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1、六年级毕业语文总复?习经验交流材料六?年级毕业语文总复习?经验交流材料，寻?找差距，增长见识，?尤其是要细细品读每?篇习作后的简评；其?次，开展“佳文有约?”活动，具体做法是?：每周由老?师确定一两个作文题?目或话题，布臵给同?学们，要求他们在周?六周日休息时间准备?（可以查找作文选也?可以自己写）。在作?文复习课上按照指?定的顺序为大家朗读?准备好的材料或文章?。 每次朗读的人数为?三到四人，每个人都?有机会上台。于是，?轮到的同学用心地朗?读，其余的同学津津?有味地听，并且当评?委，以判定这些朗读?的同学所读的习作是?否“跑题” 。然后，?师生再赏析：?这篇文章好吗？好?在哪里？那些地方还
2、?应注意等等。如果这?位同学所读的习作没?有扣题，那么我就会?让他再找一篇，并“?对症下药”给他“开?小灶” 。这项活动开?展以来，我觉得很有?益处：一是?被指定的同学接受任?务后，要细心查找习?作选，如果自己的习?作选中没有所需的习?作，他就会向其他同?学借用，甚至自己动?手来写。这个查找、?借阅、筛查、确定的?过程其实就是一个认?真审题的过程。接受?任务的同学在确定稿?件后，要反复练习朗?读，他们都希望能“?表现自我” 。因为读?的都是优秀习作，所?以也是一个欣赏精品?美文的过程；在这个?紧张的复习阶段， 同?学们每天能有几分钟?的时间在一起聆听、?评价那么美的一篇文?章，无疑是紧张节奏?
3、中的一种放松、休息?与顿悟。其次是系统?地教给学生审题的方?法，如分析法，比较?法，设问法等，进行?一些专项的审题训练?。 2 、分类?型复习小学阶段的?作文不外乎这几种类?型：写人记?事，写景状物，再就?是应用文。各种类型?的作文只要弄清它的?特点，有针对性地辅?导就行了。?3、复习方式多样化?对作文体裁进行分?类后，要进行逐个攻?破，但要讲究方法，?如学生熟精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页悉的题目可?以让他们列提纲， 陌?生的题目可以让他们?写重点段，感兴趣的?题目可以放手让他们?练习。另外，可以减?少写的次
4、数，加强修?改的训练，每次修改?一个方面，可以是作?文中的一个片断，也?可以是作文的开头和?结尾；可以是某一个?同学的一篇不成功的?习作，也可以是学生?自己一学期以来一些?有代表性的“作品”?；但无论采取何种训?练方式，我认为都要?有一个时间方面的限?制。当然，即使是复?习，我们也要注意“?兴趣是最好的老师”?。因此，应适当开展?一些活动，推进作文?复习，如在班级开辟?“复习佳作展评”专?栏，精选学生的优秀?作文或精彩片断。 开?展专题作文竞赛活动?，结合竞赛进行有针?对性的辅导和练习，?同时也可鼓励学生将?自己本学期的作文进?行归类整理，编选文?集。总?之，老师只有在总复?习上多花些心思，在
5、?复习之前制定详细的?复习计划，才能真正?达到复习的效果。?以上是我在平时的复?习教学中的一点小小?的尝试，说得不当之?处还望各位老师批评?指出。第五篇：?我的中考语文?总复习经验交流材料?语文中考总复习经?验交流材料七棵树?学校杨聪颖我很荣?幸能有这样的机会与?在座的各位同行交流?心得，我从 201X?年担任毕业班的语文?教学工作到现在已经?连续四年了，期间取?得了一点小小的成绩?，谈不上什么经验，?只希望我的这一点点?心得能供大家参考，?同时也希望给我老师?多提出宝贵的意见。?我们学校的中考语?文复习主要从以下几?个方面努力：? 1 、认真解读?语文课程标准和?中考命题指导纲要?，强化目标
6、意识。 ?张掖市 201X年中?考语文考试说明 是?中考命题的直接依据?，为了不走弯路， 提?高复习的效率，我们?九年级教师引导学生?认真学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页习了中考命?题指导纲要中所有?内容， 让学生明确目?标， 逐项对照，务求?落实，使复习真正做?到有的放矢。?2、制定周密的复?习计划“凡事预则?立，不预则废。”有?效的行动来自周密的?计划。学生要在老师?制定的复习计划下，?制定自己的复习计划?，包括时间和内容的?安排，也包括复习的?方法和巩固的手段以?及达到的目标等。?一、合理?安排时间，周密
7、计划?，提高效率。我们?七棵树中学是一所相?对偏远的农村学校，?因为学校办学条件差?，学校没有学生宿舍?，跑途的学生比较多?，考虑到学生的安全?，我们学校一直没有?晚自习，而且冬季每?天只能上七节课， 虽?然有早晨的晨读时间?，但是考虑到农村学?生英语基础薄弱的因?素，所以晨读时间都?分配给了英语学科，?也就是说我语文学科?的教师，每天能够和?全体学生直接接触授?课的时间，只有一节?课，可以说时间紧任?务重，为了保证教学?进度和质量，我们只?能充分地利用课堂的?45 分钟，尽量做到?精讲精练，提高课?堂效率。因此我们在?进行课文教学的同时?，将古诗文名句的积?累有效的穿插进来，?即在每一节课的
8、课前?抽查至少一首古诗的?背诵， 同时每天印发?两页古诗词默写练习?题， 通过一个学期的?训练，学生的古诗词?背诵基本上达到过关?的水平。?二、提早进入总复?习，合理安排进度。?语文的总复习阶段?是提高成绩的关键时?刻， 所以提早的进入?总复习是很有必要的?，我们的主要策略就?是压缩课文教学的时?间，我为自己制定的?目标是必须在九年级?上学期讲完课本知识?，三、?打破常规的复习策略?，力求简单高效。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页?一般情况下语文中考?总复习都要在三轮以?上， 大多数都是先回?归课本，进行基础复?
9、习。但是受时间和学?生基础的限制， 我们?只能进行两轮的总复?习，权衡利弊不得不?放弃课本的复习，为?了能在有限的时间内?更好的完成复习任务?， 我对不同知识模块?的复习也进行了细微?的调整。34 月份?主要进行现代文的复?习。现代文阅读全?部出自课外，复习时?我们主要有以下几种?做法：?1. 分文体对学生进?行复习训练，让学生?有文体意识，注意答?题时什么样的文体用?什么样的语言， 避免?出现低级错误。 先进?行各类文体的单项复?习和训练，再进行综?合复习和训练。单项?复习和训练，就是对?各类文体阅读能力的?基本点进行一个一个?地复习和训练。先将?这些基本的、基础的?能力点复习透、训练?到，
10、然后再综合复习?和训练各种文体的文?章阅读。从应考的意?义上说，基本点复习?、训练到位了，学生?就有足够的能力应对?各类文体的文章的阅?读了。 这种分步骤的?复习、训练方法，能?提高学生化解难点的?能力，进而阅读能力?会有大幅度的提高。?训练前先?让学生明确各类文体?的知识和常见考点，?记叙类文章的常见考?点有词语含义；句子?含义或作用；揣摩心?理；概括事件；表现?手法；结构特色；结?尾艺术；表达的情?感；辨识刻画人物的?方法及其作用；概括?或评价人物形象；概?括情节或补充情节链?；题目的含义和作用?；插叙或倒叙的作用?；赏析优美精辟的语?言；结合自己的生活?，谈阅读收获或感受?等。议论文的考
11、点有?提炼概括中心论点；?论据的判定及作用分?析；补充论据；论证?思路的分析；论证方?法的判定及作用分析?；准确严密的语言风?格；理解关键词语、?句子含义及作用；开?头的作用；议论文中?非议论成分的作用；?拓展迁移等。 说明文?的考点有认清说明对?象或说明的中心；概?括事物主要特征；说?明方法的判定及作用?分析；结构层次的梳?理，说明顺序的辨识?；准确的语言特色；?拓展联想等。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页? 3. 教给学生回?答各类问题的基本思?路和方法，有些问题?可以总结归纳出通用?的模式。然后再有针?对性
12、的训练，效果会?更好。如修辞方法及?表达作用类题目时，?就可用：“?用_修辞?手法， 表现了 _?_内容， 表达了?_情感”?；环境描写的作用?主要是交代背景；衬?托人物； 渲染气氛；?暗示中心等。语句在?文章篇章结构上的作?用通常有总起全文、?引起下文、埋下伏笔?、作铺垫、承上启下?（过渡） 、前后照应?、首尾呼应、总结全?文、点题、推动情节?发展等。?4. 近几年的中考现?代文阅读的选文大多?是一篇偏重于叙事抒?情的散文和一篇自然?科学类的文章或者一?篇议论文。因此，应?选取这三种类型的文?章中结构完整、层次?清楚、语言精美的文?章来训练。?5. 培养学生分点?答题的意识，以保证?得分率。
13、现代文阅?读分文体进行复习训?练，让学生有文体意?识，注意答题时什么?样的文体用什么样的?语言。先进行各类文?体的单项复习和训练?，选取具有典型性的?文章，练一篇突破一?点，掌握一些现代文?答题技巧。首先让学?生将表达方式（记叙?、 描写、抒情、议论?、说明能准确辨析）?、修辞手法及作用 ?比喻拟人（形象生动?） 、排比（增强气势?） 、夸张（突出特征?印象鲜明） 、反复（?强调，感染力强）、?借代、反问（加强语?气，强烈抒情）、设?问（引人注意，启发?思考） 、引用、对比?（突出特点，使鲜明?）、写作方法、表?现手法（联想、想像?、象征、比较、对比?、衬托、烘托、反衬?、先抑后扬、以小见?大
14、、托物言志、借物?喻理、寓理于物、借?物喻人、状物抒情、?借景抒情、情景交融?） 、语句在文章篇章?结构上的作用（总起?全文、引起下文、埋?下伏笔、作铺垫、承?上启下过渡、前后照?应、首尾呼应、总结?全文、点题、推动情?节发展） 、语句在表?情达意方面的作用 ?渲染气氛、烘托人物?形象（或人物感情）?、点明中心（揭示主?旨） 、突出主题（深?化中心） 、 语句?特色评价用词 形象?生动、清新优美、富?有感染力、音韵和谐?、节奏感强、委婉含?蓄、准确严密、深入?浅出、通俗易懂、语?言简练、简洁明了、?言简意赅、意味深长?、发人深省、寓意深?刻、引发阅读兴趣、精选学习资料 - - - - - -
15、- - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页?说理透彻、有说服力?（结合文体、语境、?修辞和具体语句选用?分析） ，结合具体?考题让学生头脑中有?清晰地概念。具体?到文体当中，比如说?明文要掌握说明方法?、说明顺序、说明文?语言的特点，议论文?会找论点，论证方法?以及小说把握好三要?素等。 （小说以课标?要求读的名著为主，?分为课上课下阅读。?重点作品放在阅读课?上读，对于名著阅读?，要求学生做好读书?卡片，摘抄精彩段落?语句、评点主要情节?、人物，把握主要特?色，并写出读后感。?读书卡片内容包括书?名、作者、分类、内?容简介、阅读感受、?精彩语句摘抄。再?结合
16、具体的考题，让?学生把握作品。）教?会学生答题的技巧，?都是学生的得分点。?同时在现代文阅读?中， 发现大多数同学?不是不会答题，而是?不会审题，所以在平?时的训练中，做每道?题都要求学生至少读?两遍，读懂题在下笔?，分点答题，保证得?分率。四月底开始?进行文言文阅读的复?习。课外文言文阅?读大多选择故事型的?文段。内容比较浅显?，考察内容基本与课?内部分相似。做题时?一定要注意与课内学?过的课文或知识点相?联系，注重由课内向?课外的迁移运用。关?于 34 首课标古诗阅?读的复习，第一轮复?习引导学生从三个方?面进行：一?是分析古诗中写景的?内容、特点、手法及?作用；二是找出抒情?的句子，分析
17、其抒发?的感情；三是从内容?、手法、修辞、炼字?等方面教给学生赏析?名句的方法，强调无?论从哪个方面赏析，?最后要写出诗句所表?达的情感。第二轮复?习缩小范围，锁定重?点篇目，通过反复检?测查漏补缺、强化巩?固。（四）?作文部分。如何在?短时间内提升学生的?作文能力，需要讲究?策略，无论怎样的形?式，都以引导学生关?注现实生活、认识生?活中的现象、抒写生?活的感悟为导向。在?作文复习中我们的具?体做法如下：第?一，在第一轮的复习?中，要求学生多积累?，学习他人的长处。?引导学生自觉主动多?读书看报，看电视新?闻，开拓自己视野、?了解时代信精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归
18、纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页息、把握?时代脉搏，多翻阅近?几年中考的优秀作文?，学习别人的语言风?格、章法技巧，为写?作积累素材，补充新?鲜血液。这阶段学生?练笔复习以记叙文为?主，让每个学生反复?修改自己的文章， 直?至能够成为一篇成功?的作品。比如在写人?的作文在训练中， 先?让学生写一人一事一?质，写好的基础上再?写一人多事一质，再?提高到一人多事多质?，这样学生就能完整?的通过典型的事例突?出人物的典型性格。?在写作命题时，我们?将从话题作文、命题?作文、材料作文三方?面训练。第?二，第二轮复习中?，作文以议论文为主?，教给学生议论文的?写作方法。比如议论
19、?文可用“?一、三、?一”式结构或“引、?议、联、结”式结构?。 “一”是一个中心?论点，开头提出，而?且语言一定要精练，?最好用上比喻、排比?、名人名言等方法。?“三”就是证明自己?观点的三个事列，可?用名人的事列，也可?用自己得过验证的事?列。也可以设三个证?明中心论点的三个分?论点，分论点要求结?合具体事例。 “一”?是概括总结全文， 呼?应开头，强调点题。?“引、议、联、结”?式结构是对于材料作?文而言，其中的“引?”把读的材料，概括?地引进，以之引出论?题。 “议”用几句精?美的话议论论题，表?明主张（观点）。 “?联”联系实际或事实?后讲道理，或先讲道?理后事实，具体论述?论点，要
20、注意论据的?广泛性。 “结”总结?问题，提出倡导或进?行总结，再次点明中?心。第三?， 教给学生作文一些?常见的构思方法并在?第三轮的复习中强化?。并且让学生要善于?从大处着眼，小处入?手，大题化小，以小?见大，学会“一滴水?里见阳光” “半瓣花?上说人情”；善于联?想，张扬个性。让文?章体现出你真挚的感?情，丰厚的文学积淀?，做到文质兼美，富?有生活气息。第?四，作文训练?中仍然强调书写规范?整洁。不乱涂鸦，只?有这样，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页优秀作文才?可能被阅卷老师发现?。作文，被称为中?考语文的“
21、半壁江山?” ，马虎不得。如何?在短时间内提升学生?的作文能力，需要讲?究策略。近年来，河?南省中考作文命题形?式是二选一，以命题?作文、半命题作文为?主，08 年出现了材?料作文。但无论怎样?的形式，都以引导学?生关注现实生活、认?识生活中的现象、抒?写生活的感悟为导向?。在作文复习中我们?的做法是：? 1. 在第一轮复?习中，一方面，梳理?和积累素材，早读时?利用 15 分钟时间让?学生背诵读书笔记中?摘抄的精美片段，积?累感性的语言材料。?一星期三次语文早读?，每个学生可以背诵?600字左右的内容?，第一轮复习结束时?， 每个学生大约能够?积累 6000 字的语?言材料。另一方面，?我们
22、结合课内精美现?代文的复习，根据中?考作文在立意、内容?、语言上的要求对学?生进行单项训练、 片?断训练和模仿作文，?每周一次单项训练，?一个片断训练，每两?周一篇模仿作文，单?项训练如语言训练，?可以对作文进行补充?修饰语的修改，变换?句式的修改， 运用修?辞方法的修改，使作?文的语言更灵动。片?断训练如抓住特征写?肖像，模仿作文如复?习散步一文时，?让学生仿写一篇表现?和谐家庭生活场景的?文章；复习背影?时，让学生提炼家庭?生活中的“动情点”?写一篇表现父爱或母?爱的文章。?在第二轮复习中，?从审题、立意、选材?、布局、表达几个方?面进行强化指导训练?。让学生明白，一篇?好的作文要有一个含
23、?蓄、深刻的题目，一?个精彩的开头，一个?疏密有致的段落布局?，一个优美的片段描?写，一个完美的结尾?，一个清爽的文面。?虽然不能做到十全十?美，但一定要有亮点?。 3.教?给学生作文的一些常?见的构思方法并在复?习进行强化训练。?记叙文可以用镜头体?结构、书信体结构、?日记体结构。结构形?式是：开头?镜头一镜头二?镜头三结尾（也可?以是“开头小标题?小标题小标题?结尾” ） 。开头可用?排比句揭示文章中心?，也可精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页以用一般的句?子揭示。然后用三个?镜头记叙三件事从不?同角度不同侧面
24、揭示?中心。结尾扣题，照?应开头。运用书信体?结构，能直抒胸臆，?既可以叙事又可以议?论， 有利于表达真情?实感。 写时注意书信?的格式。日记体结构?有利于抒发感情， 表?达自己的内心感受。?尤其是日记体写作有?利于丰富文章的内容?，对于平时写作水平?欠佳连字数都写不够?的学生是一种比较实?用的写作形式。在?整个作文复习中，争?取让每个学生在每个?命题都有一片优秀的?习作，有必要时为部?分学生量身制定文体?，扬长避短。?四、学会忍痛割?爱，针对学生基础训?练。一般老师在中?考前都会有这样的一?种心理，就是担心学?生知识掌握的不够全?面，总想把知识讲的?面面俱到，到最后效?果却并不显著，在此?我
25、想提醒老师们的是?不要要求学生能面面?俱到，要学会忍痛割?爱，为什么这样说呢?？因为对学生来说特?别是基础相对薄弱的?学生，有很多能力?是很难再短期内提高?的，比如积累与运用?部分的一些图形表述?题，让学生无从下手?，这类的题型学生往?往要很长的时间才能?摸清路子， 而这类的?题型出现的几率并不?大， 与其用一到两周?的时间去训练，倒不?如将这部分时间挤出?来用在能够更好的提?升成绩的知识点上，?比如病句修改，仿写?等。同时课文教学部?分也可以用这样的办?法，我们经常会听到?这样一句话“我们是?用教材教，而不是教?教材” ，所以我们完?全可以讲不是十分典?型的课文略去， 少讲?或不讲，这样可以
26、更?有效的节省时间。?（一）积累运?用部分。书写：?每天课前在硬?笔书法本上默写一首?古诗，组长检查，教?师把关，并将书写规?范、漂亮的作品大屏?幕展示，调动学生写?好字、写规范字的积?极性，让学生明白见?字如见人，写字如做?人。字词复习：?按册复习，重?点字词会读、会写、?会理解。利用课前一?两分钟时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页间检查。?古诗文积累：?考试的范围基本是?初中教读篇目中要求?背诵的名篇名句。学?生在记忆过程中经常?会出现记忆混淆，张?冠李戴；默写时胡乱?填写；书写时添字、?漏字，写错别字等现?
27、象，因此我们在开学?用了一个月的时间对?六册课本中的重点作?家作品进行复习巩固?， 让学生在理解的基?础上背诵记忆，重点?理解体现古诗词主旨?或表明作者志向的句?子，含有哲理的句子?，颇具文采的句子。?因此，我们在指导复?习时不但要求学生能?篇篇背诵，字字落实?（当然，对基础比较?差的同学，老师要归?纳出重点句，重点掌?握） ，还要“会理解?、能运用、善归纳、?懂迁移” 。尤其是在?平时默写中经常出错?的字，更要时时“温?故” ，明确地告诉学?生评分的标准（每错?一字该格即不得分）?，要求学生时刻牢记?牢记：一字?出错，满“盘”皆输?。在古诗词积累运用?这块，采用了多种积?累方法，可按照季节?分类，按照抒发的感?情分类，按作者分类?，按朝代分类，并适?时结合一些散文训练?（例如在积累关于诗?中酒、诗中月时，结?合了酒 诗月这?篇散文，学生清晰地?看到中考题以及中考?考点。 ） ，古诗文积?累我们准备贯穿教学?始终，直至中考，每?节课回顾一到两首，?这样学生循环记忆，?就比较扎实了。?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页