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1、语文新课标学习心得体会语文新课标学习心得体会是一篇好的范文，感觉很有用处，这里给大家转摘到职场。语文课程标准中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也是语文实践，下面给大家共享语文新课标的学习心得体会，欢迎借鉴！语文新课标学习心得体会1新的一轮改革正在轰轰烈烈的开展，这让我对语文教化有了很大的感受，从而对今后的教学产生了很多新想法。首先，新课改理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。在此理念的指导和支撑下，课堂学习的形式实行开放式，自由式和多层次的形式。不再把课本当作是学问的载体，而是教学和
2、学生共同探究新学问，发觉新思路的过程，课程是由教材，老师与学生，教学情景，教学环境构成的一种生态系统。因而我在课堂上，让学生依据自己的爱好进行主动学习，自我发觉，自行解决，在学生出现偏差的状况下，老师加以指导，订正，从而使学生达到自我提高，职场TOP100范文排行进而实现了师生之间和生生之间，学生与文本之间的多层次沟通。这也为我们教化工作者发觉问题，改进教学方法，使探究的问题更切合学生的实际供应了便利条件。其次，课改要求老师要备课充分，灵动多样。教学的学问对老师来说是已知的，对学生来说大多是未知。但假如老师在上课前对每一个问题的答案都是打算得特别细致周到，那就为老师挤占学生思索沟通的时间而滔滔
3、不绝的讲说供应了条件和可能；其次，它会潜在地钳制学生的发散思维，让学生不自觉的以老师为中心，被老师牵着鼻子跟着你的思路走。因而在课堂教学中老师的学问在系统性和框架上要起到高屋建瓴的导向作用，但对详细的问题老师无需细致的打算。这样，既能保证上课中老师“导”的作用，又能使得师生面对同一问题处于同一起跑线上，利于师生共同参加沟通，利于学生的理解分析。所以老师要变更以往的跟前细致备课为终身备课。第三，以往传统的教化模式仅仅强调“讲授式学生”，让学生学习“确定的学问”。学生长期处于被动的，个体的，竞争的学习状态之中，久而久之，学生就很可能变得“死板，冷漠，缺乏学习主动性和创新精神”，更谈不上实力的提高了
4、。职场因而老师要变“师必贤于弟子的观念”为“弟子不必不如师的观念”在教学中寻求新的思路，新方式，老师不应当是，也不行能是学问的权威，老师应当和学生在探求学问上应当是同等的，假如把老师权威化，那只能造成学生对老师的依靠和盲从以及限制他们思维。因而在课堂上要创设问题的情境和民主宽松的学习范围，把老师真正变成为学生学习的引导者，合作者，激发学生的学习爱好，学习兴致，培育学生的创新意识，创新实力，创新精神，全面提高学生的语文实力和语文素养。总之，我们在以后的教学中要不断发觉新问题，总结新阅历，在教学中不断成长，在教学中不断进步。语文新课标学习心得体会2作为一名老师，必需深化了解其所教学科的课程标准，才
5、能全面、精确的驾驭新课程理念，才能在教学中游刃有余，有的放矢。本学期，我仔细学习了语文课程标准，其中的理论精悍而抽象，需在反复揣摩中才能领悟。我对其中的一段感受很深。语文课程标准要求老师应在师生同等对话的过程中进行。我想，教学过程是由老师与学生两方面的活动构成的，老师与学生在语文教学中的地位是同等的。师生之间应有良好的关系和相互协作。在过去的语文教学中，由于陈旧的教化观念的支配，老师大都比较主动，而学生大都比较被动，何谈同等与对话？在新课程中，始终提倡学生是学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，职场手机版为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激
6、励学生选择适合自己的学习方式，敢于发表自己特性化的见解。试想，在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围中，老师成为学习活动的组织者和引导者，不再是过去面目可憎的“权威者”，加之爱好的激发，学生在这样的环境中能不爱学吗？由爱学转为会学，会学更爱学，从而真正走到了教学中的良性循环。作为我们这一代人，从小接受着传统的应试教化，深受其害。老师的“一言堂”、摇头晃脑的死记硬背、枯燥乏味的教材和课堂，扼杀了多少儿童对学问的憧憬。现在，我已为人师，莫非还要让我的学生也有同样的遭受吗？作为老师，首先就要变更自己的教学观念，转变老师的教学方式和学生的学习方式。语文课程标准在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主子。语文教
7、学应激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。范文写作”敬重学生自主学习的权利和选择，是课程改革提倡的新观念。长期以来，以老师为中心，以学问传授为主的传统教学方式，老师讲，学生听，老师问，学生答，被动接受式的学习，严峻束缚了学生自主学习实力的培育。因此，让新观念、新方法走进小学语文课堂，应是教学改革的核心，也是我们的必定选择。那么，在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢？1、教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参加意识，开发学生的学习潜能，指导
8、学生学会学习的一种现代教学过程。体现在教学实践中的民主性包括两层含义：一是老师的角色发生变更，由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位，成为学生学习的合作者、引导者和参加者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着同等对话，教学变成一种动态的、发展的、富有创建性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位，老师的作用在于指导学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学中要给学生探讨、发觉、合作沟通的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所探讨和发觉的成果。要留意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样
9、或那样的清规戒律，让学生自主选择学习的形式和内容，擅长发表自己的独特见解和体验，开心地投入到学习活动中去。教学的民主性是促进学生主动发展的前提和基础。2、教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教化资源，构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注意不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体现在：一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文学问，形成语文实力。二是学习内容的开放。要打破封闭的学科学问体系，学生和老师都有自主选择学习内容的权利，对教材的
10、内容可依据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获得语文学问。语文教学应注意课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的学问内容，提高学生的综合素养。三是学习方式的开放。要变更老师讲，学生听，老师问，学生答的接受式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如视察、实践、调查、试验、仿照、体验等，让学生自主探究，从而在老师的指导帮助下，形成良好的行为习惯，获得语文素养。建立和形成发挥学生主体作用的开放性教学，是促进学生在老师的指导下主动地富有特性地学习的关键。语文课程标准带给我们的仅仅是理念上的相识最全面的范文参考写作网站，理论上的指导，
11、要真正的落实到实践中还须要我们每位老师在教学实践中去仔细领悟，不断反思摸索。用爱心开启学生心灵的大门，用汗水耕耘教化这方圣土。语文新课标学习心得体会3今年寒假，有幸又一次通过对小学语文新课标的学习，我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。一、加强学生语文素养的培育在语文教学中，必需以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？新课标提出，小学语文教学的目的应当回来到培育学生的基本素养上来。培育学生的语
12、文素养才是语文教学的意义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。因此，加强学生语文素养的培育，是必需的。二、注意学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。职场由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。给学生创建充分阅读的时间，让学生在琅琅书
13、声中，专心灵去拥抱语言，和作者的心灵干脆对话，领悟作者宏大的人格、思想和美妙的情操。老师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中体会语言文字之美，语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。读，背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学探讨成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：所谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。因此读和背自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、注意学生自悟探究当前的语文教学，其总体还是
14、以老师为中心，其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教化的教化，才是真正的教化。”“自悟”便是学生形成自我教化的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。必需在老师的引导、师生的探讨下进行。四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主子。老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把课文中的学问运用到生活上，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社
15、会。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，须要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！语文新课标学习心得体会4今日，我学习了初中语文新课标，感受颇深。就其中的几点，谈谈我浅薄的相识。一、语文学科应重视发展学生的创新实力。语文课标中告知我们，在语文课程中，应当渐渐变更“告知式”的教学方式，主动引导学生学会探究，学习从习以为常的语言现象和事实中发觉问题，努力摆脱模式化的套路，寻求语言运用的创新。我在语文课堂教学中，有时对学生就放不开手脚，心里总想着让他们根据自己的思维进行。比如，我在教学生仿句时，总觉得他们写的不够完备，不太尽人意，总想把
16、自己认为所谓的标准答案展示给他们，生怕他们特殊是中下等生答不出来。其实我这么做事没啥太大的必要，学生有时思维的跳动性很大，很有创新实力的。如学生在仿句中这样写到“当一个人没精打采的时候，他遗忘了2希望是一种习惯”，“当一个人一窍不通的时候，他遗忘了学习学问是一种习惯”，“当一个人指责别人的时候，他遗忘了宽容他人是一种习惯”等等，而且有些中下等生写的也还是相当不错的。所以说，这个时候，老师就不要给学生记什么所谓的标准答案了，而是顺势主动激励学生，给他们创设一个生动、活泼、宽松的学习环境，让学生的思维活跃起来，让他们获得充分展示自己语文学习成果的机会。二、突出语文课标的核心目标学习祖国语言文字的运
17、用在语文教学中有时我们会脱离语言文字运用状况，而探讨作品和作者的思想感情问题。有时我也会注意这一点。对于文中难理解的语句，总是想方设法给学生讲“深”讲“透”，而忽视了对本文中语言文字的进一步驾驭，结果是适得其反。学生不但没听懂，而且也不会运用。所以语文的阅读教学可以从详细语言文字运用现象入手，通过对课文语言文字的品尝、咀嚼，来探究文本的意蕴，或者是从整体阅读的感悟动身，再到语言文字中找出依据。因此，在教学中，依据实际状况，对文中的美词、美句、美段进行赏析，教会学生从不同的角度去体会、感悟，在书上做好批注，各抒己见，老师对他们的见解以激励为主，理论联系实际，落实到小练笔中，目的是让学生学会运用或
18、者是驾驭语言文字的实力。三、重视阅读读书是语文学习的第一要务。新课标中也强调“读书”在语文学习和思想文化修养中的关键作用，要求高度重视阅读的爱好、习惯、品位、方法和实力。在语文教学中，阅读教学应当贯穿始终。这样就有必要对于不同年级段的学生举荐一些阅读书目和阅读篇目，引导学生在读书过程中注意积累，注意感悟和整体把握，更要注意语言文字的运用。随着年龄年级的增长，更要注意培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。所以，在语文教学中，肯定要下大功夫仔细抓好“读书”这一根本环节。以上就是我对初中语文新课标学习的几点浅薄的相识。以上就是这篇范文的全部内容，涉及到学生、学习、老师、语文、教学、语文教学、阅读、学问等方面，觉得好就按（CTRL+D）保藏下。假如觉得本文对您有帮助，建议您保藏本网站哦