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1、第六单第六单元元 保护动物保护动物 说单元内容说单元内容“你必须把这条鱼放掉你必须把这条鱼放掉” 狼和鹿狼和鹿 放飞蜻蜓放飞蜻蜓 习作六和练习六习作六和练习六 本单元课文内容丰富本单元课文内容丰富有教育儿童严于律己有教育儿童严于律己遵守社会公德的；遵守社会公德的； 有关于狼和鹿之间有关于狼和鹿之间生态平衡的的生态平衡的的 有介绍蜻蜓有介绍蜻蜓知识的知识的 习作六是把发生在自己周围习作六是把发生在自己周围的各种各样的事写下来，的各种各样的事写下来，并发表自己对此事的看法，并发表自己对此事的看法，提高明辨是非的能力，提高明辨是非的能力，培养他们观察生活、培养他们观察生活、关注社会的品质。关注社会的
2、品质。它贴近学生的生活，它贴近学生的生活，注重实践和体验。注重实践和体验。 学会本单元学会本单元 生字，生字， 能正确、流能正确、流利、有感情利、有感情地朗读课文地朗读课文 联系文中的相关联系文中的相关语句，体会汤姆语句，体会汤姆心情的变化，品心情的变化，品味父亲话语的含味父亲话语的含义义 培养学生培养学生保护有益保护有益动物的意动物的意识识 积累描写和积累描写和“动动”有关有关的成语及环的成语及环保名言并背保名言并背诵诵 认真用钢认真用钢笔描红笔描红 知道这些字知道这些字在词句中的在词句中的意思意思复述指定复述指定课文课文 体会自然界中各事体会自然界中各事物之间的内在联系，物之间的内在联系，
3、明白保护生态平衡明白保护生态平衡的重要性的重要性 练习加标点，练习加标点，正确使用冒正确使用冒号和引号，号和引号，并读出相应并读出相应的语气的语气调查了解学校树调查了解学校树木说说对学校今木说说对学校今后绿化的建议后绿化的建议 写发生在身边写发生在身边的事情并发表的事情并发表自己的看法，自己的看法，关注生活和社关注生活和社会会 第六单元总目标第六单元总目标第六单元教材解读揭示深刻揭示深刻道理道理层次层次清楚清楚朗读课朗读课文复述文复述课文课文 语言语言简洁简洁价值价值能力能力维护维护生态生态平衡平衡遵守遵守公德公德爱护爱护有益有益动物动物能对周围能对周围事件发表看法事件发表看法 明辨是非明辨是
4、非 观察观察生活生活关注关注生活生活培养学培养学习习惯习习惯 写一写一篇条篇条理清理清楚的楚的短文短文关心学校关心学校建设建设学会本单元学会本单元的生字的生字 知识知识 教材教材特点特点三维三维体系体系4）资源拓展）资源拓展 5）读写结合。）读写结合。 整体感知单元主题整体感知单元主题 2）课文品读。 3）语言积累。 你必须把这条鱼放掉你必须把这条鱼放掉“复习导入；品读感悟；拓展延伸”三个环节推进教学，引导学生在读中悟，读中思，体会汤姆的心情变化，品味爸爸话语的含义。教育学生严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。 课文的课文的5到到12小节写小节写的是汤姆在爸爸的的是汤姆在爸爸的教育下放掉鱼的
5、过教育下放掉鱼的过程，这是全文的重程，这是全文的重点，也是难点所点，也是难点所在。在。 1.自由朗读，整体感自由朗读，整体感知。知。2. 走近汤姆，走近汤姆，体会汤姆的心情变体会汤姆的心情变化。化。3. 走近爸爸，走近爸爸，品味爸爸话语的含品味爸爸话语的含义义 讲了汤姆在爸爸的教育讲了汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，告新放回湖中的故事，告诉我们时时处处都要严诉我们时时处处都要严格自律，自觉遵守社会格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。全文公德和社会规定。全文叙事性强，对人物心理叙事性强，对人物心理活动的描写细腻传神，活动的描写细腻传神，是训练学生朗读，培
6、养是训练学生朗读，培养学生情感、态度、价值学生情感、态度、价值观的好教材。观的好教材。 虽然故事虽然故事内容贴近学生生活，但内容贴近学生生活，但由于地域差异，要引导由于地域差异，要引导学生抓住关键字词，体学生抓住关键字词，体会汤姆钓鱼、放鱼的心会汤姆钓鱼、放鱼的心情变化及品味父亲话语情变化及品味父亲话语的含义，会有一定的困的含义，会有一定的困难。难。 教学中将予以重教学中将予以重视。视。 狼和鹿狼和鹿向学生传授向学生传授“学法学法”，让学生让学生“会学会学”，是教，是教学这节课的真正目的，学这节课的真正目的，根据教材和学生认知水根据教材和学生认知水平，主要让学生能学会平，主要让学生能学会自读自
7、悟法、讨论探究自读自悟法、讨论探究法，使学生学会读书，法，使学生学会读书，通过学生的说、读、思通过学生的说、读、思议等活动，调动学生积议等活动，调动学生积极思维。整个教学过程极思维。整个教学过程中，不仅让学生学到知中，不仅让学生学到知识，更重要的是启迪学识，更重要的是启迪学生智慧、升华情感，初生智慧、升华情感，初步形成正确的生态观。步形成正确的生态观。 .故事情节的传奇性和具体细节的逼真性的高度统一告诫人们：必须认告诫人们：必须认识到自然界各种事物间识到自然界各种事物间的内在联系，不能随意的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果会产生无法想象的后果 对比
8、法对比法这篇课文为这篇课文为了揭示一些深刻道理，采了揭示一些深刻道理，采用了一系列对比的方法：用了一系列对比的方法：（1）、森林状态的前后）、森林状态的前后对比，对比， 一是生机勃勃，一是生机勃勃，一是萧条无比；（一是萧条无比；（2）、）、鹿群要死的前后对比，一鹿群要死的前后对比，一是活泼美丽健康，二是频是活泼美丽健康，二是频临灭绝，疾病缠身；三是临灭绝，疾病缠身；三是狼鹿易位的对比，一是对狼鹿易位的对比，一是对鹿痛恨之极，对鹿爱护有鹿痛恨之极，对鹿爱护有加，一是狼成了加，一是狼成了“功臣功臣”，鹿成了鹿成了“祸首祸首” 紧紧抓紧紧抓住这三处对比，让学生明住这三处对比，让学生明白狼和鹿之间的关系，形白狼和鹿之间的关系，形成保护生态平衡的价值趋成保护生态平衡的价值趋向。向。