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1、精品名师归纳总结老人与海鸥第一课时教案目标1. 正确认读课文的 8 个生字，会正确读写“塑料、饼干、节奏、吉利”等 9 个词，能借助学习工具或联系上下文懂得“撮、抑扬顿挫、守灵、漩涡”等词。2. 明白课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的宠爱呵护之情。3. 抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写详细的。教案重点用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。教案难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、详细的表达出来的。教 法引导同学自主学习，在懂得语句的基础上有感情的朗读。学 法读议结合教案预备同学：收集有关“海鸥老人”吴庆恒的
2、资料。老师：多媒体课件。一、导入新课，揭示课题1、多媒体配乐出示人与动物和谐相处的图片，同学谈感受。2、出示雕塑图片，同学们，你们知道这幅雕塑的名字吗？3、师简要介绍雕塑。直立于昆明翠湖公园内的雕像刻的是一个一般的老者， 他的名字叫吴庆恒，人们都叫他“海鸥老人 ”。4、今日，老师将带着大家一同走进课文，感受一个真实而又震动人心的故事。出示课题。（板书：21 、老人与海鸥）二、初读课文，整体感知、出示阅读要求同学自由读课文，要求：遇到生字词多读几遍，想一想文章写了老人与海鸥的哪些事。2、老师巡察指导。3、检查学习情形。（1） ）多媒体出示词语：塑料袋 饼干 节奏 乐谱 营的 停留吉利 盼望 撮嘴
3、 亲昵啧啧滇池 急速可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结褪色 旋涡 驻足观看抑扬顿挫相依相随指名分别读词，并随机正音：撮、扇、旋。懂得词语意思。（2） ）指名读难读的或认为较好的句子。（3） ）概括课文主要内容。课文记叙了一位老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情，老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去的事情。4课文可以分为几个部分？两个部分： 一、生前：（ 1 13） 老人爱海鸥二、去世后：（ 14 19）海鸥送别老人三、品读课文，感受老人对海鸥的关爱。1、快速默读课文1 13 自然段，哪些句子让你感受到老人对海鸥的关爱，请把它们用横线划出来。指名读自己划的句子。随机品读句子
4、，感受老人对海鸥的关爱。句子一：“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。伴侣告知我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠 湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”（1） ）读了两句话，你有什么发觉？（三个“褪色”、外貌描写等 ）（2） ）从三个“褪色”来看，你认为这是一位怎样的老人。（生活节俭、衣着朴实）（3） ）老人自己的生活这么节俭，对海鸥却从不吝啬，从哪些词中让你体会到老人对海鸥的关爱。（懂得 “每天”、“二十余里”）（4） ）指导朗读。（留意重点词：褪色、每天、二十余里）句子二：“老人把饼干丁很当心的放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥
5、群呼吁。马上便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干洁净净。老人顺着栏杆边走边放， 海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（1） ） 读了这段，你读懂了什么？（动作描写、老人喂海鸥的画面非常和谐、默契，美得像一篇精妙的乐谱。）（2） ） 用“”标出描写老人动词。沟通说说标出哪些动词。（3） ） 从这些动词中你能感受到什么？（老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的协作是那么默契、那么和谐！老人对海鸥就像对儿女一般。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（4） ） 指导朗读。（读出老人对海鸥的就像对儿女那样细心、耐心。）句子三：“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫的
6、唱着什么。侧耳细听，原先是亲昵得变了调的的方话“独 脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（ 1） 这两句话里哪些词让你感受到老人对海鸥的关爱？（亲昵、抑扬顿挫）懂得这两个词，说说这两个词是什么意思。（ 2） 省略号表示什么意思？这么多海鸥老人都给它们取了名字，这又说明白什么？（ 3） 请你也像老人那样亲昵、抑扬顿挫的叫叫海鸥的名字。句子四：“伴侣告知我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”（ 1） 读了这句话，你有什么感受？（“十多年”、“每天”说明老人与海鸥相处的时间 长，不管是刮风仍是下雨，老人坚持不懈的来给海鸥送餐，跟海鸥相伴。对海鸥就像亲人一样，付出了自己无私的爱。
7、）（ 2） 把你的感受读出来。课文里哪个句子直接点明白老人和海鸥的关系？指名说、读“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”。一位老人，为什么能和海鸥产生如此深厚的感情，“和” 换成“对”好不好？让我们一起到课文中去找答案。1、请默读课文的 1 13 自然段，边读边想，从哪些的方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关怀照料？勾画出相 关的语句，并在感受最深的的方作批注。2、摸索之后，小组沟通。全班同学沟通。同学说到哪，或读到相关句子时，让同学简短的说一说自己的读书体会，这种体会可以是浅显的，但必需是真实的。a、老人外貌描写（出示课件）他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的
8、蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。伴侣告知 我，这位老人每天步行他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。伴侣告知我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。1. 从老人的外貌描写，你能感受到什么？抓住“褪色”体会老人生活俭朴，对海鸥无私的爱，并总结此处为外貌描写2. 从其次句话能体会到什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3. 补充资料。 “海鸥老人”名叫吴庆恒，生前孤身一人。尽管每月的退 休工资只有 308 元，但吴庆恒总要拿出一半钱来买饼干、面粉合着鸡蛋喂海鸥，而他自己一天只吃两个馒头一
9、碗饭就点咸菜。他穿自己缝制的粗糙布衣、抽 3 角钱一包的香烟。 他从不舍得坐 5 角钱一趟的公车，他每天走 3 个多小时从城郊的家到市中心的翠湖公园去喂鸥。他背上那个破破烂烂的布包里，装着他沿途捡的、带回家产燃料的煤渣和树枝，仍有一瓶用旧饮料瓶装着的茶水。4. 老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？ 5.练习 十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。同学完成：（无论，无论，老人每天都。） 6.衣服会褪色，甚至老人的头发也从乌黑褪成花白，但老人 对海鸥的深情却从未褪色！一起来将这段话有感情的读一遍。（朗读的形式可再多样些）
10、b 老人把饼干丁很当心的放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼吁。马上便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干洁净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。1.师范读。2、插入练习。画出描写老人动作的词语，从这个片断中你 读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同？让同学找出描写老人动作的词语进行感悟。3. 师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你似乎看到了什么？4. 师：你们看到了那么多，感受到了那么多。这一段通过描写老人的动作，写出了老人对海鸥深深的爱。让我们试着把这一部分背诵下来。出示老人喂海鸥的图片，指名背、
11、齐背。5. 师：这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情吖！仍有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样？ C、唤海鸥在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫的唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的的方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” 1自由读，练习“呼吁”。2. 这是写老人呼吁海鸥的句子，你从中体会到什么？3. 在老人心里，海鸥就是他的孩子，每个孩子都有它的名字。他在亲昵的呼吁这些孩子时，会跟他们说些什么了？ 出示海鸥视频，表演练习，加强懂得。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（1） ）老人突然对着水面大喊了一声：“独脚！你在哪里？” 独脚从水面跃起，向老人飞来，似乎在说：（
12、2） ）老人用手指了指手掌，亲切的说：独脚扇扇翅膀，单脚着的，不停的看着老人似乎在说：（3） ）老人（用手不停的触摸着独脚的羽毛，）轻声细语的说： 独脚（不停的啄着老人手中的食物）似乎在说：4. 老人最纯朴的语言，就是老人内心情感最深刻的表达。老人虽然不会唱歌，但这一声声呼吁，不就是一首悦耳的歌吗？有感情的齐读这一段。D、谈海鸥谈起海鸥，老人的眼睛马上生动起来。1. 生动是怎样的表情？尝试换词。2. 老人为什么谈起海鸥就会有这样的表情？E、盼望老人望着高空回旋的鸥群，眼睛里带着盼望。1. 老人在盼望什么？2. 抓住了“盼望”的眼神就能读好这一自然段。四、课堂小结，留疑探讨海鸥老人与海鸥友谊深厚，犹如亲人，那么老人与海鸥仍会发生什么事了？我们下一节课在学板书设计：21、老人与海鸥生前 关爱去世后 送别爱老人海鸥 送可编辑资料 - - - 欢迎下载