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1、精选优质文档-倾情为你奉上文化与经济、政治说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的课题文化与经济、政治。下面我将从说教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思等介绍我的说课内容。首先，我将对本框教材进行分析。一、 说教材（一）说教材的地位和作用文化与经济、政治是人教版教材高二政治必修3第1单元第1课第2个框题。在此之前，学生们已经学习了文化的含义，初步体味了文化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础。通过本课的学习，使学生对文化与经济政治之间的关系更加清晰明白，对以后分析文化生活更全面更准确，增强学生的辩证分析能力。而且
2、通过学习本课，让学生明白掌握文化知识的重要性，以使其更加努力学习，将来为国家做贡献。（二） 说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与能力目标：（1）掌握文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及文化在国家综合国力中的重要地位，培养学生的辩证分析能力。（2）能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的相互影响和相互交融。（3）能够领会文化已成为各国民族凝聚力和创造力的重要源泉，懂得各国要不断加强文化建设与发展。2、过程与方法目标：通过课堂学生列举各种文化活动以及直接参与文化生活，对这些文化活动的分析研究，让学生课后
3、收集当地文化产业发展的相关数据资料，使学生掌握分析材料、综合比较、实践参与、收集整理资料的过程、方法与能力。3、情感态度与价值观目标：（1）理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化知识，增强文化竞争的意识。（2）树立反对文化霸权主义与保护中华民族文化的意识。 （三）说教学重点与难点及依据根据高中新课程标准和本框题的知识，我确定了以下的教学重点和难点。1、 教学重点：文化与经济、政治的关系是本课的重点。确立依据是：本课的主要内容就是讲文化与经济政治间的关系，只有明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何相互促进相互交融，才能掌握文化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能促使学生更加努力
4、地学习文化知识，弘扬民族文化，进而提高我国的综合国力。而且这也是使学生以后更好地理解文化生活的必由之路。2、教学难点：文化与经济、政治相互交融和文化在综合国力竞争中的作用是本课的难点。确立依据：首先是这里会涉及到书上没有介绍到的而且有较难理解的几个新概念，即文化产业、文化生产力、文化霸权主义，而且在现在非常开放、信息化的时代，各国经济政治文化交流多种多样，学生是这一交流中比较活跃的主体，让学生很容易忽视文化渗透，文化侵略这个问题。再次，我们通常将综合国力竞争都偏重于经济和军事方面的实力，很难理解文化在综合国力竞争中的作用，而且这一般也很难与我们普通民众学生发生直接的利益关系，导致人们也一直较忽
5、视它在综合国力竞争中的地位及作用。因此，要讲清楚这两问题，使学生信服所讲道理将会有一定的难度。（四） 说课时安排及教具准备1、本课我打算用一个课时来讲完这里的内容，因为，根据整个教学进程的安排，和学生的学习接受能力和身心发展特征，一个课时下来学生还是能够很好的掌握本课知识的。2、在本课中，我将拟用两个教具，资料卡片和视频资料，以提起学生学习的兴趣和动力，使教学能达到更好效果。了解学生对上好课是很有必要的，下面我将介绍学生的情况。二、 说学情我授课的年级是高二年级，在高一他们已经学习了政治与生活、经济与生活，因此掌握了一定的学习思想政治课程的方法，也形成了一定的思维模式。文化与政治和经济不同，文
6、化无时无刻不存在于我们的生活，我们是可以切身感受的，对于有一定辨别能力和感受能力的高二学生而言，进行文化与生活学习时我会侧重感受和亲身体验。三、说教法及依据 政治是一门培养人的实践能力的重要学科，在教学过程中不仅要让学生知道是什么，更要让学生知道为什么和怎么做。因此在老师既是教学主体又是教学客体的前提下，展开学生学习理论知识和解决实际问题的学习过程。我将采用以下教法：（一）直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。（二）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、
7、思维能力、活动组织能力。 （三）集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。（四）举例说明法：通过教师和学生自己举例来论证所学知识，既增添了趣味性，又使学生更易理解掌握知识。四、 说学法及依据教学教学，有教必有学，学生的学法对于知识能力的获得也很重要，对于本框题在指导学生的学习方法和学习能力方面我主要采取以下方法：（一）自主探究法：在做课前准备工作时，寻找日常生活中与本课内容相关的实例，对其探究。（二）分析归纳法：通过对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出结论。（三）总结反思法：将自己的探究成果与教师课堂上的点拨相
8、结合，再次归纳总结，使认识上升到一个更高的理论层次。五、 说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。本课教学过程设计如下：（一）新课导入（35分钟）首先复习旧课，引导学生回顾上节课所学知识，以达到温故而知新的效果，使学生巩固所学知识。然后带领学生一起回顾近几年我们国家举行的大型活动如北京奥运会、上海世博会、广州亚运会等来引出本课要讲知识。这样可以增强学生的民族自豪感自信心，又可以激发学生的学习热情。（二）讲授新课（30-35分钟）1、 讲授重点：即就文化与经济政治的关系相互影响，在经
9、济的基础上。我首先带领学生分析课本上的活动探究，通过了解日常生活中的常见活动，对其进行归类为文化活动、经济活动、政治活动，从而导出社会生活的三个基本领域经济、政治和文化。然后通过展示一些图片资料，举例说明，综合探究，得出文化与经济政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济和政治决定，又反作用于政治和经济。这个问题是本课重点，因此，同时我又启发学生自主提问，积极思考，发现问题，分组讨论不同文化对经济和政治不同影响和作用，分析探究，充分调动学生的学习热情，发挥学生学的主体作用。2、 讲授和突破难点： （1）文化与经济政治相互交融，在时代发展的进程中
10、。首先通过多媒体给学生放一个关于2008年北京奥运会的开幕视频，给出一些与要讲知识有关的问题，这样既能让学生放松一下紧绷的疲惫神经，又可以引导学生关注时事政治，关心国家发展，让学生能够带着问题去看视频，得出将要讲的知识。文化与经济、政治相互交融，联系越来越紧密，在新时代中不断呈现出新的特点而且日益显著。由于这是本课的一个难点，我会引导学生积极举生活中的事例，来说明问题，让学生学会举一反三，充分理解这一知识，让学生明白文化与经济的精密联系，要大力培养高素质人才，发展教育事业，以使更好的参与国家事务管理，把我国建设成为一个文化强国；让学生清楚文化渗透的力量有多大，帮助学生树立反对文化霸权主义的意识
11、。 （2）文化在综合国力的竞争中的地位及作用。先让学生列举出一些他们所知道的综合国力的重要组成部分，然后教师再来补充。列举事例说明文化在综合国力中越来越占据重要地位。然后通过举些当前的时事政治，及当下中国所处的国际环境，来说明我国必须大力发展先进文化，弘扬民族文化，提高我国的综合国力。在这点上，同时能鼓励学生关注国家发展与民族振兴，努力学好知识，促进我国的现代化建设。（三）课堂小结及课后作业布置（510分钟） 1、课堂小结：通过简单快速地梳理一下本堂课所学知识，可以让学生思路更加清晰，巩固所学知识，进而深化认识；可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活
12、中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。2、作业布置：通过布置一两个思考题给学生课后思考分析，可以加深学生对知识的理解，巩固知识，达到融会贯通的效果，也能锻炼培养学生的分析和知识运用的能力。为什么美国能“导演”阿凡达的传奇故事？六、 说板书设计（详见附页1）我采用的是知识网络图中罗列的形式来进行该框题的板书，这样直观、系统的板书设计更有利于学生对知识点的掌握和理解。七、说教后反思1、该堂课总体上讲得还行，把知识讲得较清楚，而且帮学生补充了较多知识点。同时突出了重难点，使学生能更好的把握本课知识。 2、上课所举事例较多缺乏趣味性且所举事例比较旧，很难提起学生学习的兴趣，使学生学习缺乏激情，导致教学效果不是很好，学生学习效率不高。所以，以后要多收集些比较有趣味性且是近期发生的事例和材料，促进教学发展。简言之，教材分析找规律、学情认识奠基础、方法制定把路寻、教学过程来落实、教学反思重提高。我的说课完毕，谢谢大家！附录1：板书设计文化与经济、政治一、 相互影响：在经济的基础上1、 经济政治决定文化2、 文化反作用于经济政治，并给予经济政治以重大影响二、 相互交融：在时代发展的进程中1、 文化与经济相互交融2、 文化与政治交互交融三、 文化在综合国力的竞争中1、 文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出2、 必须把文化建设作为现代化建设的重要战略任务 专心-专注-专业