《人教版小学三级数学上册教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学三级数学上册教学设计.docx（48页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2021 2021 学年度最新人教版三年级数学上册教案设计第一单元时、分、秒可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：第 1 课时时、分、秒可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 、熟悉时间单位秒，知道1 分=60 秒，体会秒在生活中的应用。2 、通过观看、体验等活动使同学初步建立1 秒、几秒、 1 分的时间观念。3 、通过教学， 使同学体验数学与生活的亲密联系，同时渗透珍爱时间、交通安全等思品训练。教学分析：时间单位“秒”同学们并不生疏，在生活中有接触。1 分=60 秒，同学
2、也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象， 不像长度、重量单位那样简洁用详细的物体表现出来。因此知道并懂得1 分=60 秒是本课教学的重点，而初步建立1 秒、几秒、 1 分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，留意联系生活，唤醒同学的生活体会，留意给足同学观看、发觉、探究、体验 的时间和空间，留意多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。教学重点：1 、知道时间单位秒，懂得并把握1 分=60 秒。2 、初步建立 1 秒、几秒、 1 分的时间观念。教学难点：初步建立 1 秒、几秒、 1 分的时间观念。教学过程：一、创设情境，引入新课1 、出示教材第2 页的主题图：同学们，你看到了
3、什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2、揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3、板书课题：秒的熟悉。二、操作体验，探究新知1、谈话：你都知道哪些关于秒的学问？你是怎么知道的？2 、结合同学回答引导探究。（1）熟悉秒针。出示钟面（没有秒针） ：你看到了些什么？（时针、分针、12 个数字、 12 个大格， 60 个小格。）出示钟面（有秒针） ：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。观看钟面，秒针仍有什么特点？（最细最长走得最快）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料
4、名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）熟悉 1 秒和几秒。揭示：秒针走1 小格的时间是 1 秒。秒针走 2 小格的时间是几秒？走一大格了？你是怎么想的？秒针走1 圈的时间了？为什么？（3）懂得 1 分=60 秒。课件演示秒针走动1 圈，同学边观看边说出时间：1 秒， 2 秒， 3 秒58 秒， 59 秒， 60秒。教具演示，同学认真观看钟面，想一
5、想，你有什么发觉？同学汇报， 老师引导： 秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发觉了什么？（1 分=60 秒）你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1 时=60 分， 1 分=60 秒）（4）熟悉秒表和秒的计时方法。出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。介绍秒表的计时方法。出示。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6 时 55 分 57 秒）读出电子表上的时刻。你仍知道哪些的方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（5）体验 1 分钟、 1 秒和几秒1 分钟有多长？课件播放时间像小马车 ，猜猜播放多长时间？ 课件验证
6、。同学闭眼感受1 分钟。1 分钟能做哪些事？1 秒到底有多长了？出示钟表滴答声，同学闭眼感受。1 秒钟能做哪些事？ 同学畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28 米。一秒钟，蜂鸟振翅55 次。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1秒钟，的球绕太阳转动29.8 千米，从太阳接收486 亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220 千米，宇宙空
7、间里有79 个星体发生爆炸终止其“生命”。感受几秒师吟诵明日歌。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？ 计时验证。师吟诵长歌行。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？ 三、课堂练习，巩固新知1 、课本第 6 页第 2 题。2 、课本第 6 页第 1 题。3 、课本第 6 页第 3 题。4 、课本第 7 页第 7 题。四、全课总结，升华新熟悉1 课件播放长歌行 ，说说你从中知道什么。2 你仍知道哪些关于时间的名言警句？3 通过这节课的学习，你有哪些收成？仍有什么不清晰的吗？板书设计：课后反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - -
8、- -第 3 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：第 2 课时 时间的换算及运算可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 、通过加深同学对时间单位的熟悉，进展同学的时间观念。2 、会进行一些简洁的时间运算。3 、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。教具预备：时钟模型教学过程：一、猜谜嬉戏引入：1 、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈
9、，高个走半天。2 、同学猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1 分等于多少秒”？3 、老师演示教具时钟模型，拨出不同的时刻，让同学读出时间。如：5 时， 3 时 20 分， 6 时， 9 时 50 分等。4 、引出课题：我们已经学会看时间，但如何运算经过的时间了，这节课我们一起学习“时间的运算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学“例 1”：2 时=（）分（1）老师： 1 时等于？（同学答）那2 时了？（2）同学
10、合作、自主探究。（3）反馈a、60+60=120分b、2 时就是 2 个 60 分，即 602=120 分（4）老师小结。2 、完成第 4 页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名同学说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的方法。方法（ 1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样。方法（ 2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1 分（ 10 个 1=1 个 10）60分=1 时（ 10 个 10=1 个 100）反过来也是一样的。3 、教学例 2：（1）老师出
11、示例 2 的情境图，要求同学认真观看图，说说图意：小明7 时 30 分别家， 7 时 45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间了？（3）同学争论回答，试着让同学归纳出运算时间的各种方法：a、分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。b、4530=15，是 15 分钟。4 、小结5 、请一至两名同学说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的同学帮忙算一算。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料wo
12、rd 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -三、巩固练习：1 、完成第 5 页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2 、填空：（1）50 分比 1 时少（）分， 1 时比 45 分多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是 1 时。3 、竞赛：老师口头报时刻，如： 3 时至 3 时 45 分，经过几分？同学抢答，看谁抢答得快，老师赐予奖励。四、全课总结，回来评判：老师：现在是几时几分？我们刚才是从9 时开头上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍
13、贵，我们要珍爱每一分时间，多学一点本事，长大更好的建设祖国。教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：第 3 课时 时、分、秒的巩固练习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 、通过贴近同学生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2 、通过练习，同学比较娴熟的进行一些简洁的时间运算。3 、进一步明白数学在现实生活中的应用，增强学习数学的爱好和信心，形成独立摸索的习惯。教学重点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。教学难点：用时针的学问解决生活中的实际问题。教学过程：一、基本练习1 、完成“练习一”第3 题。要求同学先估量，再实
14、际进行验证，验证的数据可以由同学和家长一起完成。2 、完成“练习一”第4 题。先让同学独立完成，再让同学说一说每一题是怎么比较的，答应同学用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。3 、完成“练习一”第5 题。读读书上的三个例子，并要求同学依据生活体会说一说做这些事情需要多长时间。4 、完成“练习一”第6 题。先让同学尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1 分钟内心跳和呼吸次数的变化情形。5 、完成“练习一”第8 题。同学运算经过的时间。假如部分同学有困难，让他们借助钟面模型加以演示、懂得，老师赐予适当的帮忙。6 、完成“练习一”第9 题。指名说说题意。同学独立列式，说说自己的运算方法。可编辑
15、资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -二、补充题目。1、 1 分=（ ）秒4 时=（ ）分9 分9秒36 分2时5分=（ ）秒150 秒2分400 分4时10 分1时2、电影奇妙的宇宙从2：05 开头，到 2：50 终止，这场电影放映了多长时间？三、全课总结你现在回算经过的时间吗？运算经过的时间应留意什么？四、布置作业“练习一”的第10、11 题。教
16、学反思：其次单元万以内的加法和减法（一）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：第 1 课时两位数加两位数可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、使同学把握口算两位数加两位数的运算方法，并能正确的进行口算。2 、能够从生活中发觉数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3 、培育同学解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。教学重点：1 、正确的进行两位数加法的口算。2、能够依据详细情形挑选适当的解决问题的方法。教学难点： 培育同学的口算才能。教学过程：一、新课导入1 、用两位数加、减整十或一位数。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-7
17、98-9078+92 、在 里填上适当的数。23283563203 72317529 二、探究新知1 、两位数加两位数不进位口算方法。（1）观看教材第 9 页的主题图，从图中你获得了哪些消息？ 同学汇报。（一至五年级参与“世博会”的各班人数）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个
18、问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35 人，二班 34 人，用加法运算，列式： 35+34。（4）这个算是如何运算？相互沟通算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数， 通过观看我们知道35+34 中的两个加数没有一个是整十数或一位数， 但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行运算了？假如可以怎么运算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34 可以看成 30+4，先算 35+30=65，再算 65+4=69.师：除了这种方法以外，仍有别的方法吗？生 1：仍可以拆分另一个加数35，把 35 看成 30+5，先算 30+34=64，再算 6
19、4+5=69.生 2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行运算也很简便，34 看成30+4，35 看成 30+5，先算 30+30=60，4+5=9，再算 60+9=69。2 、两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式运算： 39+44（3）同学尝试运算39+44，并说说算法。 经同学自由争论，大致有以下几种方法。A、39+40=7979+4=83BC、30+44=74、30+40=7074+9=839+4=1370+13=833 、比较算式，发觉规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的的方？相同点：都是两位数加两位数。不同点
20、：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习1 、看谁算得又对又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2 、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39 元，买一个天线宝宝75 元，问他一共用去多少钱？组织同学分组练习，并在小组内互检。四、课堂小结1 、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的运算方法，我们要利用这个运算方法，娴熟的进行运算。2 、你仍有哪些疑问的的方？课后反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：第 2 课时 两位数减两位数可编辑资料
21、 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 、能正确口算百以内的两位数减两位数。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2 、经受探究两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3 、增强同学讲所学学问应用于生活的意识及创新意识。4 、培育同学的口算才能、解决问题的才能。教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。教学难点：培育同学的运算才能以及解决问题的
22、才能。教学过程：一、新课导入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1 、猎取信息，懂得题意。谈话：请同学们阅读教材第11 页的例 2 内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价： 48 元，一般快客票价： 65 元，动车票价： 54 元） 提问：我们需要解决的问题是什么？（1）一般快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比一般快客廉价多少元？2 、尝试解决，探究算法。（1）两位数的不退位减。师：我
23、们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式了？生：用减法运算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的运算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应当怎么运算了？同学在小组内争论、沟通，然后汇报。生 1：先算 65-50=15，再算 15-4=11。生 2：也可以先算 65-4=61，再算 61-50=11。师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54 分成 50 和 4 两部分，然后从被减数65 中先后去掉 50 和 4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。（2）两位数的退位减。师：怎么解决其次个问题了？生：列式 65-48.师：请
24、依据刚刚的口算体会，尝试算一算65-48 是多少 , 并说说你们是怎么想的。然后尝试填写以下（）：先算 65- （）=（）再算（）（）=（）生：把 48 拆分成 40 和 8 两部分，从 65 里分别去掉 40 和 8。可以先算 65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算 65-8=57，然后再算 57-40=17。同学依据争论填空。（3）比较算式。师：观看上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，运算时直接个位数减个位数，十位数减十位数。后者退位，运算时不能直接减。三、巩固练习1 、完成“练习二”第6 题。以开火车的方式完成运算，看
25、谁算得又快又准。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2 、完成“练习二”第7 题。（1）同学读题，懂得题意，独立摸索后填空。（2）指名回答，集体订正。3 、接力赛。老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告知其次个同学，其次个同学依据第一个同学的数进行运算，然后告知下一个同学结果，以此类推完成
26、接力赛。四、课堂小结这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。课后反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：第 3 课时几百几十加减几百几十可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 、学习几百几十加减几百几十，能正确进行运算，把握笔算方法。2 、培育同学迁移旧学问解决新问题的意识和才能。3 、培育同学的运算才能。教学重点：1 、正确运算几百几十加减几百几十。2、培育同学解决问题及运算的才能。教学难点：把握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。教学预备：多媒体课件、口算卡。教学步骤：一、新课导
27、入1、口算。53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=900-300-200=2、口答。（1）6 个百和7 个十组成的数是多少？67 个十组成的数是多少？（2）540 是由几个百和几个十组成的？540 是由多少个十组成的？3 、拆数嬉戏。（1）把以下各数拆成整百和整十数。360480520790210（2）把以下各数拆成整百和一百几十的数。720270450840910二、探究新知1 、几百几十加几百几十的笔算方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - -
28、- - - - - - - -第 9 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（1）出示教材例 3 的第（ 1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式运算： 380+550（3）探究算法。（同学自由发表看法） 算法 1： 38+55=93，所以 380+550=930。算法 2： 300+500=80080+50=130800+100+30=930算法 3：由于 38 个十加 55 个十等于 93 个十，所以 380+550=930。师：
29、同学们提出了这么多运算方法，很厉害， 实际上除了用口算的方法运算之外，仍有一种笔算的方法，可以更加简便的运算出结果，我们一起来看看。师板书笔算竖式：百十个380+5150930在竖式运算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。提问： A、竖式中的十位为什么写3 了？B、为什么百位上不是8？（百位上 3+5=8，仍要加上从十位进上来的1，所以是 9）留意：为了不遗漏加上满十进上来的一， 通常情形下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为 13，十位上写 3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为 8，再加上进上来的 1，百位写 9。2 、几百几十减几百几十
30、的笔算方法。（1）出示教材例 3 的第（ 2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式： 550-380（3）探究算法。（同学自由发表看法） 算法 1： 55-38=17，所以 550=380=170。算法 2： 55 个十减 38 个十等于 17 个十。师：同样的，这样的问题除了口算外仍可以列竖式进行运算。师板书笔算竖式：百十个5.50- 380170师介绍，竖式运算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十连续减。如 550-380 ， 个位相减为 0，十位不够减，从百位上借 1，就十位上多了 10 个十，加上原先的 5 个十，是 15 个十，减去 8 个十，十位上为
31、 7，同时百位上退 1 后剩下 4，减 3，为 1。追问：为什么百位上是1？留意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。3 、总结算法。小结：用竖式运算加法时，需要留意相同数位必需对齐，满十要向前一位进 1，算到这位时， 不要忘了加上进上来的“ 1”。竖式运算减法时，从个位减起，哪一位上不够减， 就向上一位借一当十，合起来再减。三、巩固练习1 、完成“练习三”第1 题。请同学板演，然后集体订正。2 、完成“练习三”第2 题。（1）同学独立摸索，解决问题（2）老师指名回答，说说怎么想的。3 、完成“练习三”第3 题。小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。可编辑资料
32、 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -4 、完成“练习三”第4 题。先说说解题思路，然后指名回答。四、课堂小结这节课你收成了哪些学问？在笔算加减法时需要留意什么？课后反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：第 4 课时估算可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及才能，并能
33、结合详细情境进行估算。2 、在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的亲密联系，增强应用数学的意识。3 、培育同学的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立摸索的习惯。教学重点： 把握加、减法估算的方法。教学难点： 培育同学的估算意识和解决问题的才能。教学过程：一、新课导入1 、填空。（1）试验学校今年有同学1021 人，约是（）人。（2）小明家到同学有492 米，约是（）米。（3）一台电视机售价是1095 元，约是（）元。（4）学校图书馆又买来新书702 本，约是（）本。小结：这种推测大约数量的过程叫估量。2 、结合生活实际，明白估算。（1）小红想买一支
34、5 元的钢笔， 一个 4 元的笔记本， 你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花 25 朵，一盆花 33 朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估量了价钱和数量仍进行了运算，就是一种估算。（板书：估算）二、探究新知1、阅读与懂得。提问：观看教材第15 页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织同学读题，并摸索。（1）六个年级的同学共约多少人？（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的同学？2 、分析与解答。师：怎么解决六个年级的同学同时看巨幕电影坐得下的问题了？生：先求出六个年级的总数， 然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。师：
35、六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少了？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了运算出221+239 的精确值外，仍可以进行估算，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -然后比较大小。同学在小组内争论沟通估算的方法，然后沟通。生 1：221 大于 200,239 也大于 200,221+239 肯定大于 400，
36、但仍是不确定是否大于441。 生 2：这样的估算差距有点的，可以把221 看成 220,239看成 230,221大于 220,239大于230,220+230=450,221+239 肯定大于 450,450 比 441，坐不下。师：同学们回答得很好， 估算时， 实行的策略不同， 估算的结果也不同。 这两种方法都是估算， 但是其次种方法更加合理， 假如电影院的座位数时 390 个，那么刚刚提到的估算哪个更好了？ （同学 1 的方法）所以，我们在进行估算时，要多观看，然后挑选合理的估算策略。3 、回忆与反思。（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？（2）假如两个旅行团分别有196 名和 2
37、26 名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？三、巩固练习1 、完成“练习三”第6 题。先让同学估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中沟通。2 、完成“练习三”第8 题。要求同学观看题目， 弄清晰题目要求， 再按要求进行估算， 把结果写在教材上， 然后相互沟通。3 、完成“练习三”第13 题。依据条件想一想能够提出哪些问题。四、课堂小结这节课你学习了哪些学问？你仍有什么疑问吗？课后反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：第 5 课时整理和复习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 、通过梳理学问点一级详细的题目练习，让同学进
38、一步把握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、娴熟的运算。2 、通过创设详细情境，让同学进一步体会估算的方法和意义，能依据详细的情形挑选合适的估算策略。3 、培育同学总结、归纳及敏捷运用学问的才能。教学重点：正确、娴熟的运算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。教学难点：能够进行合理的估算并能运用所学学问解决问题。教学过程：一、复习导入1、两位数加、减两位数的口算方法。（1）提问：怎么口算两位数加两位数？小结：两位数加两位数， 可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。（2）提问：怎么口算两位数减两位数？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳
39、总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页，共 24 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -小结：两位数减两位数， 可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便利。2 、几百几十加、减几百几十的笔算。提问：运算几百几十加、减几百几十的笔算需要留意什么？小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。
40、3 、它们之间有什么联系？（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340 其实就是 65 个十减 34 个十，等于 31 个十。（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。（给同学自由发言，只要合理都赐予确定）二、基本练习1、口算。52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=同学独立摸索后，指名回答，说说口算思路。 提问：口算时要留意什么？哪些的方简洁出错？2、运算。650+340=370+480=390+250=520+300=840-560=750-540=440-150
41、=600-240=分组活动， 看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以挑选口算的方法， 也可以挑选列竖式的方法。3、估算。（1）出示教材第 19 页第 2 题课件，组织同学读题，从中猎取信息。摸索：如何列式运算？（2）同学沟通后板书： 632-441.（3）提问：这个和我们例4 中的估算有什么不一样？如何进行估算了？（4）同学争论估算的方法，然后沟通算法。算法一： 632 大约是 600,441 大约是 400,600-400=200 ，大约多 200 个座位。算法二：把 632 看成 620,441 看成 440,620-440=180 ，大约多 180 个座位。估算的方法不局限于一种， 只要同学回答的合情合理， 均赐予确定。 并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。三、巩固练习1、完成“练习四”的第1 题。两人一组，轮番出题运算，比一比，看谁算得又快又准，相互之间评一评。2、完成“练习四”的第2 题。比较每一题的大小。此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的运算，得出结果后才能把左右两边