《第7课春秋五霸与战国七雄.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第7课春秋五霸与战国七雄.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第7课 春秋五霸与战国七雄 嘉祥县仲山镇第一中学 王伟伟教学目标 知识与能力通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。填充春秋形势图战国形势图，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力。过程与方法课前查找与本课内容相关的资料，学生初步学会收集资料、处理资料的方法。通过有关春秋战国时的历史典故，给学生创设思考问题的意境，从而引导学生创新思维。从中突出春秋五霸和战国七雄的基本史实。 根据史实，总结出此时的社会主题，通过小组合
2、作讨论，进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。情感态度与价值现通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。通过争霸战争的学习，明白人要兴，要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力，国要兴，要有贤才、能人来治理，兴人是兴国的关键。教学重点：体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。教学难点：从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。教材分析：周分为西周和东周，东周分为春秋和战国时期，本课讲述的是“春秋五霸”和“战国七雄”， “春秋五霸”讲述了齐桓公称霸、晋楚争霸，齐桓公任用管仲改革，使
3、自己成为春秋时第一位霸主。“战国七雄”讲述了“合纵”“连横”的斗争策略，各国之间时而合纵，时而连横，几经反复，秦国逐渐强大起来。教学过程复习旧知识，导入新课教师提问：1、公元前21世纪前770年，我国经历了哪几个朝代？2、西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？讲授新课西周末年，镐京被犬戎攻破后，周平王把都城迁到洛邑，开始了东周的历史。周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。分封制分封的诸侯势力越来越大，他们想取代周天子，展开了激
4、烈的竞争，因此中原大地上刀光剑影、战乱不断。在争霸战争中先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。在这段时期有许多大家耳熟能详的成语和故事。今天，就让我们一起来感受这段动荡历史。学习新课：一 齐桓公称霸 1、春秋五霸：教师：通过前面的学习，西周灭亡后建立了什么国家呢？ 教师：东周分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。你们知道春秋与战国的起止时间吗？为什么把这一时期称作“春秋时期”和“战国时期”？学生看书思考回答：春秋（前770前476年），来源于鲁国的编年体史书春秋；战国（前475前221年），当时各大诸侯国连年交战，战国名称由此而来。
5、教师：西周末年，镐京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛邑以后，王室衰微。周天子失去了天下共主的地位。各诸侯国产生自行扩张领土的野心。从此，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的争霸战争。教师：春秋初期，诸侯国有100多个，为了争夺土地、人口，一些较大的诸侯国，不断进行兼并战争，谁战胜了就召开各诸侯国会议，迫使大家承认他的首领地位，成为“霸主”。先后起来争霸的有五个，历史上称为“春秋五霸”。“春秋五霸”包括哪五个人？他们是怎样出现的？ 课件显示春秋五霸形势图学生回答问题：春秋五霸市相继出现的，有两种说法：一种是指齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王；另一种是指齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖
6、闾、越王勾践。 在图中找出“春秋五霸”的具体地理位置并填图，易于学生掌握。（指出“春秋五霸”的另一种说法。）2、齐桓公首霸：教师：请同学们看图，想象你就是齐国的国君，要想成为第一个霸主，需要做什么工作？为什么？学生：回答略（通过创设情境使学生学会分析历史问题）。教师：指导学生阅读教材，提出：齐桓公为什么能够首先称霸？（可以将此问题分为若干子问题，减轻学习难度，突出重点）齐国在什么位置，其自然环境怎么样？齐国争霸成功的根本原因是什么？为称霸齐桓公采用什么高明的手段？齐桓公称霸的标志是什么？学生：看书过程中可以互相讨论，交流学习心得，回答老师问题。第一,齐国在今山东北部，靠近渤海，盛产渔盐，经济富
7、庶，是东方的一个大国、优越地理位置为其称霸争霸创造了有利条件，奠定坚实的物质基础。优越地理位置是争霸的有利条件。第二，齐桓公善于用人，任用管仲为相进行改革,他改革内政与军事，发展经济，使齐国国富兵强。管仲相齐改革成为其争霸成功的根本原因。【齐襄公当政时，因醉杀鲁桓公，他的弟弟公子纠和小白因怕受到牵连，所以分别同其师傅管仲、鲍叔牙到鲁国和莒国避难。齐国国君无知被人刺杀后，齐国诸位大夫商议立君之事。这时高奚等人暗中派人到莒国召回小白，商议让其继位。鲁国人听到齐国国君无知死讯后，也发兵送公子纠回齐国继位，并命管仲率领军队阻拦小白回国。在进军的路上，与小白的人马相遇，管仲向小白射了一箭，恰中小白的带钩
8、，小白装死而骗过管仲，躺在车中立即奔回齐国，继承了君位，是为齐桓公。小白即位后，发兵攻打鲁国，在乾地将鲁兵打败，并送信给鲁国国君道：“子纠是我的哥哥，不忍亲手杀他，请鲁国把他杀了。管仲是我的仇人，请你们交给我把他们剁成肉酱，否则，我就围攻鲁国鲁国害怕，便杀了公子纠，管仲自请囚禁。齐桓公发兵攻打鲁国，原想杀死管仲，以报一箭之仇。对此，鲍叔牙对齐桓公说：“我跟您已经很多年了，今天您被立为国君，这是非常荣幸的事情。国君的地位虽然很崇高，但是我没有本领再帮助您提高地位和荣誉了。如果仅仅治理齐国，有高奚和我两个人的辅佐就足够了。如果您要称霸诸侯，那非有管仲不可。论本领，他比我大很多，所以管仲在哪个国家，
9、哪个国家的地位就会提高，你可千万不能错过这个机会呀!”齐桓公非常奇怪地反问道：“管仲亲自用箭射过我，差点使我丧命，我们怎么还可以用他呢?”鲍叔牙听后哈哈大笑，并对桓公说：“这就是他忠于自己主人的最好表现。如果您能宽恕他，重用他，他也一定会像侍奉公子纠一样地侍俸您。”于是齐桓公听从了鲍叔牙的劝告，便使用“佯召管仲欲报仇”的计谋，将管仲要回齐国。当装载管仲的囚车一到鲁国的北面边境，齐桓公早就派鲍叔牙在那里迎候他了。管仲回到齐国以后，齐桓公不计一箭之仇，拜管仲为相国，而鲍叔牙则为副手。管仲执政后，与鲍叔牙、隰朋、高奚同心协力治理国家，改革内政，整顿军制，发展经济，救济贫穷，选拔贤才，使齐国很快强大起
10、来。】第三，齐桓公提出“尊王攘夷”的口号，借“尊王”之名，行“争霸”之实，用“攘夷”积极开展对外活动，获得诸侯国的支持，增强齐国的号召力。“尊王攘夷”口号的提出是齐桓公成功的对外政策，也是他争霸的有力手段。第四，公元前651年，葵丘会盟确立了齐桓公的霸主地位，标志着齐桓公的霸业达到了顶峰。【知识拓展】1、看书中材料：子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”你知道这句话的意思吗？它说明了什么？你还知道有关管仲的哪些成语故事？学生：意思是：管仲辅佐齐桓公，称霸诸侯，匡正天下，百姓至今仍受其恩惠。齐桓公重视人才，知人善任，使国家日益走向强盛，最终完成霸业。成语典故：老马识途、管鲍之交
11、等。教师讲述成语故事：公元前663年，齐桓公应燕国的要求，出兵攻打入侵燕国的山戎，相国管仲和大夫隰（x）朋随同前往。齐军是春天出征的，到凯旋而归时已是冬天，草木变了样。大军在崇山峻岭的一个山谷里转来转去，最后迷了路，再也找不到归路； 虽然派出多批探子去探路，但仍然弄不清楚该从哪里走出山谷。时间一长，军队的给养发生困难。情况非常危急，再不找到出路，大军就会困死在这里。管仲思索了好久，有了一个设想：既然狗离家很远也能寻回家去，那么军中的马尤其是老马，也会有认识路途的本领。于是他对齐桓公说：“大王， 我认为老马有认路的本领，可以利用它在前面领路，带引大军出山谷。” 齐桓公同意试试看。管仲立即挑出几匹
12、老马，解开缰绳，让它们在大军的最前面自由行走。也真奇怪，这些老马都毫不犹豫地朝一个方向行进。大军就紧跟着它们东走西走、最后终于走出山谷，找到了回齐国的大路。2、你对齐桓公称霸最感兴趣的是什么？并说明理由。 (旨在使学生对历史产生认同感，学以致用)(教师可小结：经济建设才是根本，军事力量的强大是必由之路，“尊王攘夷”讲究策略，重用人才等)二 问鼎中原【过渡】：齐桓公称霸为诸侯国所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较典型的是晋楚争霸。教师：继齐桓公之后的另一位霸主是谁？在晋楚争霸中最著名的战役是什么？ 学生：晋文公，城濮之战。教师：这场战役中有一个著名的成语故事，有谁能讲述一下？学生：退避三舍。讲
13、述故事：春秋时候，晋献公听信谗言，杀了太子申生，又派人捉拿申生的弟弟重耳。重耳闻讯，逃出了晋国，在外流亡十几年。 经过千幸万苦,重耳来到楚国。楚成王认为重耳日后必有大作为，就以国君之礼相迎，待他如上宾。 一天，楚王设宴招待重耳，两人饮酒叙话，气氛十分融洽。忽然楚王问重耳：“你若有一天回晋国当上国君，该怎么报答我呢？”重耳略一思索说：“美女待从、珍宝丝绸，大王您有的是，珍禽羽毛，象牙兽皮，更是楚地的盛产，晋国哪有什么珍奇物品献给大王呢？”楚王说：“公子过谦了，话虽然这么说，可总该对我有所表示吧？”重耳笑笑回答道：“要是托您的福。果真能回国当政的话，我愿与贵国友好。假如有一天，晋楚国之间发生战争，
14、我一定命令军队先退避三舍（一舍等于三十里），如果还不能得到您的原谅，我再与您交战。” 四年后，重耳真的回到晋国当了国君，就是历史上有名的晋文公。晋国在他的治理下日益强大。 公元前632年，楚国和晋国的军队在作战时相遇。晋文公为了实现他许下的诺言，下令军队后退九十里，驻扎在城濮。楚军见晋军后退，以为对方害怕了，马上追击。晋军利用楚军骄傲轻敌的弱点，集中兵力，大破楚军，取得了城濮之战的胜利。教师：请同学们思考一下，退避三舍这种策略在当时有什么作用？ 学生：体现了晋文公是信守承诺的人。他退避三舍不仅报答当年的恩情，又使晋军赢得政治上的主动。在军事上也使处于劣势的晋军退避三舍是为了避开敌人强大的中军，
15、诱敌深入，然后出其不意地攻击敌人。这是晋军采用的有利战术。教师归纳：晋文公“退避三舍”可以说是一箭双雕，诚信、歼敌两不误。“城濮之战”成为著名的以少胜多的战役，晋文公因此成就霸业。此后晋楚争霸持续了很长时间，到了楚庄王时期打败了晋国，做了中原霸主。教师：看图，启发同学思维提出问鼎，“鼎”代表了什么？楚庄王问鼎意味着什么？学生：古代传说夏禹铸了九鼎，象征九州。成为夏、商、西周传国的宝物。周王朝掌着它，是作为中国最高统治者的凭证。楚国楚庄王问鼎，是挑战王权，是暗示想取而代之。教师：春秋末年，江南吴越两国也加入了争霸战争。在吴越争霸中有一个给你印象最深的是什么？从中你得到什么启示？ 学生：勾践卧薪尝
16、胆，立志报仇。我们应该学习勾践在逆境中不放弃，克服困难,不断进取的恒心与毅力。学习勾践不忘国耻发奋图强的精神。学习勾践能屈能伸的人生态度。 认识到立志的重要性，树立远大理想能帮助我们实现个人抱负。 教师归纳：国强要革新，国立须治业，国兴靠人才，人才是兴国的关键。所以，作为一名学生现在最重要的就是学好文化知识，掌握本领，为中华之崛起而发奋读书。三 合纵连横 【过渡】：经过春秋时期咄咄逼人的争霸战争，大部分小国被兼并，最后形成七个大国对峙的局面，历史上的“战国”时期开始了。1、战国七雄教师： 七雄并立是怎么产生的？战国七雄包括哪些国家？ 学生：三家分晋：赵、魏、韩。屏幕显示动态演变过程增强直观 战
17、国七雄：齐楚秦燕赵魏韩 屏幕显示 战国形势图 （学生识别其方位并填图，并出示顺口溜：“齐、楚、秦、燕，东南西北分四方，赵、魏、韩，从北到南居中央”，帮助学生掌握识记地图要领） 2、合纵连横【动脑筋】教师：如果你是当时某一国的谋士，你会为自己的国家献出什么策略？假如你是秦国的最高指挥官，你希望中原地区呈现什么景象？假如你是中原六国的最高领导人，面对中原的形势，你将用什么办法度过难关，对付秦国？学生：回答略，创设历史情境使学生展开想象的翅膀思考问题。教师：这一时期，各国除了使用武力外，还使用什么样的外交手段？什么是“合纵”、“连横”的斗争？战国时各国之间为什么要进行“合纵”、“连横”的斗争？它们各
18、自的代表人物是谁？合纵抗秦的谋略为什么没有成功？（结合书本小字和课后阅读材料分析：秦国用贿赂、威胁的手段破坏合纵，各个击破；五国间利益不一致，“朝秦暮楚”，立场不坚定。) 学生：小组阅读教材，小组合作讨论并发言。屏幕显示动态演示图增强直观。（学生指图讲解，什么是“合纵”与“连横”） 教师归纳：“合纵”、“连横”的斗争持续了很长时间，各国时而追随秦，时而又追随楚，反复无常，这就是什么成语的由来？ 学生：朝秦暮楚。【放飞思维】：屏幕出示问题孟子曾说过：“春秋无义战”，列宁则说：“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、灾难、痛苦，但它们仍然是进步战争，它们促进了
19、人类的发展，加速地破坏极端有害和反动的制度”。 你怎样看待春秋战国时期的争霸战争？（通过思考讨论使学生学会辩证分析历史问题）学生：思考问题，展开讨论并回答。春秋战国的争霸战争给人民带来了沉重的灾难。战争使一些小国被大国吞并，一些疆域较大国家出现。争霸战争促使了一些国家进行改革，促进了社会的进步教师：【学法指导】同学们说的都有道理，但应注意的是：我们在评价历史事件时，应该抱着一分为二、实事求是的观点，辩证地去看问题。因此我们应该从正反两方面去评价春秋战国的争霸战争。屏幕出示答案（春秋争霸战争的确给人民带来了沉重的灾难和痛苦。所以有一种观点认为“春秋无义战”。 但在战争过程中，打击和削弱了奴隶主贵
20、族集团，为新兴地主阶级的出现扫清了道路，推动社会进步；争霸战争实现了区域性局部统一，这为全国的统一奠定了基础；大国为了争霸，都重用人才，实行改革，出现了经济发展、思想活跃、文化繁荣的景象；争霸战争还促进了各族的大融合，加速了中华民族的形成过程。）轻松时刻 教师：同学们收集了许多春秋战国时期的成语，下面我们进入成语大串联环节。以小组为单位展开擂台赛：按次序说出与本课相关的成语，不许重复、不能中断。（培养学生学习历史兴趣与增强学能合作意识）学生：老马识途、管鲍之交、退避三舍、一鸣惊人、朝秦暮楚、卧薪尝胆、毛遂自荐、完璧归赵、纸上谈兵、负荆请罪等课堂小结：教师：春秋战国时期的时代特点是什么？学生：动
21、荡、变革、争霸。春秋战国是我国古代史上一个非常重要的历史时期，它是我国奴隶社会到封建社会转变时期，在分裂中一些大国为强大不断改革内政，又孕育了统一的因素，为后来秦统一埋下了伏笔。所以说争霸战争谱写了国家统一的序曲。这一时期是众多成语典故的出处、源流。同时在战国末期时的秦国，国力日益强盛，独占鳌头，摆出了咄咄逼人，无敌于天下的攻势，是笑在最后的国家，但它是不是笑得最好的呢？欲知后世如何，请听下回分解。布置作业：自我测评板书设计： 春秋（前770前476年）齐桓公 宋襄公 晋文公 秦穆公 楚庄王东周（ 奴隶社会瓦解时期 ） 春秋五霸 战国（前476前221年）齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩 （封建社会
22、形成时期） 战国七雄教学自我反思：本节历史课主要是关于社会变革的学习主题，这一时期涉及许多成语典故，因此可以把学习历史与文学有机结合起来，针对初一学生特点借助一些成语典故，让学生去感悟人生，形成积极向上的人生观和价值观。给学生充分展示的平台，为他们营造一个宽松的、生动活泼、主动求知的教学环境，满足学生探究历史的心理。在这节课中充分运用教材中的材料与图片，并运用多媒体教学辅助手段，使学生从视觉直观形象感知具体的历史，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣与热情。此外设计多层次的探究性问题，引导学生多角度地积极思考探究。通过紧密衔接、层层深入的问题设置，可以把学生的思维逐步引向深化，学生不但掌握了知识，更重要的是培养了他们的探究精神。实践证明：历史课与其它学科整合，特别是历史课与信息技术融合运用，指导学生在合作探究中学习历史，效果比较理想。