算嬉戏指导 其次周 1、物质打算：青蛙、小蝌蚪、鸭、鱼、乌龟的头饰。 2、学问打算：幼儿熟识并驾驭故事小蝌蚪找妈妈。 活动主题：小蝌蚪找妈妈第一次指导：
10、1、以各种头饰引入。 2、引导幼儿复述故事中的对话。 3、提出嬉戏要求。 (1)自己商议解决嬉戏中的问题。 (2)会找寻替代物品。 4、幼儿按意愿选择角色表演，老师巡回指导。老师重点指导幼儿记住各个角色的对话，并依据角色进行表演。 5、幼儿整理、整理嬉戏材料。 6、请个别组表演得好的幼儿示范表演。 7、引导幼儿进行评价。 周别打算嬉戏指导 第三周第四周其次次指导： 1、请个别幼儿表演引入。 2、请幼儿按意愿协商主题、角色。 3、提出嬉戏要求：自己解决嬉戏中出现的问题。 4、幼儿嬉戏，老师巡回指导。老师重点指导幼儿用不同语调表现角色的不同特征。 5、讲评：组织幼儿评比出在嬉戏中懂得友好协商的幼儿
11、。 第三次指导： 1、以谈话形式引入。 2、幼儿按意愿选择角色及同伴。 3、提出嬉戏要求。 4、幼儿表演，老师巡回指导。老师重点指导幼儿在嬉戏中要互帮互让，提示幼儿留意脸部表情和动作改变。 5、讲评：让幼儿说出表演得好的情节。 周别打算嬉戏指导 第五周第六周增加小蝌蚪找妈妈的木偶若干。 第四次指导： 1、以个别实力强的幼儿用木偶表演引入。 2、幼儿协商嬉戏主题、角色及场景的布置。 3、提出嬉戏要求留意语调、表情、动作的不同，并能有所创新。 4、幼儿嬉戏，老师指导老师重点指导幼儿留意语调、表情、动作的不同。 5、讲评：让幼儿评比出嬉戏中有创建性的情节。 第五次指导： 1、干脆引入 2、老师引导幼
12、儿回忆表演过的角色。 3、幼儿协商扮演的角色。 4、提出嬉戏要求 5、幼儿嬉戏，老师指导老师重点指导幼儿大胆表演，突出角色的特点。 6、评议：表扬大胆表演的幼儿，赐予嘉奖。 阶段小结： 这个月以来，幼儿都能主动参加表演嬉戏活动，能依据自己对文学作品的理解和驾驭，通过语言、动作、表情等方面的改变来反应角色不同的性格特征，并从中学习正确的看法和良好的品质。 小班表演嬉戏阶段安排第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页