从百草园到三味书屋练习题附答案.pdf

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1、从百草园到三味书屋练习题从百草园到三味书屋练习题1 1、给下列词语中加点的字注音。、给下列词语中加点的字注音。确凿(确凿()菜畦(菜畦()宿儒()宿儒()倜傥(倜傥()()()敛()敛()脑髓(脑髓()桑葚()桑葚()斑蟊(斑蟊()攒在一起()攒在一起()秕谷()秕谷()拗()拗()盔甲()盔甲()锡箔()锡箔()()()人)人声鼎沸(声鼎沸()2 2、题:、题:从百草园到三味书屋是一篇(),节选自从百草园到三味书屋是一篇(),节选自(),作者原名(),作者原名()。他的()。他的第一篇白话小说是第一篇白话小说是()。()。()()开一块雪,开一块雪,()出地面,用一枝短棒()起一面大的竹筛来

2、,下面()出地面,用一枝短棒()起一面大的竹筛来,下面()些秕谷,棒上()一条长绳,人远远地()着,看鸟雀下来啄食,走到竹()些秕谷,棒上()一条长绳,人远远地()着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一(),便罩住了。筛底下的时候,将绳子一(),便罩住了。3 3、指出下列句子所用的修辞手法。、指出下列句子所用的修辞手法。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。()何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。()也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去

3、了吧,也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧也许是因为站在石井栏上跳了下来吧()4 4、全文可以分为哪两个部分、全文可以分为哪两个部分5 5、第、第 1 1 段中的“似乎”“确凿”这两个词语是否矛盾段中的“似乎”“确凿”这两个词语是否矛盾6 6、第、第 2 2 段采用了“不必说也不必说单是”的句式,描写了哪些景物,这一句式段采用了“不必说也不必说单是”的句式,描写了哪些景物,这一句式强调了哪个内容用“不必说也不必说单是造句。强调了哪个内容用“不必说也不必说单是造句。7 7、第、第 2 2 段是从哪些方面哪些感觉角度写景段是从哪些方面

4、哪些感觉角度写景8 8、第、第 2 2 段除了写景还写了哪些趣事段除了写景还写了哪些趣事9 9、联系文章,为什么说百草园是“我的乐园”、联系文章,为什么说百草园是“我的乐园”1010、“有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起、“有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来。”这件事说明了当时的作者怎样的特点来。”这件事说明了当时的作者怎样的特点1111、第、第 7 7 段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣,却先写百草园冬天的无味,这是什段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣,却先写百草园冬天的无味,这是什么写法么写法1212、说说雪地捕鸟动词的作用。、说说雪地捕鸟动词

5、的作用。1313、详写了冬天在百草园的活动捕鸟,作者分别从哪些方面写了捕鸟的情、详写了冬天在百草园的活动捕鸟,作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况写这些有什么作用况写这些有什么作用1414、第、第 9 9 段表达了作者对百草园和三味书屋各怀有什么样的心情段表达了作者对百草园和三味书屋各怀有什么样的心情1515、文中三个“也许”是什么意思可以不可以去掉为什么、文中三个“也许”是什么意思可以不可以去掉为什么阅读(一):阅读(一):我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,

6、也许是因为将砖头抛到间壁的梁家的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧,都无从知道。总而言之:去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧,都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。我将不能常到百草园了。AdeAde,我的蟋蟀们!,我的蟋蟀们!AdeAde,我的覆盆子们和木莲们!,我的覆盆子们和木莲们!1 1、这一段描写,写出了()?、这一段描写,写出了()?A A、“我”对被送进书塾的种种原因的猜测。、“我”对被送进书塾的种种原因的猜测。B B、表现了我对百草园生活的热爱。?、表现了我对百草园生活的热爱。?C C、表现了对书塾

7、生活的厌恶。?、表现了对书塾生活的厌恶。?D D、写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测,表现了对百草园生活的、写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测,表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情,起了承上启下的作用。?眷恋和惜别之情,起了承上启下的作用。?2 2、(、(1 1)从结构上看,这一段文字在全文中起到)从结构上看,这一段文字在全文中起到_作用。?作用。?(2 2)第一段文字中用的修辞方法是)第一段文字中用的修辞方法是_。3 3、选择能够准确体现、选择能够准确体现“也许也许”这一词语意思的一项这一词语意思的一项()()A.A.表达了表达了“我我”的极度不满的心情。的极度不满的心情。B.

8、B.表达了表达了“我我”非常气愤,懊恼的心情。非常气愤,懊恼的心情。C.C.表达了表达了“我我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。的疑问、猜测和无可奈何的心情。D.D.表达了表达了“我我”对这件事非常重视,认真思考的心情。对这件事非常重视,认真思考的心情。4 4、“蟋蟀蟋蟀”和和“覆盆子覆盆子”前面为什么加前面为什么加“们们”,说说加,说说加“们们”的好处。的好处。5 5、本段文字运用、本段文字运用()()A.A.阅读(二)阅读(二)A A不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏

9、在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味。油蛉在这向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣,还有斑蝥,倘里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣,还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。我于是常常拔木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何

10、首乌有臃肿的根。我于是常常拔语言描写语言描写 B.B.描写描写 C.C.动作描写动作描写 D.D.景物描写景物描写它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过一块像人样的。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小见过一块像人样的。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味比桑椹要好得远。球,又酸又甜,色味比桑椹要好得远。B B 长妈妈曾经讲给我一个故事听:长妈妈曾经讲给我一个故事听:C C冬天的百草园比较无味;雪一下可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉要人冬天的百草园比较无味;雪一下可就两样了。拍雪

11、人和塑雪罗汉要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪是不行的;们鉴赏,这是荒园,人迹罕至所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,露出地面,露出地面,用一支短棒用一支短棒_起一面大的竹筛来,起一面大的竹筛来,下面下面_些秕谷,些秕谷,棒上棒上_一条长绳,人远远地一条长绳,人远远地_着,着,_鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一绳子一_便便_住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,住了。但所得的

12、是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁养不过夜的。性子很躁养不过夜的。1 1、C C 节文字横线空白处填上恰当的动词,并谈谈这些词的特点和作用。节文字横线空白处填上恰当的动词,并谈谈这些词的特点和作用。备选词:备选词:A.A.顶顶 B.B.支支 C.C.撒撒 D.D.拴拴 E.E.系系 F.F.拉拉 G.G.牵牵 H.H.拽拽 I.I.罩罩 J.J.盖盖 K.K.看看特点作用:特点作用:_2 2、A A 节文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面这体现出“我”什么天性?节文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面这体现出“我”什么天性?_3 3、A A 节文字的描写顺序有哪几种(至少写出三种)?节文

13、字的描写顺序有哪几种(至少写出三种)?_4 4、选文中、选文中 B B 段省略的内容是属于记叙当中的段省略的内容是属于记叙当中的_,叙述这一故事的目的是,叙述这一故事的目的是什么?什么?_5 5、结合选文谈谈作者对百草园什么感情?、结合选文谈谈作者对百草园什么感情?_6 6、“、“不不必必说说也也不不必必说说单单是是”仿仿照照例例句句,你你也也造造一一个个句句子子:_7 7、理解填空:理解填空:文段的景物描写层次十分鲜明,文段的景物描写层次十分鲜明,“不必说”不必说”侧重于事物的侧重于事物的_的描写,其描写顺序是的描写,其描写顺序是 _,“也不必说”侧重事物的,“也不必说”侧重事物的 _的描写

14、其描写顺序是的描写其描写顺序是_。这两个这两个“不必说”“不必说”是对百草园是对百草园_的描写,“单是”则是的描写,“单是”则是_性的描写。性的描写。8 8、文中遗漏一句“有人说,何首乌有像人形的,吃了便可成仙”应放在何处插、文中遗漏一句“有人说,何首乌有像人形的,吃了便可成仙”应放在何处插入这一句有什么作用?入这一句有什么作用?_9 9、(、(1 1)C C 节中句与句之间的关系是:为概括部分,的作用是节中句与句之间的关系是:为概括部分,的作用是_,引出引出 _事件,为分述部分,交待捕鸟的事件,为分述部分,交待捕鸟的_,捕鸟的,捕鸟的_,捕鸟的,捕鸟的_。?。?(2 2)给)给 C C 节分

15、层次。?节分层次。?(3 3)作者描写雪地捕鸟,作者描写雪地捕鸟,采用了采用了_写法,写法,先说百草园的冬天先说百草园的冬天_,再说下雪后再说下雪后_,_,_。?。?(4 4)作者写作者写 C C 节文字的目的,节文字的目的,也是为了说明也是为了说明_。1010、A A 段段意正确表述的是(),这段文字表现了百草园确实是我的乐园,也表段段意正确表述的是(),这段文字表现了百草园确实是我的乐园,也表现了儿童天真、好奇的心理。现了儿童天真、好奇的心理。A A百草园自然景物丰富多彩百草园自然景物丰富多彩 B B百草园的生活五光十色百草园的生活五光十色C C百草园的动植物五彩缤纷百草园的动植物五彩缤纷

16、 D D百草园中有趣的植物,动物百草园中有趣的植物,动物1111、A A 段文字描写“泥墙根一带”的动物有段文字描写“泥墙根一带”的动物有 _、_、_、等四种,描写的植物有等四种,描写的植物有_、_、_等三种。作者是从等三种。作者是从_、_、_、_等四个方面进行描写的。等四个方面进行描写的。参考答案参考答案1、略2、散文;朝花夕拾;周树人;狂人日记扫、露、支、撒、系、牵、拉3、拟人比喻排比4、一)百草园的景物以及快乐的生活。二)作者在三味书屋的读书生活。5、不矛盾。因为已经隔了很多年,记忆模糊,所以“似乎”,同时那曾是“我儿时的乐园”,“我”对那非常熟悉,所以又说“确凿”。6、描写了菜畦、石井

17、栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、斑蝥、蜈蚣、木莲、何首乌、覆盆子。强调短短的泥墙根一带。造句:妈妈做出的菜肴,不必说味道的鲜美,不必说颜色的诱人,单是那扑鼻的清香就叫你陶醉。7、从颜色、形状、声音、味道四方面,运用了视觉、听觉、触觉、味觉四种感觉器官。8、听虫子唱歌、遇见蜈蚣、按住斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。9、听虫子唱歌、遇见蜈蚣、按住斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。10、天真、单纯,富于儿童好奇心。11、欲扬先抑。.以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣。12、一连串动词,生动、准确地写出捕鸟的全过程,表现了儿童好动的性格,以及捕鸟时的兴奋和喜悦之情。13、捕鸟的时间、条件、方法、收获

18、、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷。捕鸟之事一直是“我”的记忆中的乐事。14、表现了童年鲁迅对百草园无限依恋的感情,对三味书屋有所畏惧的心情。15、文中有三个“也许”的排比句是猜测的语气,表现了作者对百草园的依恋,对离开百草园的十分不情愿,如果去掉则是肯定意思,猜测当然不对,却真切地反映了儿童的心理。阅读参考答案:(一)1 D2(1)承上启下(过渡)(2)排比3、C4、拟人,表达了“我”对百草园难舍难分,依依不舍的心情。以孩子的语气显得天真活泼。5、B(二)1、备选词:略。特点作用:具体准确的展现捕鸟的过程和乐趣。2、突出植物动物两方面,体现我调皮、贪玩的天性。3、有整体到局部,静态到动态,由低到高和由高到低。4、插叙;引发好奇心,增加了百草园的神秘色彩。5、喜爱、留恋 6、略7、静态;由低到高;动态;由高到低;整体;局部8、插入 6 处。表现儿童的好奇心,对自然有浓厚的兴趣,对传说有很强的探求心理。展示了孩子的天真幼稚。9、略。10、D11、油蛉 蟋蟀 蜈蚣斑蝥;何首乌 木莲 覆盘子;视觉 听觉 味觉

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