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1、地震中的父与子教学反思地震中的父与子是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在
2、回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。在教学设计时，我参考了许多优秀的教案设计，摘要了许多我认为能突出重难点，能帮助学生理解父爱伟大，父子情深的教学片断，希望能运用到自己的教学之中去，但是最后我却难以取舍，只好融合所有的优点，于是教案便处处是重点，处处不是重点了。教案设计比较失败。在课件设计中，孔校长指出了我的一些错误：不能过于依赖课件，课件只需要辅助教学。我受益良多，但是这种课件及教学设计让我非常不适应，我想，在以后的课件设计中，应该也要加入我自己的风格，我喜欢在课堂中设置小情景，让孩子们通过离他们生活更贴近的事例中体会文章所表达的情感，进而与作者产生情感共鸣。另外，在设计教案时，也不要一味跟随别人的设计，要自己先读透课文，多问为什么，多注意课文细节，揣摩作者这样写的意图，写出自己的教案。在教学过程中，我觉得这次授课也非常的失败，只能说，我照着教案背完了。在评课时，就有老师提出，我的这堂课有点像流水账形式，其实我自己也是这么认为的。想要孩子们能融入课堂，首先老师自己就要融入进去，可是我没有把自己带入进去，从头到尾都是在照本宣科，这是一节失败的课。一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千个教师就应该有一千种教案，以后上课，必须读懂教学大纲，围绕教学大纲自己设计教案。