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1、名师精编优秀教案蔚蓝的王国执教者：青墩初级中学董卫国教学目标：1、感受作者的美好情怀2、品味文章中富有表现力的语言3、学会使用想象的写作方法教学重点难点：1、品味文章中富有表现力的语言2、学会使用想象的写作方法教学方法：配乐朗诵法、情感教学法和设问教学法学习方法：自主合作的学习方式， 运用任务驱动学习法， 圈点勾画批注学习法， 把课堂的时间让给学生，通过诵读赏析感悟大海之美、语言之美。教学准备：多媒体教学课型：新授课教学课时：一课时教学过程：一、 “说海”导入同学们，大海就是一块晶莹剔透的宝石；大海就是孕育丰富宝藏的圣地；大海就是一幅浓淡相交的画卷。 她就像母亲一样呵护着我们， 始终陪伴在我们
2、的身边。请问我们七（ 5）班中有没有曾经到过海边的同学吗？【生答】 ：有好，请你给大家介绍一下你看见过的大海学生口头展示（内容略）【教师点评】大海孕育了我们， 我们是大海的儿女。 我们大部分的同学现在还没有机会去海边。你心目中的大海是什么样的？【点击，投影图片，播放音乐】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案【生 1】【生 2】【生 3】同学们描绘的大海简直太美了。那么，你在梦中遨游过大海吗？今天，就让我们一起学习俄罗斯著名作家屠格涅夫的一篇散文诗蔚蓝的王国，去听，去看，去感受他笔下的那片奇异、美丽、平静
3、的大海。请同学们打开书本到第24 课【板书课题】二、简介作者屠格涅夫要想难够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫。文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有猎人笔记罗亭等、他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。 他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。表达了对幸福、自由生活的向往。三、学习散文诗的文体特点刚才老师提到本篇文章体裁是？【学生回答】【适时表扬学生的听课效率】好！那么，散文诗是一种怎么样的文学样式呢？【点击投影、学生集体朗
4、读】散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。它是诗歌与散文互相渗透，巧妙结合。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼，如行云流水。四、听读课文，整体感悟请同学们现在闭上眼睛，聆听课文朗读，走进梦境。【点击投影】看看作者笔下的王国指的是什么？这是一个怎样的王国？你从文章中看到了有哪些人，有哪些景？你能感受到他梦中的情感吗？学生自由发言：（可能有下列内容）【生 1】 ：作者笔下的王国是作者想象中的大海。【生 2】 ：这是一个蔚蓝、光明、青春、幸福的王国。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结
5、 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案【生 3】 ：这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想的生活环境。【生 4】 ：我从中看到的人物有“我” 、 “伙伴”和“她”。【生 5】 ：从文章中我看到了海洋、小船、风帆、波浪、太阳、岛屿、花儿、鸟儿、流水等景物。【生 6】 我听出了作者美好的情怀， 听出了他对美好事物和美好生活的向往、渴望和追求。【生 7】我听出了屠格涅夫对美好、纯洁的爱情的向往。学生齐读课文，再次感受文中美好的景、美好的情。四、细读课文，品味语言1、作者笔下的大海亦真亦幻，文章的语言优美而充满诗情画意。
6、现在请同学们带着感情自由的朗读课文，并以小组为单位完成探究任务。【点击投影】请同学们自由朗读，找出文中你最喜欢的语段或句子，并谈谈喜欢的理由。（温馨提示：哪些词语短语写出景物的什么特点？文中哪些句子采用了修辞手法，有什么好处？）2、学生自由发言（可能有下列内容）【生 1】 ：我喜欢“我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪， ”这一句，因为用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象，语言形象生动。【生 2】 ：我喜欢“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”这一句，因为这里运用了拟人的修辞，写出了太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。【生 3】 我喜欢第六小节中的 “四周
7、的海洋也情不自禁地颤栗起来”这一句，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。教师点评：同学们的分析和文章一样同样的优美，不过老师发现我们都是从句子的修辞这一角度来品味的。 我们能不能从一些词语的运用来品味文章的语言呢? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案【点击投影】依据课文内容给所给景物天上恰当的修饰词，并体会其作用。学生完成这一任务。教师点拨：屠格涅夫在这篇散文诗中运用富有自然色彩（视觉、听觉、嗅觉等角度）和感情色彩的语言来塑造大海的形象，写出了大海的平静、安详、美丽五、展开想象，自
8、由创作作品中的大海令人向往。那么这一片大海是否真实存在呢？【生答】不是对，你们从什么地方看出来的？【生答】 “在梦中”对， “蔚蓝的王国”好像是神仙境界一般。在这边，屠格涅夫主要是运用了大胆的想象来塑造大海的形象，表达自己的情感。 教师对想象做说明， 引导学生回忆学过运用想象写作手法的文章，或说说充满奇思妙想的故事。想象是一种特殊的思维形式， 是人在头脑中对已存储的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。下面，就让我们一起放飞想象的翅膀，去丰富作者的梦境。【点击投影】以课文第八小节中的 “ 岛屿” 为基础， 选择其中的一个景物， 给它起个动听的名字（也可以选用老师提供的“ 光明岛屿 ” 、“ 幸福花都 ” 、“ 自由国度 ” 中的一个），发挥想象，仿照课文借景抒情的写法， 用优美的语言对这一岛屿展开生动形象的描写六、小结：【点击投影，展示风帆图片】同学们，这节课，我们一起学习了屠格涅夫的蔚蓝的王国，看到了一片蔚蓝的、光明的、自由的、幸福的大海。大海是我们的母亲，想象是创造奇迹的翅膀。让我们扬起想象的风帆，去追求属于自己的美好生活。板书设计：蔚蓝的王国屠格涅夫人：我 、伙伴 、她在梦中景： 海洋、小船、太阳、岛屿、花儿（想象）情：自由、幸福、光明、爱情精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页