《2022年第四节电阻的串联和并联教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第四节电阻的串联和并联教案 .pdf（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编精品教案课题：第四节电阻的串联和并联课型：实验探究课课时： 2一、教材分析本节教材内容抽象，但对解决实际问题至关重要。电阻的大小直接影响电路的各种状态，因此本节内容在整个电学应用体系中至关重要。串并联电路中电流、电压、电功、电功率、电热等物理量和电阻有直接关系，因此学好本节课内容，将为接下来的各物理量学习打下基础。二、教学目标（一）、知识与技能：1、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。2、会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题（二）、过程与方法：1、通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。2、通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联
2、或并联的电阻之间的“ 等效替代 ” 关系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 13 页名师精编精品教案（三）、 情感态度与价值观：1、通过实验探究 ,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。2、通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。三、学情分析（手写）学生已学过欧姆定律和伏安法测电阻，已具备串并联电路中电流和电压关系的认知。但学生对“ 等效替代 ” 还比较陌生，不理解电学中“ 等效 ” 的意义；同时，初中学生较少经历“ 理论推导 ” 的模式。四、教学策略 (教学方法、教学手段。 ）实验法、探究
3、法、理论推导法、启导式教学法。五、教具准备分组实验器材（每组学生电源个、相同阻值的电阻只、电流表只、开关一只、导线若干）。六、教学重点及难点1、重点： 串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。2.难点： 用“ 等效替代 ” 的观点分析串联和并联电路。七、教学流程（教师活动、学生活动、习题设计）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 13 页名师精编精品教案（第一课时）电阻的串联一、复习提问，导入新课 1、 串联电路中电流有什么特点？ I_I1_I22、 串联电路中电压有什么特点？ U_ _U1_U2那么，在串联电
4、路中，电阻又有什么特点呢？二、达标导学（一）电阻的串联1、实验探究提出问题 ：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？猜想与假设 ：教师充分收集学生的种种猜想与假设。问：你们的猜想是否正确呢？进行实验与收集证据 （学生进行分组实验）（1）将一个定值电阻R 接在右图的A、B 之间，闭合开关、观察电流表的示数。（2）将两个同样的定值电阻R 串联起来， 接在右图的A、B 之间，闭合开关、观察电流表的示数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 13 页名师精编精品教案（3）在 A、B 之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前先预计
5、一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。看看自己的预测是否正确。（学生阅读 “ 加油站 ” 中的内容，教师再结合力学中的合力与分力的知识引导学生了解“ 等效替代 ”法 ） 分析论证 （学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：）串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大（通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程， 培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识）思考 这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大）2、理论推导（引导学生复
6、习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 13 页名师精编精品教案由欧姆定律可知：U1=IR1 U2=IR2 U=IR 串联电路中有： U=U1+U2所以 IR=IR1+IR2所以 R=R1+R2结论：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和（通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想） 提问 上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于 3 个、 4 个、多个电阻串联的情况吗？（同学们自己进行推导，然后得出结论：）当有 n 个电阻 R1、R2、R3、Rn串联时，总电阻
7、R=R1+R2+R3+Rn 例 1： 阻值为 10的 R1与阻值为 15的 R2串联后的总电阻是多少？若电源电压为5V,则流过 R2的电流为多少？解：因为 R1 与 R2 串联所以：串联后的总电阻为： R=R1+R2=10 +15=25通过 R2 的电流为： I2= I1= I=U/R=5V/25=0.2A精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 13 页名师精编精品教案 练 1：R1与 R2串联后的总电阻是350 欧，已知电阻R1=170，则电阻 R2多少欧？若通过两电阻的电流是100mA ？则两电阻两端的电压分别是多少？电源电
8、压多大？（通过例 1 和练 1 训练学生运用串联电路的总电阻的计算公式进行简单的计算） 提问 当 n 个阻值均为R0的电阻串联时， 其总电阻为多大呢？（学生运用所学知识自己进行推导，然后得出结论）R总 = nR0三、小结通过这节课的学习,你有哪些收获呢? (同学之间互相交流讨论,然后自己进行小结) （第二课时）电阻的并联一、复习提问，导入新课1、并联电路中电流有什么特点？ I_I1_I22、并联电路中电压有什么特点？ U_ _U1_U23、串联电路中电阻有什么特点？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 13 页名师精编精品教案
9、（R=R1+R2+R3+Rn； 总电阻大于任何一个电阻；电阻的串联相当于增加了导体的长度）思考 电阻的并联， 相当于增加了什么？电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？（这样很自然地引出了这节课要探究的课题）二、达标导学我们先运用所学知识进行理论推导一下，看看大家的猜想是否正确。1、理论推导由欧姆定律可知：I=U/R I1=U/R1 I2=U/R2并联电路中有： I=I1+I2所以 U/R=U/R1+U/R2所以 1/R=1/R1+1/R2结论：并联电路总电阻的倒数，等于各个并联电阻的倒数之和分析：因为1/R1/R1所以 RR1同理可以得到RR1、RR2；（2）当有 n 个电阻 R1、R2、R3
10、、Rn串联时，总电阻为R=R1+R2+R3+Rn（3）n 个阻值均为R0的电阻串联后的总电阻为：R=nR0（4）串联电路中，各导体两端的电压与其电阻成正比，即：= 3、并联电路中电阻的规律：并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和公式：推论：(1)并联电路的总电阻小于任何一个电阻，即 RR1、RR2；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 13 页名师精编精品教案(2)并联电阻的个数越多则总电阻越小；(3)并联电阻相当于增加了导体的横截面积；(4)n 个均为 R0的导体并联后的总电阻为：R=R0/n (5)并联电路中，各
11、导体两端的电流强度与其电阻成反比，即：= 或 I1R1= I2R2九、教学反思（手写）本节课中较成功的部份：1、用 “ 演示 ”“动画 ” 等多种方式引导“ 等效替代 ” 的方法，效果良好。2、课件设计合理，生动，对课堂教学起到良好的引导和辅助作用。3、整节课堂设计合理，环环相扣，每个环节均有问题提出，让学生带着问题学习，并能解决问题。每个环节之间过渡衔接自然。4、课堂结构完整，讲练结合，媒体应用得当，有效调动学生积极性和求知欲，教学效果良好。本节课中还可以更完善的地方：1、课件中使用的字体应该规范，单位使用新罗马斜体字；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 13 页名师精编精品教案2、推导过程中教师活动较多，可以尝试让学生推导串联，老师推导并联；3、推导和课堂巩固练习可以使用实验投影仪，直接将学生练习投影，更为直观；4、课堂作图作用作图工具。备课时间：上课时间：第页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 13 页