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1、1 / 6 课程背景下基础教育课堂教案方式研究之_ 学案. 测案25 自己的花是让别人看的设计：杨凌雪课时： 2 创作时间： 2018、2、10 教案内容：小学语文课标实验版五年级下册第八单元第25课【教案目标】1、认识 3个生字，会写 7个生字，正确读写 “ 天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味” 等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教案重、难点 】理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受
2、到“ 人人为我，我为人人 “ 的启示与教育。【阅读链接】季羡林，（1911年8月6日2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，生于山东省临清市，中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。北京大学教授、辅仁大学教授。1911年出生， 1930年考入清华大学西洋系，师从吴宓、叶公超， 1935年被德国哥廷根大学录取，1946年回国任教于北京大学。1956年加入中国共产党。 1973年开始翻译印度史诗罗摩衍那，1977年完成全译本。 2009年7月11日病逝，享年 98岁。季羡林通晓梵语、巴利语、吐火罗语等语言，是世界上仅有的几位从事吐火罗语研究的学者之一。【资料袋】山阴道上应接不暇山阴道的来历：
3、山阴道在浙江绍兴城郊外。一千多年间，著名书法家王献之，来到浙江绍兴的林荫道上，这里草木葱茏、山明水秀，景色美不胜收，他情不自禁地写道：“ 从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。 ”一 、【课前积累】描写花的词语：花红柳绿争芳斗艳含苞欲放 迎风吐艳姹紫嫣红花团锦簇繁花似锦 百花争艳【自主学习】1、自由轻声快速读课文，把字音读准，不认识的生字查阅工具书并多读几遍。2、朗读课文内容，圈出文中的生字词并能自学生字词。我会正确读写下列词语：脊梁、栽种、奇丽、奇特、宇宙、真切、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味我会利用工具书，联系上下文理解下列词语：莞尔一笑：花团锦簇：姹紫嫣红
4、：应接不暇：耐人寻味：3、找出德国人是怎样爱花的句子。在书上做标识。4、如果用文中的一句话来概括文章的主要内容，你会用那一句？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页2 / 6 【合作探究】 1.读课题 ，体会 “ 让” 的意思。如果将 “ 让” 字去掉，与课题作比较：（1）、自己的花是让别人看的；（2）、自己的花是别人看的。通过比较你明白了：加上 “ 让” 有_ 的意思2、浏览课文，发现文中藏着的“ 让” 。请你发现一下，文中哪些句子告诉我们德国人养花是“ 让” 别人看的？看看谁有一双敏锐的眼睛。在书上做标记。3、季先生
5、再次到德国后，他见到德国的景色发出了怎样的感叹？（请在文中找出相关的句子）4.熟读课文，用横线画出文中描写景色奇丽的词句，然后读一读并圈出句中的关键字词，借助工具书或结合上下文理解字词 . 5.朗读课文的第 23自然段中相关的语句，说说德国这个民族的奇特之处主要体现在哪里？（1）.文的章第 3自然段描述了德国家家户户窗口前都开满鲜花的奇丽景象，从哪些词句可以体会到鲜花绽放的奇丽景象？这些词句主要描写了花 ( ) 和花 ( )两个方面的特点。“花团锦簇、姹紫嫣红”这两个写话的词连用，是否显得有些重复？为什么？（2）想象这些词句所描写的美丽场景，假如自己畅游在美景之中，你看到什么？闻到什么？（3）
6、带着这种感受再读这段话吧！ 6.细读文章的第 2.3自然段，从中感悟德国与众不同的民族风情。请认真读下面的语句，说说从这些语句中读出了什么？和小组成员交流一下。（1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。“脊梁”本意指什么，在文中指什么？ 我从中读出了 _ （2）每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。从“人人为我，我为人人”简简单单的八个字，你体会到什么？精选学习资料 - - - - - - - - -
7、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页3 / 6 谈谈身边“人人为我，我为人人“的事例7、“变化是有的，但是美丽并没有改变。”这是季老再次踏上德国的土地看到眼前的美景而说得一句话，这里的“美丽”指什么？怎么理解这句话？8.文章结尾说：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”你认为季老的梦里会有些什么？9. 【拓展延伸】1.德国人的这种境界，不只体现在种花上。（补充资料）那一条整洁的街道依旧整洁如新。从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷人行道，现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，绝不会沾上一点灰尘。 -节选自季羡林重返哥根廷2、从
8、这段文字中你又有了怎样的体会？3、你觉得我们的民族、我们自己今天该反思什么？结合身边的事例谈一谈。【课堂测评】1、根据句子填上适当的词语。出租或出借房屋的人 (相对“房客”而言)。（）形容微笑的样子 (多指女性 )。（）形容五彩缤纷、十分华丽的景象。（）形容各种好看的花娇艳绚丽。（）二、词语搭配。（）的海洋（）的东西（）的路（）的景色（）的话（）的姿势精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页4 / 6 三、读一读，填一填，并回答问题。自己的花是让别人看的一正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都
9、是花团锦簇、姹(ch )紫嫣(y n) 红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，（）。每一家都是这样，在屋子里的时候，（）；走在街上的时候，（）。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。1、我会在文中括号内把句子补充完整，使句子更生动。2、“ 颇” 用音序查字法，应先查字母_ ，再查音节 _ 。3、本文中描写花的词语有：_ 、_你还知道的有： _ 、_。4、“ 这种境界 ” 指什么？为什么说这种境界“ 耐人寻味 ” ？_ 5、生活中你有没有感受过类似的境界？_ 6、填空。（可以用自己的语言，也可以用文中的语言）假如我们来到德国，看到 _ ，心想： _
10、。7、我会选择正确的答案。（1）“ 正是这样 ” 联系前文是指（）A、德国养花的人很多 B、德国人养花是给别人看的 C、女房东养花是给别人看的。（2）“ 人人为我，我为人人 ” 意思是（）A、别人为我服务，我就为别人服务B、每个人心中有他人，为大众着想，就会产生人人服务于我的结果C、只有为别人服务了，别人才会来为我们服务。自己的花是让别人看的二今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“ 你离开德国这样久，有什么变化没有？” 我说：“ 变化是有的，但是美丽并没有改变。” 我说“ 美丽” 指的东西很多，其中也包含着美丽的花。我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽
11、的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。1、我会填上合适的词语。奇丽的（）奇特的（） 奇异的（） 奇怪的（）2、作者说 “ 美丽并没有改变 ” 意思是（）（正确答案不止一个）A、花还是和过去一样美丽。B、房屋建筑仍然美丽C、主任的颜容还很美丽 D、人们的心灵还是那样美丽3、作者在德国看到了怎样奇丽的景色？_ 4、为什么说德国又是一个奇特的民族呢？_ 5、四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，此时作者心中有一个美好的梦想。你知道他的梦想是什么吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，
12、共 6 页5 / 6 _ 阅读训练荷兰的郁金香在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。走遍荷兰，你会发现郁金香到处开放。那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，向上托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字，像烈焰般炽热鲜红的叫“斯巴达克 ”；像黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后 ”；白花，镶有浅红花边的，被誉为 “中国女性 ”，真是亭亭玉立，秀姿天成。荷兰人的想象多妙！荷兰人迷郁金香快痴了。有个老板竟然用他的酿酒厂换一棵罕见的郁金香。在荷兰首都阿姆斯特丹有幢非常美丽别致的小石屋，就像一座童话里的皇宫，门前墙上的一块石头上刻着：“此屋出售，价值三枝郁金香。
13、”所以荷兰人把郁金香定为自己的国花。其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。很久以前，这花被荷兰人发现，小心翼翼地捧回家，他们那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵，一年、两年 好多年过去了，人们再也辨认不出郁金香那可怜的模样了，她出落得惊人的庄重、典雅，就像有个作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。（1）短文是围绕哪一句话来写的？用“ ”在文中画出来。（2）文章从哪几个方面写荷兰人最迷郁金香。_ _ （3）白花，镶有浅红花边的，被誉为“中国女生 ”，真是亭亭玉立，秀姿天成。这个句子运用了 _ 的修辞手法。请你也用这种方法来进行描写（写某一种花草）。_ 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页6 / 6 教后反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页