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1、多练出技巧巧思出硕果七年级语文 ( 上) 从百草园到三味书屋测试题一、文学常识填空鲁迅，原名（），（）省（）人，伟大的（）家、（）家、（）家。著作有（）、 （）、（）、 （）等，收在（）里，本文选自（），是回忆（）的散文。二、给下列词语中加点的字注音或者根据拼音写汉字。确凿（） 菜畦（） 斑蝥（）倜傥（）敛（） 脑髓（葚（）宿儒（） 盔甲（）拗（）秕谷（）箔（）蝉蜕（）鼎沸( )攒( )罕至( ) Ji n( )赏 m ( )食书 sh ( )和 i( )三、解释下列句中划线字或词语的含义，填在括号内、像珊瑚珠攒（）成的小球儿。、那金光也就飞回来，敛（）在盒子里。、拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴（
2、）赏（），这里是荒园，人迹（）罕（）至，所以不相宜，只好来捕鸟。、因为他是宿（）儒，决不至于不知道。、于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸（）。、将头仰起，摇着，向后面拗（）过去，拗过去。四、按原文填空，并回答问题不必说（） 的菜畦， （） 的石井栏， （） 的皂荚树， （）的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（）， （）的黄蜂（）在菜花上，（）的叫天子（云雀）忽然从草间（）向云霄里去了。单是周围的（）的泥墙根一带，就有（）趣味。油蛉在这里（），蟋蟀们在这里（）。翻开断砖来，有时会遇见（）；还有（），倘若用手指按住它的（），便会拍的一声，从（）喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤（）着，木莲有莲房一般的果
3、实，何首乌有（）的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕（），还可以摘到（），象小（）珠（）成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。、写百草园中的景物，先用了两个“不必说”，然后有“单是”的内容。把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。请简要分析一下。、这段景物描写，都采用了哪些种修辞方法？起到了什么作用？请举例说明。、这段文字描写 “泥墙根一带” 的动物有_、 _ 、_ 、 _ 等四种，描写的植物有 _、 _、_ 等三种。作者是从 _、_ 、_、_ 等四个方面进行描写
4、的。、这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点? 5、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么? 肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。轻捷的叫天子 (云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。五、阅读下面两段文字，按要求回答问题、连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。“似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页多练出技巧巧思出硕果作者说：“那时却是我的乐园”，文章是从哪三个方面来表现“乐园”的呢？、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去
5、了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来吧，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade ，我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们！这段在全文中，这段起的作用是_ ，流露了作者对百草园和三味书屋各是 _ 的心情。“蟋蟀们”“覆盆子们” “木莲们”中的“们”是表示人的复数，这里用在动植物上，有什么含义？答：_ 。三个“也许”用了什么修辞手法？表现作者什么样的心态？。六、冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在 雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相
6、宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一支短棒一面大的竹筛来，下面秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。但所得的是麻雀居多， 也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、在上文横线处填词。2、用原文回答捕鸟的条件：捕鸟的结果：3、捕鸟的过程用了一系列的动词，它的作用是什么? 4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？5、冬天百草园的乐趣是什么？七探究发现1.评价一下文中的先生和“我” ，并说说我对老先生的态度。2.（1） “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”。
7、作者在这里说“冬天的百草园比较的无味” ，这和全文的感情基调是否吻合？（2） “我就只读书，正午习字，晚上对课”。句中“只”这个词表达了怎样的意思？从百草园到三味书屋习题【参考答案】一、周树人浙江绍兴文学思想革命杂文小说散文诗歌鲁迅全集朝花夕拾童年生活二、 z oq.m o t t ng li nsu sh n srku obbtu dng f icu n hn三、 鉴觅塾 蔼四、凑在一块儿。、收拢、鉴别 欣赏 足迹、脚印 稀少、有长久从事某种工作的意思。、人声喧闹的意思。、用力弯曲。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4
8、页多练出技巧巧思出硕果五、碧绿 光滑 高大 紫红 长吟 肥胖 伏 轻捷 直窜 短短无限低唱 弹琴 蜈蚣 斑蝥 脊梁 后窍 缠络 拥肿 刺 覆盆子 珊瑚 攒、前两个“不必说”是为了撇开一些东西，是为了突出下面的“单是”的内容。既然“单是”已经趣味无穷，也就使人感到园中的乐趣到处皆是了。作者这样写是为了反映儿童对乐园优美而有趣的心理。、这段景物描写中采用了拟人、 比喻的修辞方式。 比喻如写覆盆子，“象小珊瑚珠攒成的小球”，拟人如“蟋蟀们在这里弹琴”，这些修辞手法的运用突出了百草园在孩子眼里的乐园的乐趣。、油蛉、蟋蟀蜈蚣 斑蝥何首乌木莲 覆盆子 形态 声音 色味 动作45、不能。 “ 伏” 准确地表
9、现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态; “ 停” 字就无法表现这种情态。不能。“ 窜” 字显示速度快，又来得突然，写出了叫天子的敏捷，用 “ 飞” 字则无法表达这种效果。六、不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的语气“似乎”；而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用“确凿”表示肯定的语气。从百草园的景物、美女蛇的传说和冬天百草园捕鸟的乐趣三方面来写乐园。、过渡段 童年时告别百草园的依恋。“们”用在动植物上表现了 “我”对它们的喜爱，这些动植物是“我”童年时的伙伴。是拟人化用法，而且表示数量多。排比，三个“也许”是表示猜测、估计或不能肯定的语气，流露出我的依恋和无奈。七、
10、八、拟人、排比、比喻、比喻、拟人九、断砖 蜈蚣、 雪地面 短棒 竹筛、中间 扁 三味书屋下面 画 梅花鹿 古树 下 孔子 牌位、三味书屋后面 园 花坛 腊梅花 地上 桂花树 上 蝉蜕九、1、扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、拉、罩2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”3、具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了儿童捕鸟时的乐趣4. 是和夏季百草园相比较5、冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。十、1.博学、方正、开明天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。2， （1）这里是和百草园的春夏秋相比较的结果，这种说法是实事求是的，另外下文所写下雪后在百草园可以捕鸟，照样乐趣无穷，这和全文感情基调是吻和的。（2）“ 只” 这个词形象地写出了当时教学内容的单调精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页多练出技巧巧思出硕果精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页