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1、2022英语新课标学习心得体会英语新课标学习心得体会1国家进行了一次新的基础教化课程改革。我们区也进行了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。新课标明确了英语课程的价值以及对国家发展的重要作用。新课标也明确了英语课程的性质。新课程标准明确提出了英语课程具有双重性质工具性和人文性。，并说明“工具性和人文性同意的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础”。明确了课程的性质，我们才能更加清楚地相识英语课程，明确教学的目的和任务，进而提升教学效率。同时新课程标准也有了新的课程理念。一、以学生的发展为基本动身点，力求体现素养教化的思想 在英语课程中，素养既包括语言素养，也包括文化素养，
2、人文素养，创新实力等。二、面对全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异，提倡因材施教。三。 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和特别性，分级设定标准。四、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。五、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用实力的培育落实在教学过程中。六、注意评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。七、强调了课程资源的开发与作用？当然，对新课标的精神的学习远远是不够的。在今后教学中还应接着学习领悟新课程的精神，更好滴知道自己的教学。英语新课标学习心得体会2小学英语课程教化应突出体现基础性，普及性和发展性，使英语教化面对全
3、体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创建性学习。让学生享受“欢乐英语”。因此，本人通过对新课程的学习，对如何让学生学好英语有了进一步的相识。下面谈一下自己的感受：首先育人要有新理念，新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获得学问为首要目标转到首先关注人的情感、看法、价值观和一般实力的培育，创建一个有利于学生生动活泼，持续发展的教化环境。在教学中既要关注学生英语学习的水平，更要关注他们在英语实践活动中所表现出来的情感和看法。其次，教学要有新方法给学生供应动口说的机会，变“做英语”为“听英语”。学生对英语的体验主要是通过自己操练，实际操练能促进学生在“学英语”的
4、过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和发展，体会英语学习的过程与方法，获得英语活动的阅历。它是学生参加英语活动的重要方式。其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需变更教学策略和改进教学方法，变更学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材特别注意学生操作活动的设计形式，老师应担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式，要让每个学生都必需经验每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，实行边
5、说边操作，边探讨边操作等方式，让手、脑、口并用，更好的学习单词和课文。3、留意运用现代信息技术协助教学。因为运用信息技术，有利于提高课堂教学效果，总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密英语与实际生活的联系，使学生从生活情景动身，在现实问题的情景过程中说英语、学英语，让学生爱上英语。英语新课标学习心得体会3国家新一轮基础教化课程改革之风吹遍了全国中小学校。我校也进行了一系列的新课标培训，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。在假期中我结合着自己所教学科，进一步学习了英语课程标准，通过学习我得知：英语课程标准与其它17种课程标准大体一样，由“前言”、“课程目标”
6、、“内容标准”、“实施建议”、“附录”等五个部分组成。在“前言”部分，它依据纲要的精神，结合我国英语课程的实际状况，提出了六条基本理念。它们是：面对全体学生，注意素养教化；整体设计目标，体现敏捷开放；突出学生主体，敬重个体差异；采纳活动途径，提倡体验参加；注意过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。这是全新的教学理念，它们既是我们制定课程标准的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。详细来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中渗透新课标的理念:一、以学生的发展为基本动身点，力求体现素养教化的思想英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体中、小学生，注意素养教化。课程特
7、殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用实力。英语课程标准将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用实力的形成，而这一实力的形成是建立在学生的语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注学问与技能的培育提高到对学生整体素养的培育，使学生既有较强的英语语言运用的实力，又有自主学习实力和良好的特性品行，从而为终身学习和发展打下良好的基础。二、分级课程体系，保证课程的整体性、敏捷性和开放性英语课程标准从小学三年级至中
8、学毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按实力水平设计为九个级别。级别的设定既与年级有肯定的联系，又不完全等同于各个年级。同时，英语课程标准还指出，考虑到我国各地区教化的条件和发展的不平衡，依据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教化行政部门可以依据本地区的实际状况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。分级的设定，对中小学各年级的教学目标、教学评价和教材编写供应了指导，也为课程的敏捷性和开放性供应了依据和条件。三、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。英语课程标准以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言实力、思维
9、实力以及沟通与合作的实力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在老师的引导下，通过视察、发觉和归纳等方式，驾驭语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作发展沟通与合作的实力。四、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用实力的培育落实在教学过程中为落实各项实力目标，英语课程标准建议老师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，主动主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思索、调查、探讨、沟通和合作等方式学习和运用英语，
10、完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言实力的同时，强化学习动机，提高学习爱好，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想象实力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素养的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。英语课程标准还强调指出，老师要依据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的须要，主动和有创建性地探究能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。五、注意评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系英语课程标准强调评价应有益于帮助学生相识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。英语课
11、程标准提出英语课程的评价体系要注意体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参加评价。六、强调了课程资源的开发与作用英语课程标准特殊注意对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教化技术的开发为英语学习创建了新的教与学的方式和前所未有的空间。在我以后的教学中我要充分运用新课标中的教学方法，在教学中渗透新课标
12、的理念，提高教学质量。小学英语老师必需学习“英语课标”才能适应教材改革的须要,才能适应新教材新教法的须要,我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注意人的发展的新理念摈弃了过去的教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念新课程标准的理解，大胆尝试，总结出了一套英语教学方法，可归结为四个字：活、真、积、趣。（一）、活，就是思维“活”、形式“活”。要做到思维活，就要解放思想，放宽思路，不拘于已经有了的教学方法，也不能长时间运用相同的几种方法。大胆假想设计，不断提出新思路，新点子，恒久吸引着学生的目光，所以，笔者一般不会原样运用别人的教学方法，兼收并蓄、集各家所长，依据自己学生的状况，也就是备学
13、生。更多的是依据自己的教学须要，来创建性的设计教学方案。教学组织和课堂支配要敏捷，以学生为主体，有利于充分调动学生的主动性。笔者将英语课的课型分为三类：新授课、活动课（也可叫习得课）和复习课。在教学中开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每一个学生充分参加课堂实践，才能体现语言的交际性，才能实现师生和学生之间的互动性。形式活，还体现在上课桌椅的摆放形式上，依据教学的须要采纳不同的方式半圆式、全圆式、街道式、场景式等，目的是为了更好的开展各种教学活动，不仅是学生提高了参加的爱好，更可以培育学生相互关切，合作的团队精神。练习形式活，多种多样，手、脑、口、耳、眼、
14、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简洁有效的沟通活动。（二）、教学内容“真”实，创设仿“真”场景，老师“真”诚耐性教学，学生“真”实体验英语。教学的内容材料真实、好用。教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟识的生活，例如Myself,Myfamily,Myschool及四周环境和社会生活。这些语言教学内容的支配应由近及远、由小到大、由简到繁、渐渐绽开。让学生真实体验英语，须要老师真诚耐性的教学，须要老师淡化教学行为，用自己生动的充溢激情的表情和动作去感染学
15、生，让学生主动的参加到学习中来，变被动学习为主动学习。创设情景、相互沟通、激励情意，启发学习动机，树立学习信念。老师要充分利用教科书中的课文创设活灵活现的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生供应运用英语进行沟通的机会。（三）、日“积”月累，水滴穿石。英语教学的另一个教学途径就是日“积”月累，水滴穿石。每天在黑板的一角写下“每日一句”，都是一些课本中没有，但在生活中能好用的交际用语或格言，例如：Dontwastetime.(不要奢侈时间。)Dontletmedown.(不要让我悲观。)等。要求孩子们每看到它时就在心里静默的说一遍，并激励他们在日常沟通当中学以致用。这样
16、他们一天记着一句，365天就能记住365句，持之以恒，孩子们可能在小学期间学到许多好用的语言，这样一旦遇到适合这些口语的语境，孩子们流利的英语口语就会很自然的冒出来了。此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且使学生们增长了见识，扩大了词汇量。在这项活动的过程中，老师要起到引导、督促的作用，使学生FreeTalk达到预期的效果。（四）、以兴“趣”为先导，提高课堂教学效益。依据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语的自信念。其次设计好玩的教学活动。在教学学校各个场地功能室(PlaygroundClas
17、sroomMusicroomLibrary)的英语名称时，让孩子们在想用语言表达这些地方时肯定要用英语，设计的活动内容是让他们设计出喜爱的学校，将各个场地按自己的喜好布置摆放，即复习了教学内容，又培育了学生们的创新思维。英语新课标学习心得体会4国家进行了一次新的基础教化课程改革。我校也进行了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。结合自己所教学科，我进一步学习了英语课程标准， 通过学习我得知：初中英语新课标将教材按学问划块的方法编写，组成英语的各项实力要求。这种编排体系体现了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还供应了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步
18、为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的爱好。详细来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中渗透新课标的理念:一、以学生的发展为基本动身点，力求体现素养教化的思想英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体中、小学生，注意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用实力。二、分级课程体系，保证课程的整体性、敏捷性和开放性英语课程标准从小学三年级至中学毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按实力水平设计为九个级别。级别的设定既与年级
19、有肯定的联系，又不完全等同于各个年级。同时，英语课程标准还指出，考虑到我国各地区教化的条件和发展的不平衡，依据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教化行政部门可以依据本地区的实际状况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。三、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。英语课程标准以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言实力、思维实力以及沟通与合作的实力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在老师的引
20、导下，通过视察、发觉和归纳等方式，驾驭语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作发展沟通与合作的实力。四、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用实力的培育落实在教学过程中为落实各项实力目标，英语课程标准建议老师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，主动主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思索、调查、探讨、沟通和合作等方式学习和运用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言实力的同时，强化学习动机，提高学习爱好，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想象实力、审美情趣和艺术感受、
21、协作和创新精神等综合素养的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。英语课程标准还强调指出，老师要依据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的须要，主动和有创建性地探究能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。五、注意评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系英语课程标准强调评价应有益于帮助学生相识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅
22、评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参加评价。六、强调了课程资源的开发与作用英语课程标准特殊注意对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教化技术的开发为英语学习创建了新的教与学的方式和前所未有的空间。当然，新课标的精神远非以上本人所能言尽，信任有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，本人在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加仔细的看法、全新的面貌、更加主动主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得好成果。英语新课标学习心得体会5上个星期
23、，教研室组织全部英语老师学习一些新的英语课标，在此过程中我学到了许多新的教学理念。经过训练我深深地体会到老师要想适应教材改革的须要，就必需学习“英语新课标”，以适应新教材教法的要求。新的课程标准有以下几个特点：提倡体验，实践，参加，沟通，合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。“英语课程标准”以描述学生“能做什么”为主线，强调学生应当能够用所学的英语做事情，并在做事情的过程中培育学生的语言实力、思维实力和沟通和协作实力。语文学习应从语法讲解和单词的死记硬背中解放出来，通过创建良好的语言环境和供应大量的语言实践机会，让学生通过自身的阅历、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在老师的指导下，通过视察
24、、发觉和归纳，驾驭语言规律，形成有效的学习策略，培育学生的交际实力。提倡“任务型”的教学理念，将语言综合应用实力的培育贯彻到教学过程中。英语课程标准建议老师在课堂教学中采纳实践性强、任务明确的“任务型”学习方式，以实现各项实力目标，使学生具有明确的任务目标，主动主动地学习。学生在完成任务的过程中，通过实践、思索、调查、探讨、沟通与合作等方式，完成学习任务，并学会运用英语。以任务为导向的教学模式，有利于增加学生语言实力，强化学习动机，提高学习爱好，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的了解；有利于培育学生综合素养，如思维想象实力、审美情趣和艺术感受、协作精神和创新精神，促进英语学科与其它学科相
25、互渗透和联系。强调课程资源的开发利用及其功能。“英语课程标准”特殊重视课程资源的开发和利用。对英语课程而言，创设语言环境、运用语言的真实性、丰富语言材料是实现课程目标的有力保障。现代化网络技术的发展和教化技术的发展，为英语教学创建了前所未有的教与学空间。这一制度的实施，对我们来说，既是机遇，又是挑战。在了解了新课标所面临的形势、机遇和挑战之后，我真的是受益匪浅，从中得到了很多启发和深深的思索。因此，我明白了新课标下我们的老师应当做什么：转变教化观念，主动应对新的挑战。一是新英语课程标准明确要求老师提高教学设计的立足点，由“学问点”上升为“能用学问做事情，即指向素养的课程单元”；它必定涉及到教学
26、方式的同步改变，其标记是真实情境的介入和深度学习，新课标要求我们从“知性”教化向“学生发展”教化转变。事实证明，脱离实际状况，学校课程就会导致“以非语言方式学习外语”。新课标强调对主题的选择更多的是从学生生活实际动身，依据学生的生活阅历，选择适合学生年龄阶段的主题作为编写的主线。因此，老师必需深化探讨教材，努力用学生的眼光看待问题，理解学生的生活，充分利用学生的爱好，挖掘身边的教学资源。这会使学生有话要说，有话要说。因此，英语老师必需不断地学习，不断地更新自己的学问体系，时刻做好学习接受新学问的心理打算。与此同时，英语老师必需更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，进而时刻引导
27、学生不断求知、求新、求进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面学问，储备各种能量，成为真正适应新时代要求的新人。其次，作为老师，我们应当树立新的学生观。首先，老师应转变角色，重新理解师生关系；素养教化的精神要求我们要以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感、特性、需求和发展愿望。所以，在新课标的实施过程中，我们应当激励学生的创新精神，实行有利于学生发挥主体作用的教学思想和方法，在每一个教学环节都要充分考虑学生的须要，同时也要敬重学生的个体差异，尽量满意不同学生的学习需求。树立终身学习的观念，不断提高学生的专业素养。伴随着新课程主题的全面绽开，对干脆实施新课程主题的老师提出了更高的要求。面临着新观
28、念、新课标、新教法等一系列新面孔，老师必需从传统的“教书育人”向“科研型”“、学者型”转变，在教学改革中不断探究最佳的教学方法和策略，寻求更加科学的教学方法和策略，自觉主动地进行教学反思和自我监控，促进自我成长，才能适应新课标的要求，假如我们能开展有效的教学科研活动，并以先进的教学理念为指导，不断总结和反思自己的教化教学工作，创建新的教学阅历，探究新的教学策略和方法，在繁重的教学中实践我们的教科研成果，不仅能起到事半功倍的作用，而且能使我们在提高专业素养的同时，工作得更加轻松开心。身为英语老师，我们应当不断提高自己，变更自己的教学方式，运用多种教学手段，为我们的英语思维教学创建真实、好玩的环境
29、，让学生乐于英语思维。要注意培育学生学习英语的爱好，激发学生的学习爱好。为了迎接新课标的挑战，我们还应树立终身学习的观念，不断更新学问结构，提高专业技能和学问水平，以适应现代社会发展对英语课程的要求。确立终身学习观念，实质上是加强老师自我发展的终身化意识。英语新课标学习心得体会6新课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战，小
30、学英语新课标学习心得总结体会。下面简洁地谈一下英语新课标学习的几点体会。一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、要激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。2、要为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、在创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。情态就是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、要敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和
31、主动性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有 困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。四、对学生进行有效的评价。评价
32、采纳形成性评价与终结性评价相结合。让学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发觉问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。英语新
33、课标学习心得体会7新课程的改革、新课标的学习已经实施了几个年头了。最近按学校的要求大家都在学习新课标，这些天通过对初中英语课程标准的再学习，我进一步明确了初中英语课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了初中英语教材的特点和运用方法。通过我们教研组的学习，看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了许多的启示和深深的思索。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培育学生自主学习的实力，为他们今后的发展奠定坚实的基础。通过学习和培训，使我对新课程标准有了更加深化和全面的相识。做为一个英语老师要在教学中有意识地培育学
34、生对英语的长久爱好，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。要做到这一点我们老师非下苦工夫不行。为了适应英语新课程改革须要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们应当努力做到以下几点：（1）要转变教化理念，迎接新的挑战新课标要求我们从以学问为本的教化理念转变为以学生发展为本的教化理念，重新相识中学英语课程的目标与定位。长期以来，我国基础刻育的评价长期存在的一大问题是过分强调薽别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能。“一考定终身”是很多学生丢失了学习与发展的机会。过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价；过于注意学业成果。忽视综合素养和全面发展；
35、过于强调量化和书面测试。忽视学生对自身的评价。忽视了中学英语教学的人文性目的，忽视了语言对青少年进行素养教化方面的重要作用。初中英语课程标准明确指出：“初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的实力；形成有效的英语学习策略；培育学习综合语言运用实力”。作为老师的我们要树立新的学生观。我们老师首先要转变角色，重新相识师生关系。素养教化的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，特性，须要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要激励他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要敬重学生中的个体差异
36、，尽可能满意不同学生的学习须要。（2）要树立终身学习的理念，不断提高专业素养要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，发展专业实力与学问实力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我发展的终身化意识。当今社会对老师的要求较高，作为老师的我们应不断提高自己，变更自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高培育学生的英语思维，发展学生用英语获得信息、处理信息，分析问题、解决问题的实力，允许学生有错误，激励学生开口。创建真实、好玩的环境让学生乐于英语思维。老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。
37、要放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培育学生良好的学习习惯和学习爱好，培育其交际和运用英语的实力。要达到这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若接着沿用传统的重语言学问讲授、重译写和语法教学、轻语言运用实力的培育，不仅调动不起大多数学生学习英语的主动性，而且也不能充分达到教学任务。其次，应重视学生学习英语爱好的培育，激发学生的学习爱好。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，心情越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的爱好，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语老师在实际教学中应
38、自觉转变过去以应试为目的的教化思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培育学生初步运用英语交际的实力；尽快解决教材新与方法旧的冲突，变“不适应”为“适应”，驾驭教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、胆怯、羞怯、惊慌、生气、懊丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。假如学习者受消极情感影响太大，再好的老师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，主动情感如自尊、自信、动机、开心、惊喜等能创建有利于学习的.心理状态。为了了解学生的情感看法，帮助他们培育主动的感情，克服消极情感，老师首先必需与学生建立良好的人际
39、关系。同时老师要帮助学生刚好克服情感看法方面的困难，使语言学习上的胜利体验与情感看法的发展相互促进。学生的情感看法往往与他们学习上的胜利与失败有亲密关系。学习上的胜利能够促进情感看法的主动发展，而主动的情感看法又利于促进学习上取得更大的胜利。因为学生能获得学问的渠道是多方面的，他们的发展前途比我们老师大得多，我们关键要做的是如何调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们并管理他们。综上所述，英语学习，应以爱好为先。作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的
40、教学效果。英语新课标学习心得体会8从事中学英语教学已有10来年，不同版本的教材用了许多，通过新课标准的培训与学习，让我对中学英语教学有了新的相识。一、新课标准体现了语言的工具性与人文性的高度统一一般中学语文课程标准（试验）指出，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。但是，英语学习和我们的语文学习是有相通点的。新课标在界定中学英语课程的性质时指出“语言是人类最重要的思维和沟通工具，也是人们参加社会活动的重要条件，语言对促进人的全面发展具有重要意义”，也就是说语言具有工具性和人文性的双重特征。（一）语言的工具性即就是：语言是人们进行沟通、学习的一种工具。1、英语是思维的工具。英语课事实上
41、就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有英语典范性的对话或文章来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等学问的。老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为澄澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。2、英语是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不行能独立存在。英语是人与人沟通和交际的必不行缺的工具。3、对于其他学科来说，英语具有基础性及工具性。在全部的学科中，英语是一门基础学科，一个人只有具备了肯定的英语学问，有了肯定的语言积累，驾驭了必备的语法学问，才能有条件去学习其他学科。因为全部学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达
42、信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化，借助语言在大脑中形成相关的学问体系。（二）语言的人文性。“人文性”着眼于英语课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。人文性，强调英语学习的过程，既是学生实现自我成长的过程，也是激发学生创建力和生命力的过程。详细到英语课程方面，人文性就意味着：应当对学生人文精神的培育作为课程目标的价值取向，并以此来制定英语课程目标和选择整合和利用英语课程资源；英语课程应凸显老师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到爱护和敬重。老师将在关注学生英语学问、实力发展的同时更加关切学生的情感看法
43、价值观的发展，注意人文关怀和英语教化的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。我认为语言的人文性主要表现在：1、新课标的理念有利于促进学生的发展。以往的教材设计主要重视语法学问的教学，侧重死记硬背，是一种填塞式的教学。在这样的状况下，很多学生都是“高分低能”，在英语学习上，困难重重，最常见的莫过于哑巴英语，这样的英语学习，思维较为僵化，导致许多学生在实际运用中无法应用所学的学问。而新课标下的英语学习贴近母语学习，思维较为敏捷开放，摆脱了单一的语法的死记硬背，更注意自主学习、创建性学习，注意听、说、读、写的实际语言运用实力。有利于学生心智的发展，特殊是思维实力和认知实力的发展。也体现了教化部部长
44、袁贵仁在宣讲国家中长期教化改革和发展规划纲要（20xx20xx年）时提出的坚持实力为重。他提出：考试分数在肯定程度上可以反映学生书本学问驾驭的状况，但往往不能反映学生的综合素养和实际实力。我们要求的人才最终不是会考试的人才，而是会解决实际问题、会做事的人才，是在服务国家服务人民的工作中做出业绩和贡献的人才。这就要求学生必需把学问转化为实力，克服所谓“高分低能”的缺陷。2、新课标教材的内容丰富新奇，贴近生活。新课标的教材内容综合性强，含盖面广，拓展了学生的学问储备，与时代的发展紧密联系。其词汇，语言表达方式较地道，有助于提高学生的语言运用实力以及日常交际实力。二、新课程教材的语法教学与传统的语法
45、教学不同新课程的语法教学与传统的语法教学最根本的不同是教学目标不同：新课程语法教学的侧重点是应用，是为了提高学生的实际表达实力进而提高外语交际实力。有助于学生综合素养的提高。传统的语法教学往往只是使学生驾驭语法形式，重点是讲解和辨析形式的构造，关注的是学生能否驾驭结构和形式的改变。学生的学习状况仅仅体现在试卷上，从而导致了“高分低能”的现象。详细表现在以下几个方面：（一）语法教学的内容不同。新课程的语法教学内容包括语法的形式、意义和用法，重视培育学生应用语法形式的实力；传统语法教学的内容主要包括语法的形式和意义，教学重点放在形式上，而忽视用法教学。（二）语法结构的呈现方式不同。新课程提倡改革教
46、学和学习方式，注意培育学生的分析实力和探究实力，反对单纯学问传授式的教学方式和学生被动接受的学习方式。在语法教学中，新课程尽量运用归纳法，即在语境中呈现语法结构，通过对多个例子的视察，在理解的基础上由学生分析归纳出语法规则，然后由老师进行补充和总结。而传统的语法教学一般采纳演绎法呈现语法结构，即老师先讲解语法规则，告知学生语法形式，并说明语法形式所表达的意义，然后依据规则造出句子。（三）练习形式不同。新课程语法教学的形式丰富多样，涉及听、说、读、写多种语言技能。既有口头练习，又有笔头练习；不仅注意操练，更注意有意义的练习和交际性的应用。这种把语法学问的教学和语言技能的教学融合在一起的方法，有利
47、于语言学问向语言实力的转化。而传统的语法教学练习形式单一，多为缺乏语境的机械练习，使得学生虽然能够语法考题，但在交际中却不能够正确运用语法形式进行得体的表达。总之，新的课程标准给我们带来了诸多全新的理念和教学思路。以上是我对新课标感受颇深的一些看法。通过新课程标准的培训学习，给我们老师直立了新的教学航标。我深深的感受到此次新课标培训的意义以及给我们老师带来的显著成效。我们会在新课标的精神指引下，努力搞好教学工作，不断充溢完善自己，为提高教学质量再立新功。英语新课标学习心得体会9暑期赴兰州参与了为期五天的甘肃省中学英语新课改培训，受益匪浅。结合平常的教学状况，谈谈自己的学习体会和反思。新课程改革，提倡全面提高学生的整体素养，强调要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质和终身学习的实力；提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。这就要求我们必需不断学习，不断地更新个人的学问体系，要时刻做好学习和接受新学问的心理打算。一、“自主学习”方式的实践途径与策略1老师要更新教学观念老师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥老师在课堂教学