一年级上册数学教案-9.1 11_20各数的认识|苏教版(2014秋).doc

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1、 11到20各数的认识 教学目标:教学目的:1使学生初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确地书写1120各数。2培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。3培养学生良好的书写习惯。教具、学具准备:小棒若干根、数位筒、计数器,投影仪(片),学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。教学重点:掌握1120各数的组成,知道个位和十位上各数的含义。能在计数器上正确读数和表示数。教学难点:明确不同数位上数字的含义和对“数位”的理解。教学过程:一、复习设计意图:复习上节课学过的11到20数的认识1、师:咱们之前学习了11到20十一个数字,现在做个游戏:“数字接龙”从0开始,咱看谁还能继续数下去?

2、火车从*开始.问:我们再重新开一列小火车,不是从0开始了,从6开始到19.我们看一下那一列小火车开的又快又好.问:我们请几个小朋友来告诉大家你知道的120之间的双数有哪些?2、复习数的组成指名回答二、探究新知(一)活动一: 设计意图:为了让学生感知到在不同数位上的数,虽然数字是一样的,但所代表的含义不一样.引入十位,个位的概念.1、研究11。师出示课件:11问:怎么读?这两个1表示的意思一样吗?为什么不一样?我们请我们那的小棒小朋友来帮忙。师操作摆11根小棒,一起来数一数到底是不是11根小棒,齐读。(边数边总结“一次数了一根,要数11次就是11根小棒”)问:谁有方法不需要一一的数下去就知道有1

3、1根小棒?预设:可以把10根小棒捆成一捆,就是一个十,再数一根,合起来才是11根,数了两次就找到了11.师出示课件如下: 问:现在可以告诉我左边的“1”表示什么?右边的“1”表示什么?预设:左边的1表示一个10,右边的1只表示一个1.问:这两个1的意思不一样,虽然都是1但是因为位置不同,所以他们表示的意思并不一样。小结:数字的位置我们可以叫数位,怎么区别他们呢?我们给他们起了名字来帮助我们区别。我们规定:从右边数第一位叫个位,表示几个一,第二位叫十位,表示几个十。(板书:个位,十位)2.设计意图:新授计数器,让学生直观的感受到计数器在记数方面的优越性.同时可以看到计数器可以写出正确的数字,看到

4、数字也可以想象计数器上要拨几颗珠子.问:生活中为了更好的记数,人民发明了记数器,你们发现计数器上有什么?问:个位上有几个珠子就是表示几个一,1个,2个9个,再多一个是多少个珠子?个位上还放得下吗?问:那怎么表示10个珠子呢?预设:10个1就是1一个10,可以放在十位上。预设:可以用十位上的一个珠子来表示10.师:十位上一个珠子就是10,那2个珠子表示什么呢?预设:表示两个十预设:表示20.刚刚说了计数器是为了方便我们记数,现在我们就来试一试。出示一捆14根小棒图,这是多少根小棒,它是由几个十和几个一组成的?(边说边拨:一个十就在十位上拨一个珠子,4个一就在个位上拨4个珠子,十位上是1就在十位上

5、写“1”,个位上是4就在个位上写“4”。)板书14你也可以试试写这些数,出示(13,17的计数器图)问:有个十要在十位上写几,有3个一要在个位上写几? 问:出示17记数图,要学生自己动手写,指名反馈。3.20读法,写法。出示:20的计数器图问:这个数是多少?你是怎么知道的?问:个位上不写“0“行不行?小结:个位上一个数也没有一定要用“0“来表示,这个“0”起到表示数位的作用。小结:在学习写数过程中你有什么发现?写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,从高位开始写,写数时:有1个十就在十位上写1,有2个十就在十位上写2,有几个1就在个位上写几。三、巩固练习1用数字卡片摆出下面各数。十六 十一 十九 十四 十七 二十2看图填数。3听老师读数,学生写数。12 11 15 17 16 20

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