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1、2022年小学语文四年级下册白鹅教案范文3篇 师者所以传道授业解惑也。今日我为大家带来的是小学语文四年级下册白鹅教案范文，希望可以帮助到大家。 小学语文四年级下册白鹅教案范文一 教学目标 1.相识“郑、嚣”等12个生字,读准多音字“看”,会写“吠、促”等14个字,会写“即将、姿态”等17个词语。 2.有感情地朗读课文,摘录、积累好词佳句。 3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的宠爱之情。 4.学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。 教学过程 - 第一课时 - 一、激发爱好,导入新课。 1.出示骆宾王的咏鹅:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。” 2.这
2、首诗突出了鹅的什么特点?(这首诗突出描写了鹅的外形特征和动作特点。) 3.丰子恺先生的散文白鹅又写出了鹅的什么特点呢?今日一起来学习白鹅。 二、初读课文,检查预习。 1.作者简介。 丰子恺(ki)(18981975),曾用名丰润、丰仁,浙江桐乡人。我国闻名的画家、文学家、美术家和音乐教化家。他在文学、绘画、音乐、翻译、书法等领域都取得了杰出的成就。他的文笔隽永清朗,语淡意深。主要作品有散文集缘缘堂随笔、漫画集子恺漫画等。 2.出示生字词语,小组检查生字新词的预习状况或同桌互教互查。 3.指名认读生字。 重点指导:“看管”的“看”读kn;“侍候”的“侍”读shì,书写时要与“待”区
3、分开。 4.指导写字。(引导视察、发觉,自主识记字形,重点指导笔画多和字形困难的字。) 重点指导:“颇”其次笔是撇,第三笔是竖,第五笔是点;“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖,要特殊提示学生留意,中间的撇是从“白”中撇下来的。 5.把自己喜爱的段落读给同学听。 三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括) 这是一只()的白鹅。(傲岸、高傲、一丝不苟、镇定自若、有着“老爷”脾气、须要人侍候、架子十足) 2.读了课文后,你觉得作者主要写的是白鹅的什么特点?(傲岸) 3.课文中有很多表现白鹅傲岸的词语,请同学们在文中圈出来。 学生沟通,
4、归纳分类,并读词语: 叫声:肃穆慎重、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫 步态:步调从容、大模大样、傲然、毫不相让、大踏步 吃相:三眼一板、一丝不苟、镇定自若、架子十足 四、布置作业。 1.抄写表现白鹅傲岸的词语。 2.阅读“阅读链接”白公鹅。 - 其次课时 - 一、复习旧知,导入新课。 1.认读生字词,并订正。 2.咏鹅这首诗着眼于鹅的形象色调的漂亮和动作的优雅,而在白鹅这篇课文中,作者重点表现的是白鹅的傲岸。 二、品读课文,感悟傲岸。 1.白鹅的傲岸体现在哪几方面?(叫声、步态、吃相) 2.课文第2自然段清晰地告知我们白鹅的傲岸体现在三个方面,看看这段话在文中的作用是什么?(这段话是文
5、章的中心句,集中概括了白鹅傲岸的三个方面。同时,它也是过渡段,不仅承接了上文,还引起了下文,使文章表达通畅、条理清楚。) 3.请同学们默读课文第36自然段,画出表现白鹅傲岸的句子,做好批注。 4.学生沟通。 (1)白鹅的叫声。 读了句子,你能想象出白鹅在干什么吗?(想要把生疏人和狗赶走。) 白鹅给你留下了什么印象?(从“养鹅等于养狗”可以看出,作者认为白鹅很忠诚,能看管门户;从“凡有生客进来,鹅必定厉声叫嚣”等语句可以看出,白鹅对生疏人敢厉声呵斥,特别英勇,尽职尽责。) 作者运用了什么手法写白鹅叫声的特点?(用白鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”作对比,突出白鹅的叫声大而严厉的特点。) 朗读课文时
6、,要深化体会作者的思想感情。作者表面写白鹅傲岸,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职、英勇。请你从作者的角度动身,读出作者的思想感情。 (2)白鹅的步态。 作者运用了什么手法写白鹅步态的特点?(通过鹅与鸭步态的对比,突出了鹅步态的从容、傲然。) 同学们能从写白鹅和鸭的句子中,想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演? 这样写有什么好处?(用鸭的“步调急速,有局促担心之相”,凸显出白鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范。) 男女分别读描写白鹅和鸭的句子,加深体会。 (3)白鹅的吃相。 作者是怎样详细描写白鹅的吃相的?(它须要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处
7、去吃一口泥和草。) 白鹅吃饭时为什么“非有一个人侍候不行”?(因为有狗来偷食。) 在文中找出描写狗的句子,体会这样写的好处。 (通过对狗“躲在篱边窥伺”“灵敏地跑过来,努力地吃它的饭”“立即逃往篱边,蹲着静候”等偷偷摸摸的行为的描写,彰显鹅的“老爷”派头。) 文中的“我们”是怎么侍候的?找出相关句子。(“这样镇定自若地吃饭,必需有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。”“这时我们便替它添饭,并且站着侍候。”) 作者把白鹅称作“鹅老爷”,你体会出了什么?(“老爷”一词原是旧社会对官吏及有权有势的人的称呼,现在用时含讽刺的意思。作者用来称呼白鹅,看似带有贬义,事实上是调侃白鹅拥有特别“地位”,表现了
8、作者对白鹅的宠爱之情。这就是明贬实褒的写法。) 5.为了表现白鹅的傲岸,作者主要运用了什么手法?(对比)这样写的好处是什么?(既突出了白鹅的特点,又表达了对白鹅的宠爱之情。) 三、拓展延长。 1.把白鹅与白公鹅进行对比,说说两位作家笔下的鹅有什么共同点。(傲岸,步态从容,惹人宠爱) 2.两篇文章在表达上有什么相像之处? (先介绍鹅的特点,再详细描写。运用拟人手法,特别亲切。语言风趣幽默。) 四、布置作业。 1.找出文中运用对比的句子,抄写下来。 2.视察自己宠爱的一种动物,说说它的特点。 板书设计 白鹅 叫声步态吃相 肃穆慎重步调从容三眼一板 厉声呵斥大模大样一丝不苟 教学反思 1.充分感受白
9、鹅的傲岸。第一课时,在初读课文之后,找出表现白鹅傲岸的词语,通过读词语,学生对白鹅的特点有了整体感知。其次课时,请同学们默读课文第36自然段,画出表现白鹅傲岸的句子,做好批注。这样,不仅赐予学生充分的时间感悟文本,也培育了学生不动笔墨不读书的习惯。 2.为了更好地表现白鹅的特点,作者运用了对比和反语的手法。作者拿鸭的步态与鹅的步态作对比,写出鹅的傲岸;将鹅戏称为“鹅老爷”,说“我们”不胜其烦,事实上表达了对白鹅的宠爱之情。在教学过程中,让学生联系生活实际去想象、去表演,感受鹅的傲岸。 小学语文四年级下册白鹅教案范文二 素养教化目标 1、学问教学点：考查本课生字及新词的驾驭状况，积累自己喜爱的好
10、词好句。 2、实力训练点：比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。通过比较，对文章的写法有所感悟。 3、德育渗透点：自主感悟，体会出作者对动物的宠爱之情。 4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发觉美、表达美。 教学方法： 1、老师教法：启发谈话、引导、点拨。 2、学生学法：读中感悟.小组探讨.合作沟通。 教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。 教学难点：通过与白鹅的对比阅读，体会作者表达方式的不同。了解“反语”的写作特点。 师生互动活动设计 1、老师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与探讨、沟通，供应媒体展示;相机点拨。 2、学生活动设计：阅读感悟
11、、小组探讨、汇报、学会小组合作学习的方法。 教学过程： 一、复习导入 1、师：上节课我们相识了作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书：白鹅 2、这节课我们再来相识一只白鹅，它是作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推想一下，这只白鹅会有哪些特点呢? 3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题 让学生说说今日的课与上一节课的内容有什么不同? 二、初读感知 1、默读课文： 给自然段标号，在文中勾画诞生字和好词好句，多读几遍留意读准字音。 2、检查朗读状况：指名逐段读文。 3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来? 4、小组学习汇报。 师板
12、书：姿态叫声步态吃相玩相 师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢? 三、对比阅读，领悟方法 1、列表，引导对比阅读 再读课文划出重点句，进行对比阅读和沟通： 白鹅白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 从表中你发觉什么? (相同点、不同点)抓片段进行对比阅读。 小组探讨： 同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同? 生汇报，师归纳总结： 相同点：抓住特点，围绕特点来写。 不同点： 前者抓住一个特点傲岸，围绕总写句(好一个傲岸的动物)从三个方面突出其傲岸。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再说明说明中写出白鹅特点。 我们写
13、作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。 2、指导感情朗读课文： 文中破折号有什么作用： 表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。 四、品读词语，体会感情。 小学语文四年级下册白鹅教案范文三 【教学目标】 1、相识七个生字。 2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。 3、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 【教学重难点】 通过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同。 【教具打算】 课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、对比导入 同学们：我们刚刚相识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样傲岸而可爱。那么，作家叶诺索夫描写的鹅又是怎样的呢?今日，我们就来学习1
14、4课白公鹅。 在学课文之前，让我们大胆推想一下，这只鹅会有哪些特点? 二、初读感知 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、学习文中的生字和词语。 3、默读课文，感受白公鹅的特点。 三、细读课文，探讨沟通. 1、读读你喜爱的部分，说说你为什么喜爱，你从中感悟到了什么? 2、学生自读自悟，老师巡察指导。 3、沟通探讨。 四、比较感悟。 小结两个作者对白鹅的描写有什么相同和不同之处 五、总结 不同的人写同一种事物，由于他们视察的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点。 六、板书设计 走路慢条斯理 14白公鹅有派头(宠爱) 活动无忧无虑 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页