《说课模板（第四阶段）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课模板（第四阶段）.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级七年级教学形式新授教师牛新来单位水冶镇一中课题名称爸爸的花儿落了教材版本人教版说课记录说教材内容 教学内容林海音的爸爸的花儿落了节选自她的小说城南旧事，小说讲述了自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对我成长的影响。领悟文中的我对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。 教材所处地位爸
2、爸的花儿落了是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题。 教学目标阅读课文，整体感知，用简明语言概述文章内容。研读课文，说说文章具体写了哪些事，理清写作思路。找出经历家庭变故后，有关我表现的词句，认识生活需要勇气这一道理。阐述具体体现父爱的事件，解读人间至爱亲情。本课教学目标的确定是根据语文课程标准要求学生能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的目的 教学重点和难点教学重点：有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。教学难点：理解课文句子我是小小的大人这句话的含义说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。1、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的
3、概括能力以及语言表达能力。2、朗读法：熟读百遍，其义自现。反复朗读课文可以加深对文章的理解。3、合作探究法：四人为一小组，交流自己对文章某片段的理解。说学法1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。2、发现法：学生自主探究，获得知识。 本课所用的教法学法是依据语文教学大纲要求学生动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。贯彻课程标准提出的学生是学习的主体，要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式。说教学过程1、创设情景，引入课题学习课文之前播放电影城南旧事插曲送别，引入课文。然后简介城南旧事的故事内容。播放歌曲，是为了引发学生兴趣，渲染一种淡淡的离别气氛，如歌中所唱人生难得是欢聚
4、，惟有别离多。2、学习新课（1）检查生字词学习情况：肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃。（2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知文章内容：你是怎样理解爸爸的花儿落了这个题目？文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？说说下面的几句话和文中哪几件事相照应？A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。B、明天要早起，收拾好就去学校，这是你在小学的最后一天，可不能迟到！C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？ 这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而达到对文章的整体感知。（3）分析人物从全文来看，爸爸是一个怎样的人？
5、对我的成长有什么影响？请用我认为这是一个 的爸爸的句式说说你眼前的爸爸。从哪些地方我们可以感受到英子的成长？请以英子，你是好样的开头，说一句或一段话。 父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。（4）品味语言：你感触最深的句子是： 为什么？最能引起你的联想的句子是： 它让你想到些什么？你认为最有哲理的句子是： 通过这些语言，你明白了什么道理？说一处文章的妙笔。学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验。如文中爸爸叮嘱我：没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种
6、辛酸痛楚和不放心。 每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说一千个读者有一千个哈姆雷特。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响。让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想准备。同时让学生再一次感悟父爱使自己的认识得到提高，感情得到升华 （5）感悟和反思说说自己或别人的成长经历。开展寻找父爱的活动，口头作文世上还有爸爸好-感悟父爱。说一句精彩的赞美爸爸的话。说板书设计爸爸的花儿落了说一段故事谈一点感受品一品语言悟一悟人生说其他设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。课堂中通过让学生听、说、读、写、思来掌握学习语文的一些规律。 反思整堂教学紧紧教学目标展开，并注重培养学生的写作能力，力求在教师的指导下，学生能学以致用.