《最新七年级语文上册 9《从百草园到三味书屋》课件 新人教版(共46张PPT课件).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新七年级语文上册 9《从百草园到三味书屋》课件 新人教版(共46张PPT课件).pptx（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋第一页，共四十六页。预习预习(yx)提示：提示：（第一课时）第一课时）1、通读课文，读准字词。、通读课文，读准字词。2、根据标题分析，文章按什么顺序、根据标题分析，文章按什么顺序(shnx)写写作的？内容可以分几部分？作的？内容可以分几部分？3、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？结合课文内容谈谈为什么？ 第二页，共四十六页。 鲁迅，原名周树人，浙江鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家思想家、革命家 。 著作有杂著作有杂文二心集、小说彷
2、徨文二心集、小说彷徨(pn (pn hun)hun)、呐喊、散文朝花、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。夕拾、诗歌野草等。19181918年发表我国现代文学史上年发表我国现代文学史上第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日狂人日记，记，19361936年年1010月月1919日病逝于日病逝于上海。上海。 _第三页，共四十六页。朝花夕拾朝花夕拾是一部是一部散文集，共搜集了散文集，共搜集了1010篇文篇文章，大部分多是作者回忆章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活自己童年、少年时代生活的。的。 这部散文集题名为这部散文集题名为朝花夕拾，意思是朝花夕拾，意思是早早上的花到晚上上的花到晚上(wn sha
3、ng)(wn shang)才拾才拾取，晚年了，回忆起少年取，晚年了，回忆起少年时代的事。时代的事。第四页，共四十六页。注意注意(zh y)下列词语的字音和字形：下列词语的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin第五页，共四十六页。注意下列注意下列(xili)词语的字形：词语的字形：第六页，共四十六页。 根据根据(gnj)标题分析，文章以什么为写作顺标题分析，文章以什么为写作顺 序？序？内容可分哪两部分？内容可分哪两部分？ 百草园和三味书屋，作者百草园和三味书屋，作者(zuzh)更喜欢哪一更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？个？结合课
4、文内容谈谈为什么？文章的中心意思文章的中心意思(y s)是什么？是什么？ 小组合作，整体感知小组合作，整体感知第七页，共四十六页。朗读课文，感受朗读课文，感受(gnshu)百草园百草园第八页，共四十六页。阅读阅读(yud)训练训练 我的乐园我的乐园(lyun)第九页，共四十六页。 小组讨论小组讨论第二节第二节：“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句式这个句式在文章在文章(wnzhng)中起什么作用？中起什么作用？说说这节文字运用了怎样说说这节文字运用了怎样(znyng)的写作顺序？的写作顺序？写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是
5、怎样说说作者是怎样(znyng)安排的。安排的。这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？度具体描写了百草园的景物？ 第十页，共四十六页。“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体(zhngt)局部局部(jb)写作写作(xizu)顺序顺序先植物先植物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌和木莲何首乌和木莲覆盆子覆盆子第十一页，共四十六页。“不必说不必说”为了撇开一些东西，是为为了撇开一些东西，是为了突出了突出“单
6、是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣乐趣(lq)比比皆是了。这样写，突出比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣了百草园的无穷乐趣(lq)。第十二页，共四十六页。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖(fipng)的的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。从草间直窜向云霄里去了。整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、
7、桑葚”到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝥”到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物(jngw)由高到低写动物由高到低写动物(dngw)从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 第十三页，共四十六页。味觉味觉(wiju)听觉听觉(tngju)视觉视觉(shju)、触、触觉觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确地形容、准确地表述动作。第十四页
8、，共四十六页。 品一品品一品(y pn)： 第二段第二段修辞手法用得好在哪里修辞手法用得好在哪里(n li) ？比喻句：比喻句：“木莲有莲房一般的果实木莲有莲房一般的果实(gush)。”表现出水表现出水莲果实莲果实(gush)形状的特点。形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜表现出覆盆子形状颜色的美丽。色的美丽。拟人句：拟人句：“油蛉在这里低唱油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹蟋蟀们在这里弹琴琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉悦，体现在百草园生活的美
9、好。悦，体现在百草园生活的美好。第十五页，共四十六页。 第二段又包括了春、夏、秋三个季节的第二段又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；这与下文才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思图，可见作者构思(u s)的精巧。的精巧。 春末春末盛夏盛夏(shngxi)秋天秋天(qitin)第十六页，共四十六页。阅读第七节，思考下列阅读第七节，思考下列(xili)问题：问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪带来，然后写下雪带来的乐趣的乐
10、趣(lq)，这是什么写法？起什么作用？，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些找出表示捕鸟动作的词，说说这些(zhxi)词的作用。词的作用。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。第十七页，共四十六页。 写了百草园的景物后，为什么要写美写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事女蛇的故事(gsh)? 小组讨论交流小组讨论交
11、流美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添(zngtin)了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。趣。 第十八页，共四十六页。百草园夏秋夏秋(xi qi)美丽美丽景物景物不必不必(bb)(bb)说说: :菜畦菜畦(ci q)、石井栏、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戏：游戏：拍
12、雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉扫、支、撒、系、牵、看、拉第十九页，共四十六页。 小结小结 写百草园，始终围绕着一写百草园，始终围绕着一个个(y )“乐乐”字字乐于观察乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，表现的故事，乐衷捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。快乐生活的心理。 第二十页，共四十六页。 朗读朗读(lngd)第九节，想想它在文第九节，想想它在文中起什么作用？中起什么作用？第二十一页，共四十六页。 结构结构(jigu)上的作上的作用：用： 第一句第一句 “不知道不知道”三三 个字，
13、表明了去三味书屋个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个是被迫的。第二句三个“也许也许”，猜测原因，猜测原因，推断去三味书屋是一种推断去三味书屋是一种(y zhn)惩罚，预示了三味惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达第九节表达了了“我我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感对百草园的依恋和对三味书屋的反感之 情 。之 情 。 。 承上启下的过渡承上启下的过渡(gud)作用。作用。表情达意的作用：表情达意的作用：第二十二页，共四十六页。 “我我”即将结束即将结束(jis
14、h)在百草园的生活，要去私在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ “我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，“我我”在反复揣测，认为可在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚能是做错了事所受的惩罚(chngf)。可见。可见“我我”对百草园是多么留恋。也预示着三味书屋与对百草园是多么留恋。也预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地百草园将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，由由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了许学到了许多自然知识。这是从书本多自然知识。这是从书本(shbn)中学不到的东西。中学不到的东西。第二
15、十三页，共四十六页。预习提示预习提示 1、阅读、阅读“三味书屋三味书屋”部分，划出文章描写部分，划出文章描写三味书屋环境和描写先生的语句。三味书屋环境和描写先生的语句。2、文章选取哪几个片段、文章选取哪几个片段(pin dun)再现当时私塾再现当时私塾教育的？教育的？第二十四页，共四十六页。第二十五页，共四十六页。三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅当初这是鲁迅当初(dngch)上学时的座位上学时的座位第二十六页，共四十六页。第二十七页，共四十六页。关于关于“ “三味书屋三味书屋” ”：三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。寓所内的一间房子，
16、用为书塾。“三味三味书屋书屋” ” 中的中的“三味三味”是是“读经味如稻粱，读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢（x hix hi醯是醋，醢是酱；调料。）醯是醋，醢是酱；调料。）书屋书屋柱之上还有一幅对联：至乐柱之上还有一幅对联：至乐(zh l)(zh l)无声惟孝无声惟孝悌，太羹有味是诗书。悌，太羹有味是诗书。第二十八页，共四十六页。 1、从文中找出写、从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境(hunjng)的句的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境三味书屋环境(hunjng) 第二十九页，共四十六页。2 2、
17、文章选取了哪几个片段，再现、文章选取了哪几个片段，再现(zixin)(zixin)当时私塾教育的。当时私塾教育的。提问提问(twn)“怪哉怪哉”一虫的事。一虫的事。到后面的园里自寻乐趣。到后面的园里自寻乐趣。师生读书的场面。师生读书的场面。学生做游戏、画画儿。学生做游戏、画画儿。第三十页，共四十六页。“先生先生,怪哉怪哉(ui zi)这虫这虫,是怎么一回是怎么一回事？事？”读到这里读到这里,他总是微笑他总是微笑起来起来,而且将头仰起而且将头仰起,摇摇着着,向后面向后面(hu mian)拗过拗过去去第三十一页，共四十六页。2 2、怎样理解先生对学生提问、怎样理解先生对学生提问(twn)(twn)
18、的态度？的态度？ 学生学生(xu sheng)(xu sheng)提问应肯定。而先生表示拒绝回提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生答，这是因为学生(xu sheng)(xu sheng)在不适合的时间提出了在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。予否定。 1、结合、结合(jih)第一片段的内容谈谈对文章中第一片段的内容谈谈对文章中“我我”的性格特征的理解。的性格特征的理解。第三十二页，共四十六页。 游戏游戏(yux)(yux)是孩子的本
19、性，总是要表现是孩子的本性，总是要表现出来的，通过这一情节的设置与百草出来的，通过这一情节的设置与百草园的乐趣对比，旨在从侧面表现教学园的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。感兴趣。 第三十三页，共四十六页。4、你怎样理解师生读书的场面描写，、你怎样理解师生读书的场面描写，及学生及学生(xu sheng)做游戏、画画的情节？做游戏、画画的情节？朗读是私塾教育主要朗读是私塾教育主要(zhyo)的学习方法。的学习方法。读的内容表现了封建教育内容的陈腐、读的内容表现了封建教育内容的陈腐、艰深、脱离儿童生活实际。艰深、脱离儿童生活实际。学
20、生做游戏、画画从另一个侧面说明学生做游戏、画画从另一个侧面说明儿童对所学内容不感兴趣。儿童对所学内容不感兴趣。第三十四页，共四十六页。请根据文章内容评价请根据文章内容评价(pngji)(pngji)一下寿先生一下寿先生? ?极方正极方正(fngzhng)、质朴、博学、质朴、博学很恭敬很恭敬和蔼和蔼 在当时的封建教育制度下，先生还在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生严而不厉，是比较开明的，他对学生严而不厉，严而可亲。鲁迅严而可亲。鲁迅(l xn)对他一直都非常尊对他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而敬，他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老师。不是自己的老师。第三十五
21、页，共四十六页。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生一直很恭敬。鲁迅成年后，师生(sh shn)之间常有书之间
22、常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。第三十六页，共四十六页。三味书屋过渡过渡(gud)环境环境(hunjng)活动活动(hu dng)留恋留恋严肃严肃枯燥枯燥也有趣也有趣对老师方正、质朴、方正、质朴、博学博学不回答不回答“我我”的问题的问题有戒尺不常用有戒尺不常用读书入神时学生读书入神时学生可画画可画画恭敬恭敬不满不满开明开明第三十七页，共四十六页。 你认为作者你认为作者(zuzh)描写描写三味书屋三味书屋的生的生活意图是什么？活意图是什么？第三十八页，共四十六页。你说我说：你说我说：把前后两部分联系起来讨论，这把前后两部分联系起来讨论，这篇文章表
23、现了作者篇文章表现了作者(zuzh)(zuzh)怎样的思想感情怎样的思想感情? ? （1 1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者(zuzh)(zuzh)儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚乐生活的心理，同时对束缚(shf)(shf)儿童身心发展的儿童身心发展的封建教
24、育表示不满。封建教育表示不满。 第三十九页，共四十六页。你说我说：你说我说： 你认为你认为(rnwi)三味书屋的读书生活哪些三味书屋的读书生活哪些地方应该改革？地方应该改革？第四十页，共四十六页。文章用百草园自由快乐的生活同三味文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时也对束缚儿童身心发展的封建教育同时也对束缚儿童身心发展的封建教育(jioy)表示不满。表示不满。第四十一页，共四十六页。百草园的景物百草园的景物(jngw)美女蛇故事美女蛇故事(gsh)雪地捕
25、鸟雪地捕鸟第四十二页，共四十六页。三味书屋环境三味书屋环境(hunjng)“先生先生(xin sheng),怪哉怪哉这这虫虫,是怎么一回事？是怎么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起来他总是微笑起来,而且而且(r qi)将头仰起将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去第四十三页，共四十六页。（18）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：严肃：严肃第四十四页，共四十六页。你还有不明
26、白的地方吗？你还有不明白的地方吗？提出提出(t ch)(t ch)来，大家一起来探来，大家一起来探讨。讨。第四十五页，共四十六页。内容(nirng)总结从百草园到三味书屋。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。说说这节文字运用了怎样的写作顺序。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。又酸又甜。准确地形容、准确地表述动作。由由自在，无拘无束。1、阅读“三味书屋”部分，划出文章描写(mioxi)三味书屋环境和描写(mioxi)先生的语句。“先生,怪哉这虫,是怎么一回事。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬第四十六页，共四十六页。