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1、课 题鹭 鸶教学目标1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、理解“鹭鸶实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。”3、在品读课文的同时,感受鹭鸶的美,激发学生对鸟类,对大自然的热爱之情。重点难点关键凭借语言材料，感受鹭鸶的美，结合课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思，激发学生和动物和谐相处的情感。教 具多媒体课件教 师 活 动学 生 活 动一、 导入激趣：（出示鹭鸶图）孩子们，你们看，这是什么?(鹭鸶)美丽的荷塘边，草色青青，芦苇茂密，一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然载入水中叼起一条鱼来。多美的画面啊！我国著名的文学家郭沫若老先生亲眼目睹了此番情景，被深深地打动了
2、。他用他那精妙的文笔写下了鹭鸶这篇美文。这节课就让我们一起走进课文，用心走近鹭鸶，感受鹭鸶！二、初读课文1、 自读课文，读准字音，把课文读通顺流利。2、检查自学情况（指名分段读文，评价。）3、检查生字的认读情况。4、请你静下心来，认真地默读课文，边读边想：鹭鸶给作者留下了什么印象？课文中的哪句话概括了作者的感受，划下来。三、 理解课文内容（一）赏读15自然段，感悟鹭鸶的“精巧”美。1、你怎样理解“精巧？2、怎么理解“精巧的诗”？3、鹭鸶是一首诗吗？作者为什么说它是一首诗呢？（对，这样一种比喻的写作手法，把鹭鸶比作成一首精巧的诗）4、从哪看出“鹭鸶是一首精巧的诗”呢？默读课文，划出有关的词句，在
3、空白处简单地写写你的感受。5、小组内交流6、集体交流师：你从哪感受到鹭鸶是一首精巧的诗呢？请先读读你划的语句，再谈谈你从这怎么就感受到鹭鸶是一首精巧的诗的。师：从哪具体看出鹭鸶的颜色搭配，身段的大小就那么合适呢？（师播放鹭鸶以及白鹤、苍鹭朱鹭的图片）引导学生在对比中感受鹭鸶的美：小巧玲珑、柔和、优雅、平常。师小结：作者拿鹭鸶和白鹤、朱鹭、苍鹭作比较，就更突出了鹭鸶的身段大小是那样的恰到好处。读一读，体会鹭鸶身段的美。引导学生观察鹭鸶的近景图，说出鹭鸶的外形，读中体会鹭鸶形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。小结：是啊，鹭鸶身段的大小是那么恰到好处，颜色的配合也是那样的协调，鹭鸶的美就美在了精巧
4、，美在了和谐。鹭鸶的美不正是一首精巧的诗吗？让我们把鹭鸶的精巧之美在朗读中体现出来。（二）赏读69自然段，感悟鹭鸶的“韵味美”。师：鹭鸶真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗。我们来读69自然段，看看你的眼前会出现了哪些优美的画面呢？（指名朗读）听了同学们的朗读后你眼前出现了哪三幅图画？ 师：同学们不但展开了丰富的想象，还给这三幅画起了好听的名字，真不错！那么在这三幅画中你最喜欢哪幅画面呢？读一读，并说说你喜欢的理由。鹭鸶会钓鱼吗？换成“捉” 好不好，为什么？师小结：鹭鸶觅食，悠闲，宁静，充满情趣，不正如诗吗？让我们一起来领略这幅宁静悠闲的鹭鸶钓鱼图。读第六自然段。师：
5、是啊，鹭鸶高雅脱俗，悠然自得地站立，引起人们无尽的遐想。你觉得鹭鸶它还会在干什么？师：白鹭栖息，高雅脱俗，引人遐想，不正如一首精巧的诗吗？读出鹭鸶瞭望时优雅的美。师：夕阳最后一抹柔光斜斜地铺在水面上，半江瑟瑟半江红的水边，通红的火烧云低垂着，偶有一只鹭鸶伴着晚霞翩然起飞，她优美的身形映照在水面上，让人不禁陶醉。此情、此景，是大自然的又一杰作，拥有这样美的享受，怎么不令人感叹。因为，这，是乡居生活的一种恩惠啊。请同学们读读第8自然段.（三）总结全文师：是的，鹭鸶是一首诗，这诗中有低飞的惬意，有瞭望的悠然，有垂钓的乐趣，有“增一点儿则嫌长，减一点儿嫌短，素一点儿嫌白，深一点儿则嫌黑”的精巧怪不得作
6、者说-齐读最后一段。师：也许鹭鸶这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对鹭鸶深深的赞美和喜爱。让我们跟着音乐轻轻地走进鹭鸶！（放音乐、生自读课文）四、拓展延伸课前老师搜集了2首描写鹭鸶的古诗：（杜甫的绝句“两个黄鹂鸣翠柳”张志和的渔歌子“西塞山前白鹭飞”）有兴趣的孩子，你也可以搜集一些这样的诗，带到学校和老师同学一起分享。五、教师总结：学了这篇课文老师最想说的就是，生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像鹭鸶这样如诗如歌如画的美！ 蓑毛
7、镜匣 嗜好 恩惠 铿锵 韵味鹭鸶是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗精细、巧妙诗的语言精炼、构思巧妙、语言十分优美。不是。因为鹭鸶就像诗那样精巧，这里作者把鹭鸶比作成一首精巧的诗。指导学生从以下几方面进行感悟：1、“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”（鹭鸶颜色的搭配，身体的大小，一切都特别合适。）2、第3、4自然段（白鹤身体太大又很生硬，朱鹭和苍鹭也显得大了些，不够精细。而鹭鸶不大不小，非常合适，形态也很优雅。）3、第5自然段（雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚，颜色搭配起来非常的美。大一点太大了，小一点又太小了，浅一点显得太白了，加深一点又太黑了。） 生有感情地读文指名朗读钓鱼图 瞭望图 低飞图引导学生从以下几方面感悟A钓鱼图（1）（鹭鸶只会用长喙啄鱼，现在用拟人的手法写成了钓鱼，仿佛一两位白衣少年在垂钓，那么悠闲，充满情趣。）（2）“清水田里，时常有一只两只鹭鸶站着钓鱼，整个的田埂便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。” （课件）B瞭望图 （1）晴天的早晨，朝霞迷人。别的鸟忙着觅食、争鸣，而鹭鸶却孤独的站立在小树地绝顶，看来像是不大安稳，似乎有些摇摇欲坠，而它却很悠然。 （2）“人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？” （看美景、寻找同伴、找吃的）C鹭鸶低飞图生齐读第8自然段鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗！生自读课文