《2022年人教版八年级语文上文言文各课常见重点问题简答 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版八年级语文上文言文各课常见重点问题简答 .pdf（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版八年级语文上文言文各课常见重点问题简答桃花源记常见重点问题简答1、 桃花源记中桃花林景色句子：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2、 桃花源记描写桃花源美好的自然环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。3、 桃花源记中描写桃花源社会环境的安宁的句子是：阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。4、 桃花源记中描写桃花源人精神状态的语句：黄发垂髫，并怡然自乐。5、 桃花源记 中描写桃花源人热情好客的语句：便要还家， 设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。6、本文 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 桃花源人为何
2、叹惋不已？问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。7、交代桃源人来历的句子是：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。8、 桃花源记的主旨是什么？桃花源记描绘了一幅没有剥削、没有压迫、人人劳动、自由平等的社会生活图景，虚构了一个与黑暗社会现实相对立的美好境界，表达了作者对当时社会的不满，寄托了他的政治理想，在一定程度上反映了广大人民追求美好生活的愿望。9、 桃花源记的线索是：渔人进出桃花源的行踪。具体为：发现桃花源 访问桃花源 离桃花源开 再寻桃花源。本文的顺序是：时间顺序10、本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会？渔人寻向所志，遂迷，不复得路；刘子骥欣然规往，未果，寻病终。11、作者虚
3、构世外桃源的目的是什么？同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达作者对当时社会的不满，寄托了他的政治理想，在一定程度上反映了广大人民追求美好生活的愿望。12、渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？ 增添神秘色彩。暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界13、出自本文的成语有哪几个？世外桃源落英缤纷豁然开朗无人问津14、从本文的主题中提炼出来的一个成语是什么？它的古义和今意分别是什么？世外桃源古义指与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。今义指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。15、留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“ 留白 ” ，它给读
4、者留下了许多想像的空间，你认为本文何处运用了这种手法，试简要分析。“ 此人一一为具言所闻，皆叹惋。”“ 具言 ” 的内容和 “ 叹惋 ” 的是桃花源外世事变迁，人们饱经战乱之苦。16、应当怎样看待陶渊明笔下的“ 世外桃源 ” ？陶渊明笔下的 “ 世外桃源 ” 与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托， 是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕社会的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。17、渔人是个怎样的人？写渔人有怎样的作用？渔人背信弃义、 不守诺言。写渔人的作用：一方面与桃花源中人的淳朴好
5、客形成对比，加深精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 18 页了人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会；另一方面， 本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。18、你是如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的？桃花源人在当时是很幸运的，能躲避祸患，生活安定；但从积极意义上来讲，躲避不是永远的，应该起来抗争。 （谈出自己的想法即可）陋室铭常见重点问题简答1、 陋室铭中主旨句（中心句）：斯是陋室，惟吾德馨。2、表明 “ 陋室 ” 不“ 陋” 的原因的句子是：惟吾德馨。3、 陋室铭中与“ 时人莫小池
6、中水，浅处无妨有卧龙” 意思相近的句子是：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。4、 陋室铭中描写陋室环境的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。5、 陋室铭中以“ 交往之雅 ” 的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。6、 陋室铭中画龙点睛的语句是：何陋之有？7、作者通过描写自己的“ 陋室 ” 表明了自己怎样的愿望和的生活情趣。这篇短文采用了怎样的写法。答：保持高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀；本文采用了借物抒情的的写法8、陋室主人与爱莲说中“ 隐逸者 ” 和“ 花之君子者 ” 有什么异同？答：他们都品行高洁，不慕荣利。陋室主人同“ 花之君子者 ” 都远离世俗，都是隐者。“ 花之君子者 ” 则身在世俗又
7、高于世俗。9、文章前四句“ 山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。” 运用了怎样的写法？这样写的目的何在？答：运用了类比的写法；目的是引出“ 斯是陋室，惟吾德馨” 的主旨，表明 “ 陋室 ” 也具有 “ 名”与“ 灵” 的性质。10、 “ 苔痕上阶绿，草色入帘青” 用了怎样的修辞方法？“ 上” 和“ 入 ” 用在这里有何好处，这句写出了环境怎样的特点？答：对偶； “ 上 ”“入” 二字生动传神，化静为动，使景物有生气，表达了作者对这景色的喜爱之情；环境的特点是恬静，雅致。11、作者既说“ 可以调素琴，阅金经” 又说 “ 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形” 这是否矛盾，为什么？答：不矛盾。前者是指生
8、活情趣高雅，后者是说没有俗务缠身。12、刘禹锡自比诸葛亮和扬雄，他们之间的共同点是什么？答：都具有安贫乐道、淡薄名利的君子之风，都高雅脱俗而才华横溢。13、 “ 南阳诸葛庐，西蜀子云亭” 一句运用了怎样的写作手法？为什么要这样写？答：运用类比的手法。用古贤之室类比自己“ 陋室 ” ，表明作者以古贤自比，自己也有古名贤的志趣和抱负。14、 陋室铭以孔子的话结尾，用意何在？答：这是全文的画龙点睛这笔，引用孔子的话，突出了“ 惟吾德馨 ” 的主旨。爱莲说常见重点问题简答1、“ 说” 是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。2、 爱莲说将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕
9、名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达作者对追名逐利、趋炎附势的世风的鄙弃。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 18 页3、人说 “ 近墨者黑 ” ，但 “ 近墨者未必黑” ，正如周敦颐在爱莲说中所说的：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。4、 爱莲说最能概括莲花高贵品质的句子是：莲，花之君子者也。5、 爱莲说的中心句（主旨句）是：莲，花之君子者也。6、 爱莲说比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。7、 爱莲说表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同
10、予者何人？8、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用爱莲说中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。9、结尾句 “ 牡丹之爱，宜乎众矣” 一句照应了上文的“ 世人甚爱牡丹” 。表达了作者对追名逐利，趋炎附势的世风的鄙弃。10、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“ 牡丹 ” 、“ 菊” 、“ 莲” 分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？ (1) 牡丹 “ 花之富贵者 ” 象征 追求功名富贵的人。 (2) 菊“花之隐逸者 ”象征 不趋炎附势的人。 (3) 莲“花之君子者 ” 象征 品行高尚的贤能的人。作者对莲的描述和赞美表达了：不慕名利、 洁身自好， 要在污
11、浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操的思想感情。11、请用自己的话概括莲“ 不染 ”“不妖 ”“中通外直 ”“不蔓不枝 ”“亭亭净植 ”“不可亵玩 ” 的特征所代表的可贵品质。答：莲花代表的可品质是：质朴、高洁，胸怀豁达，品行端正；不拘繁文苟礼，美名远扬，独立自主，不可亵渎。12、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现。作者写陶渊明爱菊和写世人爱牡丹衬托自己喜欢莲花， 写写陶渊明爱菊是正面衬托，写世人爱牡丹是反面衬托，都含蓄而突出地表达了作者不慕名利，洁身自好的思想感情。13、文章用了两个“ 独” 字，表现了作者什么样的生活态度。两
12、个 “ 独” 字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度。14、作者对 “ 爱菊 ”“爱莲 ”“爱牡丹 ” 的态度分别是什么？爱不同的花象征不同的生活态度。作者对“ 爱菊 ” 并不反感，只是慨叹真正“ 爱菊 ” 的隐士极少。作者对“ 爱牡丹 ” 是厌恶鄙弃的，其目的在于讽刺贪图富贵，追求名利的世态。作者“ 爱莲 ” 意在托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。核舟记常见重点问题简答1、 核舟记选自清朝张潮编著的虞初新志一书，从表达方式看，这是一篇说明文。文中点明核舟主题的句子是“ 盖大苏泛赤壁云” 。 2 、 课文中提到的 “ 大苏 ” 即宋朝的文学家苏轼。其中 “
13、山高月小，水落石出” 是后赤壁赋中的句子；“ 清风徐来，水波不兴” 是赤壁赋中的句子。 “ 鲁直 ” 是他的好友即诗人黄庭坚。2、本文采用总 分 总的结构布局。第一部分是第先总述王叔远技艺奇巧，引出说明对象核舟。第二部分是第 段，详述核舟之“ 奇巧 ” 。 （这部分按照空间顺序说明的）第三部分是第段总述核舟体积小、容量大，由衷地赞美雕刻者精湛的雕刻技艺。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 18 页3、核舟的精湛主要表现在哪些方面？（1）体积小（ 2）所刻内容多 (3)构思巧刀法精4、第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚
14、、佛印？(1) 主题是大苏泛赤壁 (2) 窗上刻的是东坡的文句 (3) 三人位置东坡居中4、 核舟记最后一段运用哪些的说明方法，并分析其作用。答：列数字、作比较的说明方法，具体准确地说明核舟体积小、容量大的特点，突出雕刻者技艺的高超、构思的巧妙。5、从文中找出船夫不在划船的依据。（用自己的话表述）答： （ 1）文中有 “ 舟尾横卧一楫” 句； （ 2）两个舟子的四只手都无空划船。6、 核舟记 中总括王叔远技艺高超的词是：奇巧表明核舟原料小而表现题材广的句子是：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。说明核舟构思巧妙、技艺精湛的句子是：罔不因势象形，各具情态。最能反映雕刻者技艺精湛的语
15、句是：嘻，技亦灵怪矣哉！7、 核舟记末段作者为什么要统计“ 核舟 ” 上的物品、文字的数目？与第一自然段相照应，突出中心突出雕刻精湛的技艺。8、苏轼赤壁赋 后赤壁赋中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用？体现了雕刻者构思的巧妙暗示了是苏轼在泛舟赤壁，以此体现大苏泛赤壁的主题。9、 核舟记的结尾处详尽地说明了核舟上所刻的人物、事物和文字的数量。清人林嗣环的口技 一文的结尾处也有这么一段：“ 撤屏观之， 一人， 一桌，一椅， 一扇， 一抚尺而已。 ”两文均用数字结尾，作者的意图相同吗？为什么？意图相同。两文的结尾都用了列数字的方法，都是为了表现艺人技艺之高超。10、文言文使用数量词和现代文有所
16、不同，试根据本文比较一下，不同在哪里？文言文中往往有数词而无量词，现代文则数词、量词同用。文言文的数词往往都在名词后面，现代文的数词则习惯于放在名词前。大道之行也常见重点问题简答1、 大道之行也选自礼记。大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子的著作。是儒家经典之一。儒家经典著作四书： 孟子中庸大学论语五经： 诗经尚书礼记易经春秋2、 大道之行也中所提到的“ 大道 ” 、“ 大同 ” 各指什么，我们应该如何理解和认识？答：大道 ” 就是指政治上的最高理想。“ 大同 ” 是指理想社会。“ 大道 ” 和“ 大同 ” 都是当时人们头脑中的理想境界，都带有明显的理想主义色彩，寄托着人们对未来生活的美好
17、向往。在阶级社会里都是不可能实现的。3、大同社会的基本特征（纲领）是什么？本文从哪三个方面来说明“ 大同 ” 社会的基本特征的？答：大同社会的基本特征是：天下为公，选贤与能，讲信修睦本文是从人人都能受到全社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力三个方面来说明“ 大同 ”社会的基本特征的？4、“ 故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。” 同孟子中的哪句名言有异曲同工之妙？答： “ 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 5、 “ 大同 ” 社会与陶渊明描绘的“ 世外桃源 ” 有什么联系？精选学习资料 - - - -
18、- - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 18 页“ 世外桃源 ” 是在 “ 大同社会 ” 的理想的基础上虚构出来的，是艺术地再现“ 大同 ” 社会的生活风貌。桃花源中“ 黄发垂髫，并怡然自乐” 正是 “ 大同社会 ” 中“ 老有所养，幼有所长” 的具体表现。桃花源内人民热情好客的淳朴民风与“ 大同社会 ” 的 “ 讲信修睦 ” 一致。三峡常见重点问题简答1、本文选自水经注疏 ，作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的水经注是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。2、 三峡中正面写山之高的句子是：重岩叠嶂，隐天
19、蔽日。侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。3、 三峡中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。4、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。5、写 “ 朝发白帝，暮到江陵” 的作用是什么？这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗？作用：烘托夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。写法：侧面描写。联想到李白的诗歌是： 早发白帝城6、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。7、三峡夏季江水的特点句子是：夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也8、文章写三峡春冬景色时写
20、法上有什么特点？既描写了“ 素湍绿潭，回清倒影” 的静景，也描写了 “ 悬泉瀑布，飞漱其间” 的动景，动静结合，相得益彰。9、本文写春冬之景，用清、荣、峻、茂四字突出其特点。写秋季景色，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。10、用一句话概括三峡的景色特点是：雄奇险峻，清幽秀丽。11、文末以渔歌作结有什么作用？进一步表现了三峡山高、岭连、水长的地理特征：渲染出三峡秋景凄凉的气氛。12、作者先写夏水的原因是什么？作者是为江水作注，重点是写水，而三峡水夏季最盛，所以先写“ 夏水 ” 。13、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。理
21、由 1：水流急原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也）理由 2：落差大原句：悬泉瀑布，飞漱其间14、古诗文中描写三峡的名句还有哪些？即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。 杜甫朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还李白夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。 李白答谢中书书常见重点问题简答1、 答谢中书书描写景物有什么特点？这样写有什么好处？观察角度：有仰有俯；景物形象：由大到小；景物状态：动静结合；时间交代：从早到晚。使山川景物和谐统一。2、 答谢中书书中运用仰观俯察两种视角的对偶句是什么？“ 高峰入云，清流见底”3、 答谢中书书中讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶精选学习
22、资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 18 页句是什么？两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。4、 答谢中书书中将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美的对偶句是什么？晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。5、最能体现作者思想感情的语句是什么？实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。6、 答谢中书书表达了作者怎样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。记承天寺夜游常见重点问题简答1、 记承天寺夜游选自东坡志林。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。唐宋八大家之一。2
23、、全文以“ 月光 ” 为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了一幅夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者旷达的心境。?3、“ 欣然起行 ” 表现了作者怎样的心情？寂寞寒夜中难得的喜悦与兴奋。4、从 “ 念无与为乐者 ” 透露出作者怎样的心情。因为作者正在被贬期间，透出忧愁孤寂的心情。5、表明 “ 念“ 的结果的句子是什么？遂只至承天寺，寻张怀民。6、为什么不假思索地去“ 寻张怀民 ” ？ 同是被贬之人，也是知心朋友。7、作者 “ 解衣欲睡，欣然起行” ，“ 怀民亦未寝 ” ，从这里可以看出什么？二人心有灵犀。8、“ 庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。” 这一段写出了月光和竹
24、柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？（或者怎样赏析本句？）? *此句用了比喻的修辞手法，其中“ 积水空明 ” 比喻月光，写出了月光的清澈透明的特点，“ 藻荇交横 ” 比喻月影写出了竹柏倒影的清丽淡雅的特点。全句点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。?9、 “ 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳” 表达了作者怎样微妙复杂的感情？（文尾通过 “ 闲人 ” 表达了怎样的感情？怎样理解“ 闲人 ” 的含义？）贬谪的悲凉、旷达的胸怀、赏月的欣喜、 漫步的悠闲、人生的感慨 各种复杂的感情情尽在其中。10、 “ 闲人 ” 是全文的点睛之笔， ，“ 闲” 表现在何处？（摘引文中句
25、回答）“ 解衣欲睡 ” 时，见 “ 月色入户 ” 则“ 欣然起行 ” ；与 “ 怀民相与步于中庭” ，连 “ 竹柏影 ” 都看得很仔细。这些都说明是“ 闲人 ” 。11、全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句） ，并说说你选择它的理由。?遂至承天寺。理由：唯张怀民可以同乐?怀民亦未寝。理由：心境相同欣赏趣味相同?相与步于中庭。理由：关系亲密?但少闲人如吾两人者耳。理由：志同道合志趣相投命运相同? 12 结尾惋惜无人赏月，暗示了什么？世人大多热衷名利，为俗务所累。13、本文描写了哪些景物？目的是什么？虚景：清澈的水，水中的植物；实景：竹柏之影
26、。衬托了月下庭院的幽静、淡雅和赏月者的恬静、悠闲。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 18 页观潮常见重点问题简答1、 观潮选自武林旧事 。作者周密，字公瑾，南宋人。2、 观潮第一段中首句“ 浙江之潮，天下之伟观也” 在全文结构和内容上各起什么作用？首句总括全文，点明题旨3、作者对潮水的描写由远而近，对潮水从形、色、声、势四个方面进行描绘的写“ 形“ 的句子是：方其远出海门，仅如银线；写 “ 色 ” 的句子是：既而渐近，则玉城雪岭际天而来写 “ 声” 的句子是：大声如雷霆，震撼激射写 “ 势” 的句子是：吞天沃日，势极雄豪在
27、这对潮水的描写中，作者运用了比喻和夸张的修辞手法。 （“ 仅如银线 ”“玉城雪岭” 是比喻； “ 声如雷霆 ”“吞天沃日 ” 是夸张）4、 观潮作者引用杨诚斋的诗句“ 海涌银为郭，江横玉系腰” 有什么作用？这两句诗从侧面对潮水的形象做了补充，照应前文 “ 天下之伟观 ” 一句为下文写军事训练和民俗表演作了铺势。5、水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？精彩之处在于参加演习的船只众多演习阵势变化多样水兵作战技艺娴熟演习中战斗激烈，声势浩大演习结束后撤退迅速6、作者写水军演习采用了怎样的写法？采用这种写法有什么作用？采用了动静相衬的方法，演习时声势浩荡，结束时转瞬即逝，起到了令人回味无
28、穷的效果。7、描写吴中健儿形象的句子是：“ 披发纹身，手持十幅大彩旗” ，突出吴中健儿高超本领的句子是： “ 争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿” 。8、 观潮最后一段主要写什么？有什么作用？最后一段主要写了观潮的人之多，其作用是：从侧面表现了潮水之盛和水上表演之精彩湖心亭看雪常见重点问题简答1、 湖心亭看雪选自陶庵梦忆。作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初人，著有陶庵梦忆西湖梦寻等。2、从全文来看，本文在表达方式上有什么特点？以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融。3、作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝明思宗朱由检的年号
29、，你能说出其中有何用意吗？表现作者怀念故国的深情4、 “ 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。” 一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？写出了路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文 “ 独往湖心亭看雪” 作铺垫5、“ 天与云与山与水” 连用三个 “ 与” 字写出了什么景象？连用三个 “ 与” 字写出了天空、云层，山峦湖水茫茫一片，举目皆白的景象。6、 湖心亭看雪开头说“ 独往湖心亭看雪” ，后来又写到 “ 舟中人两三粒” ，况且文章末尾还出现了舟子，这样写是否矛盾？这样写并不矛盾。作者这样写是为了突出自已与舟子等一般人的志趣不同，反衬自己清高与孤傲的精选学习资料 - - -
30、- - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 18 页情怀。7、“ 强饮三大白而别”“拉余同饮 ” 两句中 “ 强” 和“ 拉” 二字表现出人物什么感情？“ 强” 字表现了作者的喜悦和豪爽心情；“ 拉” 表现了客人的喜悦心情。8、结尾的 “ 痴” 有何含义和作用？( 结尾舟子的话表达了作者的怎样的情感？) “ 痴” 的含义是 “ 痴迷 ”“着迷 ” ，为西湖的雪景而迷，为故国的山河而迷，也为知音难觅而迷。起到了画龙点睛，点明了文章的主旨的作用。9、“ 痴” 与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么情怀？与开头 “ 独往湖心亭看雪” 相呼应；写出了作者超然脱俗的性
31、格和清高与孤傲的情怀。10、写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？( 或者写湖心亭巧遇两人的情节有什么作用？) 不多余。写湖心亭巧遇两人的情节有以下作用： 使文章富有波澜，给沉寂浑茫的雪景增添一分生气和一分暖色。 借他人之口抒发作者自己知已难逢的惆怅。写痴 ” 情人不只 “ 我 ” 一个，巧妙地突出西湖雪景的奇特迷人。记承天寺夜游一、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。学过他的文章有水调歌头 ? 明月几时有、 江城子密州出猎二、解释句中加点的词：念：考虑，想到寝：睡 但：只是 相与：共同，一起闲人：清闲的人空明：形容水的清澈透明。户：窗户 水（月光）中藻、荇（水草，这里
32、指竹子和柏树的影子）交横三、把下列句子译成现代汉语1、怀民亦未寝，相与步于中庭：张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。月光照在庭院中， 像积水那样清澈透明， 竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇（水草）。3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两个这样的“ 闲人” 罢了！四、填空1、全文以 “ 月光” 为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者旷达心境。2、文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。3、表达作者微妙
33、复杂的感情语句是何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 （主旨句）4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。 （旷达胸怀）（1）贬谪悲凉。（2）人生感慨。 （3）赏月喜悦；（4）漫步悠闲。五、结构：本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。记叙 描写 议论。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 18 页第一层： （1-3句）月色入户，欣然起行，庭院漫步。 （表达方式是叙述，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由）第二层： （4句）观月赏景。（写景、描绘月夜庭中美景）第三层： （最后 3句）月夜问天
34、，自喻闲人。（庭中月色或月光如水，议论，点出作者旷达乐观的襟怀）六、思考 1、你是如何理解文中 “ 闲人” 的含义？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲， 种种微妙复杂的感情尽在其中。 （或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为闲人的境遇而生的惆怅和苦闷。）2、文章表现作者怎样的思想感情？旷达（豁达）乐观的胸怀。五、欣赏、 “ 庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。” 这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？（此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈， 疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。）与朱元思书1、
35、作者：吴均，南朝梁文学家。解题： “ 与”：给予。 “ 书”：信。题目的意思是写给朱元思的一封信。信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。2、解释重点字。 风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：附于数词之后，表约数，相当于“ 光景”“ 左右”。 独绝：独一无二；绝，到了极点。从流飘荡： 乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。（7）急湍：急流的水（8）寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。（9）负势竞上：凭依 (高峻的 )形势，争着向上。这一句说的是
36、“ 高山”，不是“ 寒树”。（10）轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 （11）泠泠：形容水声的清越。（12）相鸣：互相和鸣 （13）戾天：到天上；戾，至（14）息心：平息热衷于功名利禄的心。（15）经伦：筹划、治理。（16）忘反：流连忘返；“ 反” 同“ 返” （17）横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上， （18）犹：好像，如同。（19）交映：互相掩映。 （20）见：同 “ 现”，显现，显露。(21)缥碧：青白色。3、中心： .与朱元思书一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，令人有同行亲见之感。同时，也表现出他沉湎于山
37、水的生活情趣。4、 结构：第一段是文章的总起， 概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇山异水。第二段 以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。水色、水清、水深、水急都突出了“异”的特点： 。第三段描写了富春江夹岸的奇山， 并抒发了作者爱慕自然、 避世退隐的高洁志趣。全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的 “ 奇山异水 ” 来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“ 异水”（水清、急的特点）形象地表现出来；第三自然段写“ 奇山”（紧扣山高、树多、景美的特征）：作者从视觉、 听觉感受的角度来写， 给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。5结合文中语句说说
38、作者有怎样的志趣和情怀。（4分）（1）从“ 从流飘荡，任意东西 ” 句中表现作者对自由的渴望；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 18 页（2）从“ 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 ” 句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；（3）从“ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。” 句中表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）6、 理解背诵。按要求写出句子。写登舟纵目总体感受的： （风烟俱净，天山共色）写江上放舟自由情态的： （从流漂荡，任意东西）总的概括赞叹富春
39、江景的： （总领全文的句子）（奇山异水，天下独绝）写富春江水清澈的：（水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍）写江流气势磅礴的：（急湍甚箭，猛浪苦奔）写听觉感受的：（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝（对偶句）写山“ 奇” 的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。文中“ 急湍甚箭，猛浪苦奔 ” 一句是写水流湍急，三峡一文中那句话与它有异曲同工之妙？有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。7、重点句翻译。风烟俱净，天山共色。-烟雾全部消散尽净，晴空和青山呈现同样颜色。急湍甚箭，猛浪若奔。 飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪
40、滔，与快马无异。夹岸高山，皆生寒树。 紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。鸢飞戾天者，望峰息心。 那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心。横柯上蔽，在昼犹昏。 横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异。经纶世务者，窥谷忘反。治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横柯上蔽，在昼犹昏横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗。8、欣赏。 急湍甚箭，猛浪若奔 .特点是水流湍急，快如箭马。作者在此连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象9、中心： “ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反” 表现了作者怎样的思想感
41、情？表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视， 对官场的厌恶。 （重点）（也是本文表现作者的思想感情）10、讨论。 “ 奇山异水，天下独绝 ” 是对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分析这里的山 “ 奇” 在何处？答：奇在 “ 负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 ” 句中连用 “ 负、竟、轩、邈、争、指 ” 等字，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎仍在生成变化中，其次写山中各种声音，简直是一只自然交响曲，使人感到山间处处五柳先生传（晋宋时期诗人、散文家，陶渊明）1、 文学常识：陶渊明：晋宋时期诗人、散文家。 五柳先生传出自，陶渊明集还学过他的文章 桃花源记 ，诗有饮酒 归园田居其三2、
42、 人物欣赏： （1）五柳先生的形象：安贫乐道，不慕荣利，独立于世俗之外精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 18 页的隐士形象。（2）从三方面描写其形象的：一是：性格（闲静少言，不慕荣利。） 二是：志趣（好读书、性嗜酒、著文章）三是：生活（环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。）（3）对“ 五柳先生 ” 的评价：五柳先生不慕荣利，率真自然，安贫乐道，是陶渊明的自画像。他不慕荣利，厌恶官场的追名逐利，不与黑暗势力同流合污是值得肯定的。可令另一方面他逃避现实，隐居起来，不去撞击社会矛盾的思想是消极的。（4）本文与，醉翁
43、亭记中的 “ 醉翁” 同是嗜酒，其用意有什么不同？五柳先生：在饮酒中自得其乐，并忘却荣辱得失。醉翁：借饮酒助山水游乐之兴。是与民同乐。3、 名句及成语：（1）不求甚解：现指：只求懂个大概，不求深刻理解。本文指读书只领会要旨，不在一字一句上过分下功夫。（2）不戚戚于贫，不汲汲于富贵。意思：不为贫而忧虑，不热衷于发财做官。4、 重点实词：会意：对书中的意旨有独到的体会。（会；体会，领会。意：书中的意旨）亲旧：亲戚、朋友。造饮：到、往。到别人家里去喝酒。期：希望，愿望。 环堵：周围环着四堵墙。萧然：冷冷清清的样子。短褐：粗布短衣；穿结；打补丁。晏如：安然自若的样子。戚戚：忧愁的样子。汲汲：心情急切的
44、样子。兹若人：此人。俦：朋友，伴侣。觞：酒杯。嗜：爱好，喜欢。5、 重点句子翻译：（1）闲静少言，不慕荣利：安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。（2）造饮辄尽，期在必醉：到别人家里去喝酒，一来、就要把酒喝光，希望一定喝醉。（3）好读书，不求甚解：喜欢读书，但读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。（4）常著文章自娱，颇示己志：经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。（5）衔觞赋诗，以乐其志：一边喝酒一边做诗，为自己抱定的志向而感到快乐。6、理解背诵：五柳先生传中（1）表明先生的吃穿住的句子是：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。（2）先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒
45、，著文章。（3）文中引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“ 不慕荣利 ”一句相照应的句子是：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（4）文中描写 “ 五柳先生 ” 不追名逐利，恬淡自足的诗句是：闲静少言，不慕荣利。马说韩愈一、作者作品：韩愈唐朝文学家。本文选自昌黎先生集里的杂说。二、说的特点：可以说明事物，可以发表议论或记叙事物。三、阅读理解：1、本文中心句：（中心论点）世有伯乐，然后有千里马。2、本文写法：托物寓意（借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨） :s 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11
46、页，共 18 页3、本文段意：一段：伯乐对于千里马的决定作用。二段：千里马被埋没的根本原因是食马者的无知。三段：总结全文，写食马者的愚妄。4、表明千里马与伯乐依赖关系的句子：世有伯乐，然后有千里马。5、千里马必然被埋没的原因：千里马常有，而伯乐不常有。6、描写千里马可悲命运的句子及作用：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作用：从反面论述了中心论点。7、表明食马者无知的句子：食马者不知其能千里而食也。8、食马者无知所造成的恶果的句子及作用：食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，再次从反面论证论点，揭示被埋没的原因。9、写食马者的愚妄（平庸浅薄）的句子：策之不以其道,食之不能尽其材；鸣之
47、而不能通其意。10、其真不知马也 的作用：与开头呼应，点明全文主旨。11伯乐、千里马、食马者的比喻意义：伯乐比喻知贤识才的人，千里马比喻出类拔萃的人，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。12、 马说中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马13、千里马的才能被埋没的原因是什么？伯乐不常有。 食马者不知其能千里而食也。 食不饱，力不足，才美不外见。14、在马说第三段中， 作者认为对千里马的摧残、埋没体现在哪三个方面？策之不以其道。 食之不能尽其材。 鸣之而不能通其意15、策马者是怎样的不认识千里马？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 16、 马说中提出人才培养需要外在条
48、件的句子是：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？17、 马说中描写千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。18、 马说的主旨是：其真无马邪？其真不知马也。19、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。20、这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。21、对食马者进行强烈讽刺是哪一句？执策而临之，曰：天下无马！ 送东阳马生序（明朝：宋濂）（阅读课）1、文学常识、作者明朝著名文学家宋濂2、重点字词解释。余幼时
49、即嗜学：喜欢，爱好。致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。假借：借。假也是借的意思。弗（不）之怠：懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指 “ 笔录” 这件事。走送之：跑既加冠：已经加了冠，到了成年。 （又）患（无）硕师（名人与游） ：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。执经叩问：求教。叩，问。德隆望尊：道德高，声望重。门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子、学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。俯身倾耳以请：弯
50、下身子，侧着耳朵 （表示专心而尊敬的）请教。或遇其叱咄： 或，有时。叱咄：训斥，呵责。 （礼愈）至：周到。 （不敢出一言以） 复：这里指辩解。 俟（其欣悦）：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 18 页等待，等。 负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破） 。 穷冬：严冬。皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。 （至）舍：学舍，书舍。僵劲：僵硬。（持）汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。以衾（拥覆）：以，用。衾，被子。寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。 （主人）日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。（同舍生皆）被（绮绣） ：同“ 披”。