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1、学习必备欢迎下载人琴俱亡教学设计教材分析：人琴俱亡是苏教版八年级上册第三单元的一篇古文，课文讲述了王羲之的两个儿子子猷与子敬兄弟情深的故事，虽是一篇文言文，但故事较容易理解。 因此，在指导学生自学文言文字词的基础上，要侧重于对文章情感内涵的理解，并通过反复诵读加深体会， 力求准确把握、读出情味。学情分析：本文内容较为浅显， 主旨较为明确， 学生在翻译学习上不会有多大障碍，需要让学生体会文中深厚的兄弟情谊以及“睹物思人”这样一种情感，教师要适当引导和启发。教学目标： 1、学习基本的文言文字词 2、体会文中深厚的兄弟情谊 3、朗读成诵教学设想： 1、课前准备搜集有关世说新语的资料；扫除字音障碍，熟
2、读课文，了解文章大意。 2、课时数：一课时 3、教法：引导、点拨，给以适时地帮助。学法：自主学习，合作探究，感悟生活。教学过程：一、导入说到亲情，我们总说它血浓于水， 并常用紧密相连的身体器官作为比喻，如母子连心、骨肉相连、手足情深等等，亲情是割不断的血精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载肉之情，它是世间最宝贵最真挚的情感。虽然我们也曾听闻曹植悲歌“本是同根生， 相煎何太急”，但更多的还是见证了血肉相连的深厚，一如今天我们所要学习的人琴俱亡 。二、作者、作品简介。三、初读（读准句读、字音）通过朗读初步检
3、查预习四、学习文言文字词句1、 让学生看注释翻译课文看注释疏通文意小组活动：1.以平时要求的四人为一小组活动。2.结合工具书、课下注释读课文。3.读懂课文，把握大意，全班交流。要符合新课标的精神， 使学生能够更好的成为课堂的主体，调动其学习文言文的积极性增加互动性，调动课堂气氛第一段。俱：都。笃：（病）重。而：表承接，不译。左右：近旁的人，近侍。何以：即以何，为什么。语，动词，说话。了：完全。索：要。舆：轿子。都：总、竟。第二段。素：一向、向来。好：喜欢。琴：弹琴。径：一直。既：已经。掷：扔。因：于是，就。恸：痛哭，极度悲伤。绝：气息终止。良，很。卒：死。2、重点句子翻译（学生小组互助，教师提
4、问回答）（1）何以都不闻消息（2）语时了不悲（3）便索舆来奔丧（4）弦既不调（5）因恸绝良久五、再读，深入理解文章内容。1、 子敬亡故后，子猷的感情有哪些变化？结果如何？（人亡）了不悲都不哭 （琴亡）恸绝良久精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载月余亦卒2 为什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了不悲，去奔丧一路也没哭而弹子敬琴后竟恸绝良久？（早知将不久人世，他日必将见面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁恸绝良久。 ）3、那么是什么触发了他的情感呢？琴不调4、琴不调说明了什么？原因一：主人病亡久已无人弹
5、奏，弦松。原因二：子猷心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦。而这种极为沉厚的悲情一旦触景伤怀，便无法再抑制，喷发而出，恸绝良久，月余亦卒。由此更好地体现了王子猷、子敬的手足情深。六、总结文章中心思想本文写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。七、指导背诵。可以以小组竞赛的形式背诵课文，争取当堂背诵八、布置作业。将本文扩写成 500字左右的文章，对子猷悼念弟弟前后的神态、心理、动作进行合理想象。板书：俱病笃 子敬先亡人亡问左右 奔丧不哭人琴俱亡手足情深取琴弹 不调掷地琴亡精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共
6、 5 页学习必备欢迎下载恸绝久 月余亦卒在专家引领与同伴互助过程中，也有教师给我提了建议，比如：赵玉玲老师看了我的教学设计之后，认为我的教学设计有些简单。我在这次修改过程中就考虑了这个问题，是不是我的设计内容有些简单呢？为此我认真审视了自己的教学设计。并对内容作了修改：1、在课文字词句的解释和翻译环节，强调了小组合作互助的形式。2、加入了重点语句的翻译练习环节，以便让学生更好的掌握课文的句子翻译。3、加入了文章中心思想概括环节，以便让学生明确本文的主旨。通过此次教学设计的修改，我认识到：一篇教学设计，是否真的适合学生，是否做到了充实高效，这需要每一位教学设计制作老师，认真思考，认真对待。人琴俱
7、亡的教学反思今天我上的是一篇文言文，课文很短，难度也不是很大。根据课标要求及学生的实际情况，我认为运用“ 自主释疑、训练 ” 四步四环节课堂教学方法就很好。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，对从事某种活动有推动作用， 当人们对某一活动产生强烈的兴趣后，就会成为推动人们从事这一活动和深入研究的动力，使人们以巨大的热情、 顽强的毅力投入其中。同样，学生对学习有了兴趣，就会好好学习、积极思考、深入钻研，学生的积极性就会大大提高。而充分调动学生的积极性，在教师引导下学生自主学习，在自主学习的基础上，学生自觉主动地交流汇报和展示自己的学习成果。而老师在学生自学交流的基础上，教师对难点、 疑点、盲点、热点问题，运用启发式精导精讲，启迪心智。训练就是根据不同科目、不同课型，采取不同的练习方式对学生进行训练，把所学知识内化为能力。这样就打破了教师讲、学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载生听，教师念、学生写，教师为中心、学生被动接受知识的局面，给学生搭建了一个自主学习的平台，让学生学会学习，终身受益。这种教学方法，是以先学后教、当堂训练为理念， 以学生自主学习为核心。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页