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1、大青树下的小学教学设计教学目标1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。教学重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。教学难点体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果。教法学法想象感悟法、朗读感悟法、品词析句教学过程（一）揭示课
2、题，激发兴趣出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，交流图片上的小学和我们的小学有什么不同。揭示课题（板书：大青树下的小学）生读题。（二）初读课文，整体感知自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思考我们的名族小学都写了什么呢？（三）巩固字词课件逐组出示词语：第一组：蝴蝶 孔雀舞 凤尾竹 坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空）第二组：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 汉族（引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族）全班交流：作者从那几个方面写了大青树下的小学？学生各抒己见。总结概括：课文先写上学的路上和来学校的
3、情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。（四）精读课文，品味语言1.上学的路上和来学校的情景学习第一自然段默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。学生汇报，总结并逐句出示句子：（1）第一句：走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。师：齐读句子，你体会到了什么？（学生：小学生很多，小学生来自不同的民族）师:从哪里可以看出？抓住“有，有，有，还有”让学生再次体会小学生的多。下课了，操场上可热闹了。有，有，有， 还有顺势引导学生用“有，有，有，还有”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。（2）第二句：大家穿戴不同、语言不
4、同、来到学校，都成了好朋友。师：指明读句子，你体会到了什么？（学生可：大家都非常友好等）师：从哪里可以看出师：抓住“大家”指的是谁？（各民族的小学生）让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。（3）第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。师：你体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。师：问学生体会到了什么？从哪里体会到？再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。引导学生更深切感受大青树
5、下的小学里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽。2.上课的情景学习二、三自然段师：读二三自然段，用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生交流汇报，课件出示：（1）第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到“声音真好听”呢？（好像都在听同学们读课文）师：同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。（2）第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。师：你体会到了什么？从哪里可以
6、看出同学们的声音真好听？师：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。课堂练笔同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？3.下课后的情景师：下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4.喜爱和赞美学习第四自然段。（1）这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。（2）我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。（3）齐读这一自然段。（五）抄写句子，加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。（六）综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。 （七）板书设计大青树下的小学上学路上快乐 上课时安静下课后 热闹喜爱和赞美