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1、文化与经济、政治说课稿文化与经济、政治说课稿各位 领导、老师：你们好！今天我要进行说课的框题是：文化与经济、政治。那接下来我就对本课进行分析与说明。（一）说教材的地位和作用文化与经济、政治是人教版教材高二政治必修3 第一单元第二个框题。在此之前，学生们已经学习了文化的含义，初步体味了文化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在文化生活中具有不容无视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。通过本课的学习，是学生对文化与经济政治之间的关系更加清晰明白，对以后分析文化生活更全面更准确，增强学生的辩证分析能力。而且通
2、过学习本课，让学生明白掌握文化知识的重要性，以使其更加努力学习，将来为国家做奉献。（二）说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与能力目标：（1）掌握文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及文化在国家综合国力中的重要地位，培养学生的辩证分析能力。（2）能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的相互影响和相互交融。（3）能够领会文化已成为各国民族凝聚力和创造力的重要源泉，懂得各国要不断加强文化建立与开展。2、过程与方法目标：通过课堂学生列举各种文化活动以及直接参与文化生活，对这些文化活动的分析研究，让学生课后收集
3、当地文化产业开展的相关数据资料，使学生掌握分析材料、综合比拟、实践参与、 收集资料的过程、方法与能力。3、情感态度与价值观目标：（1）理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化知识，增强文化竞争的意识。（2）树立反对文化霸权主义与保护中华民族文化的意识。（三）说教学重点与难点及依据本着高中新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点。1、教学重点：文化与经济、政治的关系是本课的重点。确立依据是：本课的主要内容就是讲文化与经济政治间的关系，只有明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何相互促进相互交融，才能掌握文化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能促使学生更加努力地学习
4、文化知识，弘扬民族文化，进而提高我国的综合国力。而且这也是使学生以后更好地理解文化生活的必由之路。2、教学难点：文化与经济、政治相互交融和文化在综合国力竞争中的作用是本课的难点。确立依据：首先是这里会涉及到书上没有介绍到的而且有较难理解的几个新概念，即文化产业、文化生产力、文化霸权主义，而且在现在非常开放、信息化的时代，各国经济政治文化交流多种多样，学生是这一交流中比拟活泼的主体，让学生很容易无视文化渗透，文化侵略这个问题。再次，我们通常将中和国力竞争都偏重于经济和军事方面的实力，很难理解文化在综合国力竞争中的作用，而且这一般也很难与我们普通民众学生发生直接的利益关系，导致人们也一直较无视它在
5、综合国力竞争中的地位及作用。因此，要讲清楚这两问题，是学生信服所讲道理将会有一定的难度。（四）说课时安排及教具准备1、本课我打算用一个课时来讲完这里的内容，因为，根据整个教学进程的安排，和学生的学习承受能力和身心开展特征，一个课时下来学生还是能够很好的掌握本课知识的。2、在本课中，我将拟用两个教具，资料卡片和视频资料，以提起学生学习的兴趣和动力，使教学能到达更好效果。本班学生是高中二年级的学生了，学习能力都到达了一定的水平，承受新知识的能力较高一学生要强一点，因为经过一年多的高中学习生活，他们已经掌握了一定的学习和适应高中知识的方法，所以教起来还是能够比拟顺利的，不需要太多的担忧。但是，出于这
6、个阶段的学生很容易急功近利，没有耐心，不能持久的听一节课，容易注意力松散，效果不是很佳。所以我在教授新课时须得耐心，不能急躁。我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原那么下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取合作探究的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，开展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教
7、学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和鼓励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而到达最正确的教学效果。同时也表达了课改的 精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：（一）直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对知识的掌握。（二）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。（三）集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的
8、团结协作的精神。（四）举例说明法：通过教师和学生自己举例来论证所学知识，既增添了趣味性，又是学生更易理解掌握知识。由于本框题内容与社会现实生活的关系比拟密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳 总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，而且教学还是“育人”的艺术，素质教育的核心是注重每个学生的培养和 思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生学的主体性和能动性
9、，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考 评价法、分析归纳法、自主探究法、 总结反思法。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。本课教学过程设计如下：（一）新课导入（35 分钟）首先复习旧课，引导学生回忆上节课所学知识，以到达温故而知新的效果，使学生稳固所学知识。然后带着学生一起回忆近几年我们国家举行的.大型活动如北京奥运会、上海世博会、广州亚
10、运会等来引出本课要讲知识。这样可以增强学生的民族自豪感自信心，又可以激发学生的学习热情。（二）讲授新课（30-35 分钟）1、讲授重点：即就文化与经济政治的关系相互影响，在经济的根底上。我首先带着学生分析课本上的活动探究，通过了解日常生活中的常见活动，对对其进行归类为文化活动、经济活动、政治活动，从而导出社会生活的三个根本领域经济、政治和文化。然后通过展示一些图片资料，举例说明，综合探究，得出文化与经济政治的关系：经济是根底，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济和政治决定，又反作用于政治和经济。这个问题是本课重点，因此，同时我又启发学生自主提问，积极思考，发现问
11、题，分组讨论不同文化对经济和政治不同影响和作用，分析探究，充分调动学生的学习热情，发挥学生学的主体作用。2、讲授和突破难点：（1）文化与经济政治相互交融，在时代开展的进程中。首先通过多媒体给学生放一个关于 20 xx 年 第七届深圳国际文化产业博览会的资讯视频，给出一些与要讲知识有关的问题，这样既能让学生放松一下紧绷的疲惫神经，又可以引导学生关注时事政治，关心国家开展，让学生能够带着问题去看视频，得出将要讲的知识。文化与经济、政治相互交融，联系越来越紧密，在新时代中不断呈现出新的特点而且日益显著。由于这是本课的一个难点，我会引导学生积极举生活中的事例，来说明问题，让学生学会举一反三，充分理解这
12、一知识，让学生明白文化与经济的精密联系，要大力培养高素质人才，开展教育事业，以使更好的参与国家事务管理，把我国建立成为一个文化强国；让学生清楚文化渗透的力量有多大，帮助学生树立反对文化霸权主义的意识。（2）文化在综合国力的竞争中的地位及作用。先让学生列举出一些他们所知道的综合国力的重要组成局部，然后教师再来补充。列举事例说明文化在综合国力中越来越占据重要地位。然后通过举些当前的时事政治，及当下 中国所处的国际环境，来说明我国必须大力开展先进文化，弘扬民族文化，提高我国的综合国力。在这点上，同时能鼓励学生关注国家开展与民族振兴，努力学好知识，促进我国的现代化建立。（三）课堂 小结及课后作业布置（
13、510 分钟）1、课堂 小结：通过简单快速地梳理一下本堂课所学知识，可以让学生思路更加清晰，稳固所学知识，进而深化认识；可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。2、作业布置：通过不值一两个思考题给学生课后思考分析，可以加深学生对知识的理解，稳固知识，到达融会贯穿的效果，也能锻炼培养学生的分析和知识运用的能力。我将我的板书设计已经在说教学过程中写好了，如黑板所示。这种大纲式的板书清晰明了，使学生能更加明白本框知识的结构思路及联系，更易于学生消化知识。该堂课总体上讲得还行，把知识讲得较清楚，而且帮学生补充了较多知
14、识点。同时突出了重难点，使学生能更好的把握本课知识。但是上课所举事例较多缺乏趣味性，很难提起学生学习的兴趣，使学生学习缺乏激情，导致教学效果不是很好，学生学习效率不高。所以，以后要多收集些比拟有趣味性的事例和材料，促进教学开展。各位领导、老师，你们好！今天我要进行说课的框题是文化与经济、政治。接下来我就对本课进行分析与说明。（一）说教材的地位和作用文化与经济、政治是人教版教材高二政治必修3 第一单元第二个框题。在此之前，学生们已经学习了文化的含义，初步体味了文化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在文化生活中具有不容无视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的知识打下牢固
15、的理论根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。通过本课的学习，是学生对文化与经济政治之间的关系更加清晰明白，对以后分析文化生活更全面更准确，增强学生的辩证分析能力。而且通过学习本课，让学生明白掌握文化知识的重要性，以使其更加努力学习，将来为国家做奉献。（二）说教学目标课程标准要求： 评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与能力目标：（1）掌握文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及文化在国家综合国力中的重要地位，培养学生
16、的辩证分析能力。（2）能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的相互影响和相互交融。（3）能够领会文化已成为各国民族凝聚力和创造力的重要源泉，懂得各国要不断加强文化建立与开展。2、过程与方法目标：通过课堂学生列举各种文化活动以及直接参与文化生活，对这些文化活动的分析研究，让学生课后收集当地文化产业开展的相关数据资料，使学生掌握分析材料、综合比拟、实践参与、收集资料的过程、方法与能力。3、情感态度与价值观目标：（1）理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化知识，增强文化竞争的意识。（2）树立反对文化霸权主义与保护中华民族文化的意识。（三）说教学重点与难点及依据本着高中新课程标准，我
17、确定了以下的教学重点和难点。1、教学重点：文化与经济、政治的关系是本课的重点。确立依据是：本课的主要内容就是讲文化与经济政治间的关系，只有明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何相互促进相互交融，才能掌握文化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能促使学生更加努力地学习文化知识，弘扬民族文化，进而提高我国的综合国力。而且这也是使学生以后更好地理解文化生活的必由之路。2、教学难点：文化与经济、政治相互交融和文化在综合国力竞争中的作用是本课的难点。确立依据：首先是这里会涉及到书上没有介绍到的而且有较难理解的几个新概念，即文化产业、文化生产力、文化霸权主义，而且在现在非常开放、信息化的时代，各国经济政
18、治文化交流多种多样，学生是这一交流中比拟活泼的主体，让学生很容易无视文化渗透，文化侵略这个问题。再次，我们通常将中和国力竞争都偏重于经济和军事方面的实力，很难理解文化在综合国力竞争中的作用，而且这一般也很难与我们普通民众学生发生直接的利益关系，导致人们也一直较无视它在综合国力竞争中的地位及作用。因此，要讲清楚这两问题，是学生信服所讲道理将会有一定的难度。（四）说课时安排及教具准备1、本课我打算用一个课时来讲完这里的内容，因为，根据整个教学进程的安排，和学生的学习承受能力和身心开展特征，一个课时下来学生还是能够很好的掌握本课知识的。2、在本课中，我将拟用资料卡片和视频资料，以提起学生学习的兴趣和
19、动力，使教学能到达更好效果。学生是高中二年级的学生了，学习能力都到达了一定的水平，承受新知识的能力较高一学生要强一点，因为经过一年多的高中学习生活，他们已经掌握了一定的学习和适应高中知识的方法，所以教起来还是能够比拟顺利的，不需要太多的担忧。但是，出于这个阶段的学生很容易急功近利，没有耐心，不能持久的听一节课，容易注意力松散，效果不是很佳。所以我在教授新课时须得耐心，不能急躁。政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原那么下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到学生的现状，我主要
20、采取合作探究的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，开展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和鼓励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而到达最正确的教学效果。同时也表达了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：（一）创设教学情境，直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对知识的掌握。（二）启发引
21、导学生，活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。学生讨论探究，师生共同建构知识（三）学生讨论探究，师生共同建构知识法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本框题内容与社会现实生活的关系比拟密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、
22、更深刻。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，而且教学还是“育人”的艺术，素质教育的核心是注重每个学生的培养和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生学的主体性和能动性，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。我们知道，一节好课关键是教学过程的设计，在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参
23、与课堂的积极性、主动性。下面我就阐述我的具体教学过程：（一）新课导入（35 分钟）首先复习旧课，引导学生回忆上节课所学知识，以到达温故而知新的效果，使学生稳固所学知识。然后带着学生一起回忆近几年我们国家举行的大型活动如北京奥运会、上海世博会、广州亚运会等来引出本课要讲知识。这样可以增强学生的民族自豪感自信心，又可以激发学生的学习热情。（二）讲授新课（20-25 分钟）1、讲授重点：即就文化与经济政治的关系相互影响，在经济的根底上。我首先带着学生分析课本上的活动探究，通过了解日常生活中的常见活动，对对其进行归类为文化活动、经济活动、政治活动，从而导出社会生活的三个根本领域经济、政治和文化。然后通
24、过展示一些图片资料，举例说明，综合探究，得出文化与经济政治的关系：经济是根底，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济和政治决定，又反作用于政治和经济。这个问题是本课重点，因此，同时我又启发学生自主提问，积极思考，发现问题，分组讨论不同文化对经济和政治不同影响和作用，分析探究，充分调动学生的学习热情，发挥学生学的主体作用。2、讲授和突破难点：（1）文化与经济政治相互交融，在时代开展的进程中。首先通过多媒体给学生放一个关于 20 xx 年第七届深圳国际文化产业博览会的资讯视频，给出一些与要讲知识有关的问题，这样既能让学生放松一下紧绷的疲惫神经，又可以引导学生关注时事政
25、治，关心国家开展，让学生能够带着问题去看视频，得出将要讲的知识。文化与经济、政治相互交融，联系越来越紧密，在新时代中不断呈现出新的特点而且日益显著。由于这是本课的一个难点，我会引导学生积极举生活中的事例，来说明问题，让学生学会举一反三，充分理解这一知识，让学生明白文化与经济的精密联系，要大力培养高素质人才，开展教育事业，以使更好的参与国家事务管理，把我国建立成为一个文化强国；让学生清楚文化渗透的力量有多大，帮助学生树立反对文化霸权主义的意识。（2）文化在综合国力的竞争中的地位及作用。先让学生列举出一些他们所知道的综合国力的重要组成局部，然后教师再来补充。列举事例说明文化在综合国力中越来越占据重
26、要地位。然后通过举些当前的时事政治，及当下中国所处的国际环境，来说明我国必须大力开展先进文化，弘扬民族文化，提高我国的综合国力。在这点上，同时能鼓励学生关注国家开展与民族振兴，努力学好知识，促进我国的现代化建立。（三）课堂小结及课后作业布置（1015 分钟）1、课堂小结：通过简单快速地梳理一下本堂课所学知识，可以让学生思路更加清晰，稳固所学知识，进而深化认识；可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。2、作业布置：通过不值一两个思考题给学生课后思考分析，可以加深学生对知识的理解，稳固知识，到达融会贯穿的效果，也
27、能锻炼培养学生的分析和知识运用的能力。六、说板书设计我比拟注重直观、系统的板书设计，还及时地表达教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书文化与经济、政治一、相互影响1 、文化与经济、政治相互影响2 、不同的文化，对经济、政治的影响不同二 、相互交融1 、文化与经济相互交融2 、文化与政治相互交融三、文化与综合国力1 、地位：文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出2 、措施：必须把文化建立作为现代化建立的重要战略任务七、说教后反思本节课引用的视频、图片和材料比拟新颖，能够调动学生的积极性，让学生保持浓厚的学习兴趣，使枯燥的知识生动化。在教法上，采用了小组合作探究的方法，让学生真正的参与到
28、课堂中，在贯彻“三贴近原那么”的同时，活泼了课堂气氛。使学生真正的成为学习的主人，教师只是扮演引路人的角色。本框题知识是高考的一个常考点，从教学的情况看，学生参与热情高，但是仅用一节课的时间来全面把握高考在这一框题的要求，仍显缺乏。而如何在有限的时间里面，让学生更好地把握高考，是我一直思考的问题。结束：各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而到达预期
29、的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。各位领导、老师，你们好！首先复习旧课，引导学生回忆上节课所学知识，以到达温故而知新的效果，使学生稳固所学知识。即就文化与经济政治的关系相互影响，在经济的根底上。我首先带着学生分析课本上的活动探究，通过了解日常生活中的常见活动，对对其进行归类为文化活动、经济活动、政治活动，从而导出社会生活的三个根本领域经济、政治和文化。然后通过展示一些图片资料，举例说明，综合探究，得出文化与经济政治的关系：经济是根底，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济和政治决定，又反作用于政治和经济。这个问题是本课重点，因此，同时我又启发学生自主提问，积极思
30、考，发现问题，分组讨论不同文化对经济和政治不同影响和作用，分析探究，充分调动学生的学习热情，发挥学生学的主体作用。通过简单快速地梳理一下本堂课所学知识，可以让学生思路更加清晰，稳固所学知识，进而深化认识；可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。通过不值一两个思考题给学生课后思考分析，可以加深学生对知识的理解，稳固知识，到达融会贯穿的效果，也能锻炼培养学生的分析和知识运用的能力。我将我的板书设计已经在说教学过程中写好了，如黑板所示。这种大纲式的板书清晰明了，使学生能更加明白本框知识的结构思路及联系，更易于学生消化知识。该堂课总体上讲得还行，把知识讲得较清楚，而且帮学生补充了较多知识点。同时突出了重难点，使学生能更好的把握本课知识。但是上课所举事例较多缺乏趣味性，很难提起学生学习的兴趣，使学生学习缺乏激情，导致教学效果不是很好，学生学习效率不高。所以，以后要多收集些比拟有趣味性的事例和材料，促进教学开展。