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1、苏教版1120各数的认识教学设计教学内容:课本82、83页的知识。教学目标:1使学生正确地数出1120之间物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小,能够正确、迅速地读出1120各数。2初步培养学生的操作能力和语表达能力。3体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:1120各数的组成及读法教学难点:理解1120各数的组成教学准备:教师准备:多媒体课件、20根小磁棒学生准备:20根小棒(散放在盒子里)、2根橡皮筋一、 新课导入(一)师:之前我们认识了0到10的数,今天我们接着认识一些新的数(板书1120各数的认识),会认这些字吗?齐声读一遍。(二
2、)创设情境,导入新课(课显)师:看看屏幕上堆放的小棒,猜猜有多少根?(生猜,老师提示多了还是少了,直到猜到为止。)二、 操作探究,学习新知1.摆小棒,感知十师:10根小棒,谁愿意上来摆?(找一学生摆,其余学生自摆,教师巡视)设计意图:创设“猜出后摆小棒”的情境,让学生积极参与这节课的第一次操作活动, ,当他们将“10个放在一起”时,已经在不知不觉中完成了对计数单位“十”的建构:10个一就是1个十。紧接着我又安排了第二步。师:是的,10根小棒放在一起的数数方法是比较方便的。现在请同学们摆出12根小棒,谁愿意上来摆?设计意图:这是学生的第二次操作,让他们在具体的操作中亲自体验 “10个一就是1个十
3、”,还知道了1个十和2个一合起来是12。这样学生就完成了对12的认识。在此基础上进行第二部分的教学,探究其余各数。师:你们和*摆的一样吗?再找一名学生说一说,有一些同学和你们不一样,有不同的摆放,他们还发生了争论,我们去看一看。(课显五种摆法)师:到底谁的摆法能让我们一眼看出有多少根,为什么这样摆就能一眼看出呢?(生:10根小棒放一起,另2根小棒单独放,这种摆法最容易看出是12根小棒)师:大家听明白吗?师:同学们能用这种方法再摆一摆15吗?(摆好后坐端正看黑板)师:你还想摆出1120中的哪个数?生自己动手动脑摆放。2读一读捆一捆(师贴小棒)师:1根小棒是1个一,2根小棒是2个一。一起来数3根呢
4、?直到10根,那10根小棒就是10个一(板书10个一)。再看老师手,2个一是2, 10个一是10(课显10根小棒)看屏幕,数一数这是几根小棒,(生:10根)够10根就可以把它们捆成一捆,这一捆就代表1个十,(课显板书:1个十)师:10个一是10, 一个十也是10, 所以说10个一就是1个十(课显板书:齐声读一读这句话)。师:同学们动手捆一捆,在动手前先要数出10根小棒,再用皮筋捆在一起。(师巡视,帮不会的)师:捆好了吗?捆好后放在桌子上。师:其实生活中有很多物品在包装时候也是数量是10为一个包装的。设计意图:让学生通过观察生活中有很多物品在包装时候也是数量是10为一个包装的,体会数学与生活的紧
5、密联系。3.认识12,学习数的组成师:我们把10根小棒捆成一捆,数的时候还要不要把它拆开来重新数(课显)师:这一捆就有几根?(生:10根)是几个十?(又出现2根)2根小棒是两个一,一共几根小棒?(12根板书)请问同学们:12是由几个十和几个一组成的?也可以说(板书12里面有1个十和2个一)4.认识15(1)请同学们摆出15根小棒。(板书15)(2)你能像刚才说12那样说一说15的组成吗?生汇报,师板书15里面有1个十和5个一。5.认识20(1)15再添一根小棒是多少?16再添一根呢?一直到20根看看你们摆的和屏幕上一样吗?(2)师:20根小棒用哪个数表示?(生说师板书20),观察摆的小棒你发现
6、了什么?(20里面由2个十)师:这是1个十,还有一个十在哪里?把它们也捆起来。师:2个十合起来是20(板书20里面有2个十)。设计意图:这是学生的第三次操作,通过全体学生的自主探究,摆出了15,一直到19,它们各是由几个十和几个一组成的,完成各数的认识。当摆到19时,让学生再添1根就是20根,将单独的10个1根动手捆成一捆,2捆就是2个十,2个十就是20.在“摆一摆,说一说”的过程中,掌握了它们的组成,从而完成本节课的教学重点。6认识数序师:我们今天的课题是1120各数的认识,1120中除了12.15.20还有哪些数?(11.1319)这些数字宝宝可真淘气,你能给他们按顺序排好队吗?三、 巩固练习1.抓一把小棒,数一数有多少根。2.尺子图填空师:接下来老师要考考你的听力和观察力,就尺子图随机提问。3.先估一估是多少,再圈出来。4.找一找生活中的数字。5.拿出数学书,先数出10张有多厚,再数出20张有多厚。四、本节课课后作业:在日常生活中找一找1120各数!板书设计:1120各数的认识 10个一是1个十。 12里面有1个十和2个一。 15里面有1个十和5个一。 2个十是20。