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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -30 爱迪生救妈妈教学目标 学问与才能1. 会认 11 个生字，会写 9 个字。2. 正确、流利、有感情的朗读课文。3. 在朗读中感悟，并留意积存词句。过程与方法运用多种方式识记生字。抓重点词句品读，通过联系上下文和实际感受感悟情形危急和爱迪生救妈妈的句子。情感态度与价值观领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。教学重点识字、写字，正确、有感情的朗读感悟课文。教学难点感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领悟爱迪生的聪慧。教学预备搜集有关爱迪生的资料。教学过程第一课时一、谈话导入1
2、. 导语：爱迪生是世界著名的创造家， 他一生约有两千多项制造创造， 为人类做出了庞大在奉献。 你知道我们生活中的哪些东西是他创造的吗？ （生自由说） 今日我们学习一个关于他小时候的故事。2. 板书课题，齐读课题。二、初读课文，自主识字1. 自读课文，边读边画诞生字。2. 想方法把生字学得又快又轻松，在小组内沟通一下。3. 小组举荐识字好方法，介绍给同学们。偏旁加熟字：迪性尾溜恍团谈讠炎（酷热）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品
3、名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -斤 丶斥（斥责）由 氵油（油灯）大 亏夸（夸奖）4. 多种方法检查同学认读生字情形。翘舌音：斥平舌音：责5. 指名同学分段朗读课文。摸索：文中哪句话概括了课文的主要内容？三、细读课文，品词析句，感悟文意（一）学习其次、三自然段，感悟妈妈病情的危急。1. 过渡：妈妈怎么了？老师向同学简洁介绍“急性阑尾炎”的学问。2. 她的情形危急吗？你是从哪里感受到的？在二、三自然段中勾画出表现当时情形危急的句子，再读一读。3. 同学汇报、沟通：重点品读：（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。什么叫“直打滚”？为什么会
4、这样吖？想一想，妈妈在疼得直打滚的同时，仍会有哪些表现了？她可能仍会叫些什么？指名读、分小组读、齐读。（2）爸爸赶忙骑马到几十里外去请医生。“赶忙”仍能换成哪些词？想象一下爸爸着急的样子来读读这句话。（3）去医院已经来不及了，医生打算立刻在家里做手术。医生急吗？你是从哪个词中感受到的？为什么医生打算在家里做手术？（4）大家急得团团转。团团转是什么样儿的？想象一下， 急得团团转时会怎么样？能不能演一演？ 比较句子：大家急得团团转。大家很急。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - -
5、- - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -你认为哪个句子更好？为什么？（5）用（）得（）练习说话。4. 分角色朗读医生和爸爸的对话，体会医生和爸爸的无奈。（1）大家为什么会这么急吖？指名说，板书：暗（2）医生想过方法没有？结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。医生在向四周看什么了？他又在迟疑什么了？爸爸的方法可行吗？你又是从哪儿知道的？ 结合医生的动作、表情体会爸爸方法的不行行。（3）分角色表演读对话。（二）学习第四自然段，悟爱迪生怎么救妈妈，领悟爱迪生的聪慧。1. 过渡：就在大家都急得团团转的时候
6、，爱迪生又是怎么做的了？2. 自主、合作学习第四自然段：读一读：用自己喜爱的方式读读第四自然段。画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子。 说一说：与同桌的伙伴沟通沟通。3. 同学沟通。品句：（ 1）（出示）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后仍跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。结合“突然、一溜烟、不一会儿” 等词语体会爱迪生的速度快。 透过文字， 你能体会此刻爱迪生的内心吗？指名读、评判读、自由读。（2）（出示）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。（板书：镜子）师生合作读，同学想象房间里的情形。（板
7、书：亮）（课件出示插图）情境表演（师扮演家长）问：孩子，今日你们学了爱迪 生救妈妈 ，能不能给我讲讲爱迪生是怎么救妈妈的吗？（引导同学用上文中的词来复述。）4. 爱迪生的方法可行吗？你是从哪儿看出的？文中又是怎么写的？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -懂得“豁然开朗”。爸爸对爱迪生是什么态度？后来了？爸爸豁然开朗，医生了？5. 分角色练读爸爸
8、和爱迪生的对话。抓住“又急又气、斥责、委屈”提示语引导同桌练读、男女生分角色读。（三）学习第五自然段1. 齐读最终一段。2. 老师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。问：你为什么夸奖爱迪生是个聪慧的孩子了？（板书：聪慧）3. 同学夸夸爱迪生。4. 师质疑，引出第一自然段。师：大家都急得团团转时， 年仅七岁的爱迪生却急中生智想出方法救了妈妈的命，是什么缘由了？（板书：爱动脑勤动手）四、总结延长1. 师补充爱迪生不同时期的照片、图片、名言，（课件）更全面的明白爱迪生。2. 总结全文，把同学从课内引向课外。3. 课外收集有关爱迪生的名言或故事，讲给同学听听。板书设计30 爱迪生救妈妈聪慧（爱动脑、勤动
9、手）（ 镜子）暗亮可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -其次课时一、复习导入1. 复习生字词语。（指名读、开火车读、齐读等）2. 朗读课文。二、写字指导1出示“我会写”的中的生字词语，让同学认真观看田字格里的生字。说 说发觉了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要 写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。
10、“责”字中间 一横要写长些） 引导同学观看， 发觉窍门、 借鉴已有学问分析看如何把字写好。2. 老师指导贝：的最终一笔是点，不要写成了竖弯勾。斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最终不要忘写点。责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”。奖：大字要托住上半部分，最终笔是捺。炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺。3. 同学认真书写，老师巡察指导。4. 展现优秀作业，师生共议。5. 完成课后“我会填”。四、布置作业1. 誊写生字词。2. 熟读课文。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载