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1、突出“五性”搞好英语总复习初三英语教学进入总复习阶段后，如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三师生面前紧张而艰巨的任务，也是值得我们研究和探讨的问题。 新课程标准提出以人为本的原则，面向全体学生，倡导主动参与、合作的学习方式，注重学生主动探究能力的培养，为学生的终身学习打下良好基础。为搞好今年的总复习工作，我们经集体研讨制定出了“五性”复习方法，即复习要有计划性、针对性、指导性、系统性和综合性。一、计划性指要确立复习范围、复习内容并安排好复习方法。毕业班的英语教学， 特别是在复习中， 学生认为反正新课上完了， 于是产生松散的态度， 如果老师不抓紧定好复习计划， 上课随意，常常会
2、出现低效费时的状况，因此教师应该抓紧时间，确立复习范围、复习的内容，订好计划和复习方法，重视备课，备好每一堂课，使复习达到“全、透、深”。1、全、就是要通过对初一到初三每个单元的重点内容进行归纳，总结和复习； 2 、透、就是通过对以前所学知识的复习， 激活学生对所学知识的再现， 让他们更进一步理解和深化； 3、深、就是在复习中使学生掌握的语言知识、语言技能进一步达到综合运用。同时，复习前，教师要认真钻研教学大纲和中考复习指导说明，让学生明确中考的方向、内容和题型，明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，根据每个学生的实际情况，确定复习进度。这样学生复习有章可循，复习效果才会省时高效 。正所谓“
3、磨刀不误砍柴工”。二、针对性指复习课教学应符合学生的知识能力水平和心理及年龄特征, 依纲据本，加强双基，夯实基础，突出重点, 突破难点，共同提高。中考命题原则必须遵循教学大纲与教材。近几年中考命题难度基本控制在721 的比例上，来自课本或从课本中变化而来的题目占了相当大的比例，即使是难度较大的题也是以相应的课本知识为载体。因此，一定要重视课本，重视双基，把基础打扎实。只要课本弄懂，基础打扎实了，可“以不变应万变”。因此，在复习前，教师必须重视对英语新课程标准的学习和研究，深刻领会其精神实质，弄清楚大纲中要求学生掌握的单词、短语、句型、语法等各项内容，做到复习有的放精选学习资料 - - - -
4、- - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页矢，把好复习这一关；教材是命题的重要依据，复习要紧紧抓住教材，重视基础知识和基本技能的训练， 培养学生语用能力； 适当补充跨文化交际知识、 进一步开拓学生的视野， 提高学生综合运用英语知识的能力。在复习中， 紧紧抓住英语教学大纲和教材不放，中考复习就可以变被动为主动。同时，复习课上要引导学生积极主动地参与教学过程，发挥其主体作用。 教师循序渐进， 由浅入深地系统讲解教材中的重、难点，并有针对性地对学生的重难点进行复习。 复习重点有两个含义： 一是中学英语语言知识和语言技能中的重点，如从语音、词汇、句法到篇章；二是
5、针对学生没有弄清的问题，例如词语的辨析、时态和语态使用， 语境和语意的确定等， 这就要多安排时间复习这些项目。三 、指导性指注重指导学生复习方法和技巧，提高复习效率。教师除指导学生定好学习计划外，更要关注学生复习方法和技巧的指导1. 指导学生利用多种记忆方法科学记忆。英语学习中背大量的单词、短语和句子是很枯燥的。俗话说： 熟能生巧。 科学记忆是提高复习效率的重要途径。集中复习时可指导学生利用多种记忆方法科学记忆。分类记忆，根据词根. 词义或词性等将同类词归纳记忆。对比记忆，即将意思相反或相近的词归纳记忆。联想记忆， 英语中许多词都沾亲带故， 为此复习时，可由一个词根联想到与之有关的“亲朋好友”
6、。2. 指导学生摸索技巧。能力测试是现代英语测试的主要方面，如阅读能力、写作能力、听力等。因此在复习过程中， 要指导学生定期做一些听力练习及阅读练习。指导学生抓住文章的关键词及中心句， 归纳出句子的意义和中心思想；指导学生排除障碍； 对一些看似复杂的句子，引导学生斩枝去叶，找出其主干部分，更快，更准地对文章进行理解，从而有效地完成规定的答题。 在这一过程中，提醒学生切勿死记硬背，重在开阔视野，培养语感，摸索技巧。四 、系统性指对知识结构系统地归类, 并分专题进行练习 , 系统训练能力。系统分类复习时本着充分发挥学生的主观能动性的原则，以教师总结为辅，学生复习为主，采用专项训练、板块复习的模式。
7、1、单词按元音进行分类，让学生“集中”识记，培养他们养成“见词读音，听音写词”的能力，“适当集中”在记忆单词和词汇复习中发挥了重要的作用。2、对于初中教材中所出现的重要精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页的短语和句子，我把它们归类，并进行英汉互译，让学生们大声朗诵直至“脱口而出” 。3、在复习课文时，把从初一到初三的英语课文分成板块复习，如“打电话、看医生、问路、购物”等，按板块复习，让学生把所学的知识在大脑只形成知识体系，复习课文还可以培养学生的阅读理解能力。在复习中，我要求：（1） 、让学生复述课文，在阅读复习中进
8、一步培养学生的语感和培养学生的口语表达能力。 （2） 、根据每篇课文内容设空，再要求学生根据课文内容填空，为“完形填空题”打基础。（3） 、扩写或缩写课文，对话改写成短文或短文改写成对话，培养学生的书面表达能力。 （4） 、介绍各种不同文体知识，特别是对说明文，记叙文、科普文等进行阅读训练，点拨阅读技巧，提高阅读能力。4、语法系统复习内容包括：名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等。每复习一个项目， 都要让学生做专项练习。 通过语法的复习， 培养学生进一步认识和掌握语言规律，调动和发挥学生的语言潜能。五、综合性要求把词汇、句型、语法、课文结合起来复习, 听、说、读、写结合起来
9、 , 使语言理解、表达能力与逻辑思维能力同步发展。专项练习仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上， 我们应对学生进行综合运用能力的训练， 紧扣题型， 讲练结合， 使他们把所学的知识上升为综合运用能力， 逐步适应中考要求， 并就每一种答题思路和方法加以指导，力求对不 1听力题。听力能力不是在短时期内能够迅速提高的，这需要平时多读、 多听，量变加上科学有效的听力策略才会引起质变，才会真正提高听力水平。 听力对于很多考生来说是难点，因此听力训练要贯穿整 2完形填空题：重视首句的开篇启示作用及文章的主导时态；通读全文，弄懂大意；是否符合短文内容，遵循语法规则；复读全文，核定答案。3 阅读理解：首先
10、通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解文章的前提下，尽可能快速阅读，着重抓住主要信息。通过上下文情景，克服一些生词障碍。阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读有关段落，最后选定答案。 尤其要注重上下文的联系和各段落的主要内容，为选 4写作题。平时应坚持写作的练习和方法指导，力求每写一篇文章， 都有一定的收获与进步。 在复习过程中， 要善于积累好的语精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页句，提高自己的写作水平。再有，书写也是作文中很重要的环节，平时要养成良每一节综合复习课都应有听、说、读、写的训练，应把学生作为复习的主体， 老师作为复习的组织者、 引导者，同时要充分利用现代化教学手段，加大训练量，节省时间，以便于全面提高教学质量。总之，复习有法， 但无定法。 初三英语总复习是整个初中英语阶段学习中最重要的一个阶段，教师要精心安排，使学生的能量充分发挥出来，通过总复习，把新旧知识进一步系统化， 并使之得到深化和提高， 从而会收到可喜的复习效果。以上是我在复习教学中的点滴体会，不妥之处，欢迎各位批评指正。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页