《葛明贵--学校教育与学生心理发展.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《葛明贵--学校教育与学生心理发展.ppt（99页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学校教育与学生心理发展学校教育与学生心理发展 兼论学校心理健康教育兼论学校心理健康教育安徽师范大学安徽师范大学 葛明贵葛明贵提纲提纲认识教育的新常态有效教育的特征实现有效教育的最重要途径学校心理教育的目标与任务学校如何实施心理教育一、教育的新常态一、教育的新常态基本认识：基本认识：1、教育的出发点是促进人的发展2、个体发展的核心是心理素质的健全与发展3、教育具有自身的逻辑规律4、教育改革是推动学校与学生发展的手段5、有效的教育一定是基于个体心理的教育 Education is what remains after one has forgotten everything one has lea
2、rned in school. 译文：教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。曾经任耶鲁大学校长20年之久的理查德 莱文说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业时，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育的最大的失败。 真正的教育不传授任何知识和技能，却能够令人胜任任何学科和职业。这才是教育，也是判断一个人是否受过良好教育的标准。 我对教育的信仰就是要回归到教育的规律，慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁、不要显摆。一定要有我们想要的结果，那个时候我们的孩子不管是分数、才能，还是能力都很好，他们的灵魂也很丰满。这才是教育的新常态。 李克强 教育非他，乃心灵的转向：引导孩子转向爱、善、智
3、慧。二、有效教育的特征二、有效教育的特征“你可以将一匹马牵到河边，但决不可以按你可以将一匹马牵到河边，但决不可以按着马头让它饮水。着马头让它饮水。” 杜威杜威二、有效教育的特征二、有效教育的特征 “ “只有能激发学生进行自我教育的教育，只有能激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育；才是真正的教育； 只有能够遵循学生心理发展特点的教育，只有能够遵循学生心理发展特点的教育，才是有效的教育。才是有效的教育。” 基于心理的教育才是有效的教育有效的教育的主要特征表现在：（1）必须掌握学生的学习心理特点，才能实施针对性强的教育。 学生学习有以下心理特点： 学习过程中以掌握间接经验为主； 是在教师的指导
4、下进行的一种认知活动； 是运用一定的学习策略不断解决问题的过程； 是受他的动机水平制约的过程。作为教师，必须明确以上几点，才能实施真正的教育。（2）必须把培养学生学会学习的本领作为教育的终极目标。n因为21世纪必备的敲门砖是学会学习。尤其是学习化的社会。现代社会的发展与进步，人们对教育的看法，对在学校学习的要求也发生了变化。学校教育不仅要传授系统的科学文化知识，更为重要的是要交给学生学习的本领。我们不能够期望学生在校期间将所有科学文化知识都收入囊中。n因此，现代社会上流传的一句话：孩子到学校只要他学会三样东西，学会写字、学会讲话、学会走路。n心理学家安德森（Andson1987）有一句名言：我
5、是教学生学数学的老师，而不是数学老师！（3）必须重视学生个性与社会性的发展。n心理学家推孟经过长期的跟踪调查研究发现， 影响一个人成才的是两个方面的因素：一方面要有一定的能力，但更为重要的是独立性、持之以恒、不折不挠的意志品质特征。n所以，有效的教育还应当在教书的同时，加强学生思想品德和行为规范的教育所谓立德育人。反思：为什么我们的教育效果差反思：为什么我们的教育效果差n家长不了解孩子n教师不了解学生n教育的方式方法不符合学生的实际家长的教育n父母对孩子说得最多的一句话（%）：1.抓紧时间做功课53.7 2.有空多做习题17.83.要注意锻炼身体12.94.其他10.8 5你开不开心吗3.8
6、儿童最喜欢的活动n儿童课余最喜欢最喜欢的活动依次是：1.阅读课外书刊；2.看电视；3.参加体育运动；4.上网；5.做作业或复习功课(8.5)；6. 逛街；7.玩电子游戏；8. 参加校外辅导班或兴趣班。儿童最经常性的活动n儿童课余最经常性活动依次为:1.做作业或复习功课(55.4)；2.看电视；3.阅读课外书刊；4.参加体育运动；5.上网；6.玩电子游戏；7.参加校外辅导班兴趣班；8.逛街。 联合国教科文组织举办一次世界范围的师生联欢活动，主题是“最受欢迎的教育方式”。 “15“15岁的杰克兄弟家住岁的杰克兄弟家住3030公里外，上学很远。公里外，上学很远。父亲为此买一辆车供他们上学用。但由于没
7、有养成父亲为此买一辆车供他们上学用。但由于没有养成时间观念，上学老是迟到。时间观念，上学老是迟到。 一次，老师告诉他们明天考试，并再三叮咛不一次，老师告诉他们明天考试，并再三叮咛不能迟到。杰克兄弟满口应允，并作出保证。但结果能迟到。杰克兄弟满口应允，并作出保证。但结果还是迟到了还是迟到了2020分钟，说是路上汽车爆胎。分钟，说是路上汽车爆胎。 考试后，老师独自查看并没有那么回事。考试后，老师独自查看并没有那么回事。 对于杰克兄弟的撒谎行为，各国教师提出各自不同的处理方式。 相关链接相关链接 受欢迎的教育方式各国老师给出的答案各国老师给出的答案n中国老师：中国老师：严厉批评，责令其作检查，请家长
8、来校配合教育，严厉批评，责令其作检查，请家长来校配合教育，取消三好学生评选资格。取消三好学生评选资格。n日本老师：日本老师：分别询问，直至坦白从宽，抗拒从严。分别询问，直至坦白从宽，抗拒从严。n韩国老师：韩国老师：让同学们讨论并决定怎么办。让同学们讨论并决定怎么办。n新加坡老师：新加坡老师：少废话，让他们自打耳光。少废话，让他们自打耳光。n美国老师：美国老师：如果今天不是考试而是橄榄球赛，你们还会迟到吗？如果今天不是考试而是橄榄球赛，你们还会迟到吗？各国老师给出的答案各国老师给出的答案n俄罗斯老师：俄罗斯老师：带动办公室，先讲说谎有害的故事，后启发他们今天有没有说带动办公室，先讲说谎有害的故事
9、，后启发他们今天有没有说谎行为。谎行为。n埃及老师：埃及老师：回家后每人给真主写一封信，将今天路上发生的事情告诉真主，回家后每人给真主写一封信，将今天路上发生的事情告诉真主，信的内容不用告诉老师。信的内容不用告诉老师。n巴西老师：巴西老师：查明撒谎，必须接受惩罚，半年内不得在学校球场踢球。查明撒谎，必须接受惩罚，半年内不得在学校球场踢球。n以色列老师：以色列老师：考试后每人加试，题目是：考试后每人加试，题目是：1 1、哪一个轮子爆胎？、哪一个轮子爆胎？2 2、在哪一家、在哪一家店子补的？店子补的？3 3、共花了多少钱？老师微笑凝视着两人作答而不说话。、共花了多少钱？老师微笑凝视着两人作答而不说
10、话。受到学生欢迎的教育方式受到学生欢迎的教育方式n以色列n埃及n美国n韩国现在请反思四个问题我喜欢教师这个职业吗？我对学生的心理特点了解多少？我在教育教学中常常考虑学生的心理吗？三、了解学生的心理三、了解学生的心理 -实施有效的教育实施有效的教育 了解教育对象，是做好教育工作的前提了解教育对象，是做好教育工作的前提关于教师关爱学生的调查结果【2012】师90%生10% 引言：你了解你的学生吗？ 了解学生的心理，是有效教育的保障了解学生的心理，是有效教育的保障 因材施教，才能培养圣贤【孔子弟子三千，贤者七十】n子路问：闻斯行诸？ 听到意见合乎意义的事，就立即去做吗？n子曰：有父兄在，如之何其闻斯
11、行之？n冉有问：闻斯行诸？n子曰：闻斯行之！n公西华曰：由也问：闻斯行诸？子曰：有父兄在，求也问：闻斯行诸？子曰：闻斯行之！亦也惑，敢问？子曰：求也退，故进之；由也兼人，故退之。先进第十一.21 n孔门弟子中，子路的个性，好强争胜，勇于力行， 这固然是种长处，但有时不免轻率莽撞，欠缺冷静思考，可能有害于事，属于狂者，所以孔子抑制其刚强之气，希望他有所节制。n冉求个性谦退，这原本也是一种优点，但他有时遇事退缩，缺少勇往前进的精神，属于狷者，所以孔子给予适当的鼓舞，勉励他勇于实践。n因此，只有充分了解学生的心理发展实际，施以针对性的教育训练，才能达到教育的预期目标。n所以，心理学是教育学的基础。n
12、帮助你正确认识心理学，知晓心理学对教育工作的重要性。n趣味心理测试，说明了解自己也很重要。趣味心理测试请拿出一张纸，按照自己的意愿选择答案。准备好了吗?想象你正处在这样的环境中：n 你身处一个大森林的深处。走着走着，你看见一间旧木屋出现在你面前。趣味心理测试1 1木屋的门的状态是怎样的木屋的门的状态是怎样的? ? ( (敞开关闭敞开关闭) )2 2你走进木屋，看见了一张桌子。这张桌子是你走进木屋，看见了一张桌子。这张桌子是什么形状什么形状? ? ( (圆形椭圆形正方形长方形三角形圆形椭圆形正方形长方形三角形) )3 3桌子上有一个花瓶，花瓶里的水有多少桌子上有一个花瓶，花瓶里的水有多少? ?
13、( (空瓶半瓶满瓶空瓶半瓶满瓶) ) 继续进行心理测试4 4花瓶是用什么材料做的花瓶是用什么材料做的? ? ( (玻璃陶瓷黏土金属塑料木头玻璃陶瓷黏土金属塑料木头) ) 5 5你走出木屋，继续向前行进。不久，你来到一道你走出木屋，继续向前行进。不久，你来到一道瀑布前。你往下看，发现有东西在水中闪烁。你弯瀑布前。你往下看，发现有东西在水中闪烁。你弯腰把它捡起来，原来是一串钥匙。钥匙扣上挂着几腰把它捡起来，原来是一串钥匙。钥匙扣上挂着几把钥匙把钥匙? ? ( (从从1 1到到1010中选择一个数字中选择一个数字) )6 6你继续往前走，试图找到出路。突然，你看到了一个城堡。你继续往前走，试图找到出
14、路。突然，你看到了一个城堡。城堡的样貌怎样城堡的样貌怎样? ? ( (旧新旧新) )7 7在城堡后面，有一个大花园。你看到花园的地面上有一个箱在城堡后面，有一个大花园。你看到花园的地面上有一个箱子。这个箱子有多大子。这个箱子有多大? ? ( (小号中号大号小号中号大号) )8 8这个箱子是用什么材料做的这个箱子是用什么材料做的? ? ( (硬纸板纸木头金属硬纸板纸木头金属) )9 9距离箱子不远处有一座桥。这座桥是用哪种材料造的距离箱子不远处有一座桥。这座桥是用哪种材料造的? ? ( (金属木头藤条金属木头藤条) )1010越过桥，你看到了一匹马。这匹马是什么颜色的越过桥，你看到了一匹马。这匹
15、马是什么颜色的? ? ( (白色灰色棕色黑色白色灰色棕色黑色) )11.11.这匹马正在做什么？这匹马正在做什么？ ( (静静地站着吃草静静地站着吃草/ /奔跑奔跑) )12.12.哦，不哦，不! !刮龙卷风了刮龙卷风了! !在龙卷风离马还有一段距离时，在龙卷风离马还有一段距离时，你有你有3 3个选择：个选择： 跑到箱子里躲起来。跑到箱子里躲起来。 跑到桥底下藏起来。跑到桥底下藏起来。 跑到马身边，骑上去，迅速逃跑。跑到马身边，骑上去，迅速逃跑。1.门：门：n敞开你是一个愿意与他人分享你的东西的人。n关闭你是一个独享主义者。2桌子：桌子：n 圆形椭圆形任何朋友来看你，你都会欢迎并完全信任他们。
16、n正方形长方形你对朋友有一点挑剔，你只欢迎那些与你志趣相同的朋友。n三角形你是一个十分挑剔的人，你几乎没什么朋友。3花瓶里的水：花瓶里的水：n空瓶你对自己目前的生活一点儿也不满足。n半瓶你对自己目前的生活有一半满足。n满瓶你很满意自己目前的生活，并且你过得很开心。心理解读4花瓶的材料：花瓶的材料：n玻璃陶瓷黏土你是生活的弱者，并且容易受到伤害。n金属塑料木头你是生活的强者，不轻易向困难低头。5钥匙的数量：钥匙的数量：n1你有一个好朋友。n2至5你有几个好朋友。n6至10你有很多好朋友。6城堡：城堡：n旧表明你上一次的感情不好，不值得你怀念。n新表明你上一次的感情很好，至今还在你的心里留有新鲜感
17、。7箱子的大小：箱子的大小：n小号自尊心弱。n中号自尊心一般。n大号自尊心很强。8. 箱子的材料：箱子的材料：n硬纸板/纸木头性格谦虚。n金属自负并坚持自我的个性。9桥的材料：桥的材料：n金属你和朋友的关系很铁。n木头你和朋友的关系一般。 n藤条你和朋友相处得不融洽。10马的颜色：马的颜色：n白色你的伴侣很纯洁，在你的心里形象很好。n灰色棕色你的伴侣在你的心里形象一般。n黑色你的伴侣在你的心里形象似乎不好，并且有坏的迹象出现。11马的行为：马的行为：n静静地站着吃草你的伴侣是个很爱家并且很谦和的人。n奔跑你的伴侣是一个任性的人。12这是最后一步这是最后一步，也是这次测验最重要的一部分。你会做出
18、哪一种选择?首先，我告诉你，以上这些事物代表什么：n龙卷风龙卷风你生活中的问题。你生活中的问题。n箱子箱子你自己。你自己。n桥桥你的朋友。你的朋友。n马马你的伴侣。你的伴侣。n在古希腊传说中，阿基里斯是特洛伊战争中最有名的英雄，传说他的身体刀枪不入。这是因为他小时候，他母亲曾经把他倒浸在冥河中，而冥河水有神效。但他的脚跟由于母亲捏住而没有沾到河水，因而成为身体上的薄弱环节，成了致命的地方。后来阿基里斯被帕里斯用暗箭射中此处而亡。n可见，一个人如果不知道自己的短处，就往往会有生命危险。人啊，认识你自己！教育的前提在于了解学生 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们
19、赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”（陶行知）世界上绝对没有两个相同的人，哪怕是双世界上绝对没有两个相同的人，哪怕是双胞胎。犹如绝对没有两片相同的树叶。胞胎。犹如绝对没有两片相同的树叶。”心理的内部稳定性较差 学过心理学的老师都知道，平常我们的心理状态处于一种平和状态，也就是没有太大的心理情绪波动，而稳定性差，就是说情绪波动比较大，俗话说“孩子的脸，六月的天，说变就变了。” 能把孩子的脸跟六月的天放在一起比较，足以说明孩子的心理稳定性差，也就是情绪波动比较大。中小学生的心理特点之1好奇、敏感。对什么都感兴趣，对什么都反应强烈。中小学生的心理特点之2好胜，但
20、是韧性差。什么事都想争第一，想要赢别人，证明自己厉害，但是容易受挫折，一点小失败就觉得不得了了，天都塌下来了中小学生的心理特点之3自控能力不足。 其实这点非常重要，因为在儿童很常见。上上课心就跑到操场上去啦，做做作业，就想着晚上妈妈买什么好吃的啦。稍微严重一点，就控制不住自己的身体，一直要动，抓抓头啊，咬咬手指、咬咬铅笔啊等等。中小学生的心理特点之4自尊心和自主欲强烈。 稍微批评两句，就觉得很委屈，一点小矛盾他反应就很强烈。 然后认为他自己什么都对的，别人什么都错的，以自己为中心。中小学生的心理特点之5n批评力不足。n不懂得自我批评，有时候，会一时分不清对错，做错了事自己都不明白，甚至不知道悔
21、改。中小学生的心理特点之6人际关系简单化或不知所措。 就是说不会与人相处，跟人交涉、特别是跟大人相处时惶恐不安，甚至拒绝参加社交活动。 以上是儿童主要的心理特点，每个学生都会有，而且不是单独存在。中小学生的心理特点之7n小学阶段的时间跨度约六年之久，儿童的具体成长过程在不同的年级及年龄阶段具有明显的差异，n低年级、中年级、高年级是三个具有相对独立低年级、中年级、高年级是三个具有相对独立特征的阶段。特征的阶段。小学儿童的分阶段心理特点依然很喜欢游戏依然很喜欢游戏，同伴交往、社会性发展都在游戏中，同伴交往、社会性发展都在游戏中继续发展着。继续发展着。对成人的依赖开始从对父母的同一转向对教师的同一，
22、对成人的依赖开始从对父母的同一转向对教师的同一，明显地表现为对老师权威的服从明显地表现为对老师权威的服从，最典型的特色就，最典型的特色就是是“打小报告打小报告”。n教师要根据小学低年级儿童的这些心理教师要根据小学低年级儿童的这些心理特点加以引导，做好幼小衔接教育工作。特点加以引导，做好幼小衔接教育工作。 完全脱离了幼儿时期的发展特点，全身完全脱离了幼儿时期的发展特点，全身心地投入到学校集体生活中，他们心地投入到学校集体生活中，他们一边继续服从着教师的权威，一边一边继续服从着教师的权威，一边开始重视伙伴之间的真诚与法则开始重视伙伴之间的真诚与法则，伙伴规则时代悄然而至。伙伴规则时代悄然而至。n内
23、心渴望与同龄伙伴交往，开始形成小团体，团内心渴望与同龄伙伴交往，开始形成小团体，团体内的人际关系既凝聚又排他，在某些情况下同体内的人际关系既凝聚又排他，在某些情况下同伙的规则比父母和教师更有控制力。伙的规则比父母和教师更有控制力。n在此阶段，应不断增加集体生活，鼓励同伴之间在此阶段，应不断增加集体生活，鼓励同伴之间的交往，不断增强团体气氛，为儿童今后社会化的交往，不断增强团体气氛，为儿童今后社会化的发展打下良好的基础。的发展打下良好的基础。 这一时期的儿童这一时期的儿童有了向更高层次学习的认识有了向更高层次学习的认识基础，基础，有些孩子生理发育开始趋于成熟，尤其有些孩子生理发育开始趋于成熟，尤
24、其性成熟性成熟，使他们，使他们开始关注男女之间的差异，开始关注男女之间的差异，社会化发展进入了快速发展社会化发展进入了快速发展的状态的状态。n高年级的孩子对各种事物都怀有高年级的孩子对各种事物都怀有极强的好奇心和极强的好奇心和求知欲求知欲，带着开放、探究的心态显示出他们广泛，带着开放、探究的心态显示出他们广泛的爱好。在这种求知的心理状态下，的爱好。在这种求知的心理状态下，他们的判断他们的判断力开始理智地发展，对成人尤其是老师的批判精力开始理智地发展，对成人尤其是老师的批判精神开始萌生神开始萌生。小学生心理特征与教育建议n心理发展是迅速的，尤其是智力和思维能力。 多样的活动促使他们的智力水平开始
25、从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维为主要形式过渡质变 发展智力的好时机。发展智力的好时机。n心理发展是协调的： 自觉纪律的形成和发展在小学阶段心理发展中占有相当显著的地位发展和谐个性、品德和社会性的好时机。发展和谐个性、品德和社会性的好时机。n心理发展是开放的： 心理活动显得纯真、直率，能将内心活动表露出来，“闭锁性”不明显。 成人与儿童容易沟通，师生之间、亲子之间的关系容易融洽。发展和谐人际关系的好时机。发展和谐人际关系的好时机。案例：怎么又是你？！案例：怎么又是你？！n一位年轻的女教师正在津津乐道地讲授着语文新课，大多数同学也在聚精会神地听着。但是，乘老师在黑板上板书时，教室内有少
26、许的叽叽喳喳声音。其中有处较大一点的吵闹声传入老师的耳朵。她似乎听出是谁的声音了。于是，她猛地转过身，循声望去，果然是“他”一个平时老爱课堂讲话的学生，正扭头与后排的同学讲话n忽视，继续讲授n用目光表示生气，然后继续讲授n不点名批评：请注意，上课不要讲话n严厉批评：遵守课堂纪律，上课不能够讲话n采取行动，制止讲话。如体罚、到前面站着nn假设你就是当时的那位老师，你这时做出的第一反应会是？假设情景课堂实录她看到这种情况（班上聚精会神的气氛被破坏），有些恼怒，指着他大声道：n“又是你，怎么老爱讲话”n“不是我，是他先找我讲话的。”n“住嘴，你还想狡辩，大家都知道是你！”n“不是我先讲的”n“不是你
27、先讲的，哼！现在上课，没空跟你讲，放学以后到我办公室去！”老师该不该当时制止讲话？老师该不该当时制止讲话？如何制止（用什么方式，语气会更好些）？如何制止（用什么方式，语气会更好些）？如何帮助这个同学克服爱上课讲话的毛病？如何帮助这个同学克服爱上课讲话的毛病？反思？进一步反思？教师的权威当如何建立n 靠威严治理，以处罚为主 建立的是害怕n靠教学吸引，以能力立人 建立的是敬畏n靠人格魅力，以德（理）服人 建立的是爱戴心理感悟美国心理学家 吉诺特： “在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因
28、。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。”基于心理的教育基于心理的教育孩子们到底在为谁而玩孩子们到底在为谁而玩 ？你知道吗？心理故事n一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。 于是，他出来给了每个孩子于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：美分，对他们说：“你们让这儿变得你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。” 孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给
29、孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。 第三天，老人只给了每个孩子第三天，老人只给了每个孩子5美分。美分。n 孩子们勃然大怒，孩子们勃然大怒，“一天才一天才5美分，知不知道我们多辛苦！美分，知不知道我们多辛苦！”他们向他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了老人发誓，他们再也不会为他玩了！【心理点评】 n人的动机分两种：内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人。
30、n如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。 【心理点评】 n在这个寓言中，老人的算计很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。 【心理点评】 n作为一名教师，能否像寓言中的老人，抓住学生的心理？能否利用学生的心理而实现自己的教育目的？ 生活中的心理学：虚荣心理n有一个故事，说一艘载有中美法德四国乘客的船出了故障，要沉了，只有跳水才可能有生路。但是船上的人都没有意识到这一点，他们还在希望船长能修好这条船。所以无论船员怎么做工作，就是没有人跳水。船长说我来。然后他出去转了一圈。回来
31、说，大家都跳下去了。船员都很佩服他，问他用什么方法。生活中的心理学：虚荣心理他说：n美国人喜欢运动，所以我对他说跳水是一种非常好的运动；n法国人喜欢浪漫，所以我对他说跳水是一种最浪漫的事；n德国人有很强的纪律性，所以我对他说，跳下去，这是命令，德国人也跳下去了；n对中国人，我说，大家都跳下去了，你还不跳吗？ 现在再次反思四个问题我喜欢教师这个职业吗？我对学生的心理特点了解多少？我在教育教学中常常考虑学生的心理吗？教育的真谛在于教育的真谛在于喜欢教师这个职业。对学生的心理特点充分了解。在教育教学中常常考虑学生的心理。一个心理学的寓言故事一个心理学的寓言故事n国王亚瑟被俘，本应被处死，但对方国王见
32、他年轻乐观，十分欣n赏，他要求亚瑟回答一个十分难的问题，答出来就可以得到自由。 这个问题就是：“女人真正想要的是什么？”亚瑟开始向身边的每个人征求答案：n公主、漂亮、牧师、智者n结果没有一个人能给他满意的回答。尊重的效果尊重的效果n有人告诉亚瑟，郊外的阴森城堡里住着一个老女巫，据说她无所不知，但收费高昂，且要求离奇。 期限马上就到了，亚瑟别无选择，只好去找女巫，女巫答应回答他的问题，但条件是，要和亚瑟最高贵的圆桌武士之一，他最亲近的朋友加温结婚。 n亚瑟惊骇极了，他看着女巫，驼背、丑陋不堪、只有一颗牙齿，身上散发着臭水沟难闻的气味而加温高大英俊、诚实善良，是最勇敢的武士。亚瑟说： “不，我不能
33、为了自由强迫我的朋友娶你这样的女人！否则我一辈子都不会原谅自己。”n加温知道这个消息后，对亚瑟说：“我愿意娶她，为了你和我们的国家。” n于是婚礼被公诸于世。女巫回答了这个问题，“女人真正想要的，是主宰自己的命运。”每个人都知道女巫说出了一条伟大的真理，于是亚瑟自由了。 n婚礼上女巫用手抓东西吃、打嗝，说脏话，令所有的人都感到恶心，亚瑟也在极度痛苦中哭泣，加温却一如既往的谦和。n新婚之夜，加温不顾众人劝阻坚持走进新房，准备面对一切，然而一个从没见过面的绝世美女却躺在他的床上，女巫说：“我在一天的时间里，一半是丑陋的女巫，一半是倾城的美女，加温，你想我白天或是夜晚是哪一面呢？”这是个如此残酷的问
34、题，如果你是加温，你会怎样选择呢？n答案更是五花八门，不过归纳起来不外乎两种：n白天是女巫，夜晚是美女，因为老婆是自己的，不必爱慕虚荣；n另一种选白天是美女，因为可以得到别人羡慕的眼光，而晚上可以在外作乐，回到家一团漆黑，美丑都无所谓。 尊重的效果尊重的效果n加温回答道：“既然你说女人真正想要的是主宰自己的命运，那么就由你自己决定吧！”n女巫终于热泪盈眶！n“我选择白天夜晚都是美丽的女人，因为我爱你！”四、学校心理教育的目标与任务四、学校心理教育的目标与任务总的目标是：总的目标是：n2002版：提高全体学生的心理素质，充分开发版：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的
35、心理品质，他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。促进学生人格的健全发展。 n2012版：提高全体学生的心理素质，培养他们版：提高全体学生的心理素质，培养他们积极积极乐观、乐观、健康健康向上的心理品质，充分开发他向上的心理品质，充分开发他们的们的心理心理潜能，促进学生潜能，促进学生身心和谐可持续发展，身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。为他们健康成长和幸福生活奠定基础。学校心理健康教育的任务n2002版：版：全面推进素质教育，增强德育工作的实效性、针对性和主动全面推进素质教育，增强德育工作的实效性、针对性和主动性，促进学生形成健康的心理素质，减少和避
36、免对他们心理健康的各种不利性，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响，培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、影响，培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的有纪律的四有四有新人。新人。n2012版：版：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，培养身心康的心理素质，减少
37、和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，培养身心健康、健康、具有社会责任感具有社会责任感、创新精神和实践能力的、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人义建设者和接班人。2002版：版：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的常识。学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的常识。2012版：版：普及心理健康知识，树立
38、心理健康意识，了解心理调普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能和技能。其重点是。其重点是认识自我认识自我、学会学习、人际交往、学会学习、人际交往、情绪调适情绪调适、升学择业升学择业以及生活和以及生活和社会适应等方面的内容。社会适应等方面的内容。 小学低年级n帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则；n初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与重点是学习习惯的培养与训练；训练；n培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情；n使学生有安全感和归属感，初
39、步学会自我控制；n帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。小学中年级n帮助学生了解自我，认识自我；n初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习；n树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格；n引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪；n帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应；n增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。小学高年级n帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；n着力培养学生的学习兴趣和学
40、习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣；n开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围；n帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪；n积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系；n培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。初中年级n帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征；n适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率；n积极与老师及父母进行沟通，把握与
41、异性交往的尺度，建立良好的人际关系；n鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效管理，正确处理厌学心理，抑制冲动行为；n把握升学选择的方向，培养职业规划意识，树立早期职业发展目标；n逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。学生心理健康状况的基本评价学生心理健康状况的基本评价中学生群体主流是健康的，但少数学生存在明显的心理问题和不健康人格，个别学生的心理和行为问题还相当严重。在对北京、河南、重庆、浙江、新疆等五个不同地区抽样选取16472名中小学生进行问卷调查后发现，初中生心理基本健康的比例是82.9%，有异常心理问题倾向的比例是14.2%，有严重心理行为问题的
42、比例是2.9%；高中生心理基本健康的比例是82.7%，有异常心理问题倾向的比例是14.8%，有严重心理行为问题的比例是2.5%。正确评价学生心理健康状况正确评价学生心理健康状况n误区误区一些调查使用一些调查使用SCL-90SCL-90（症状自评量表）对某（症状自评量表）对某一群体进行测查，将测查中某一分量表得分一群体进行测查，将测查中某一分量表得分高于常模加一个标准差的人都视为心理不健高于常模加一个标准差的人都视为心理不健康者。康者。SCL-90测查的是最近一周的主观感受，不能测出稳定的心理特征。SCL-90得分有助于我们了解受测者当前的身心状况，但如果要作出心理诊断，还需作进一步检查。正确评
43、价学生心理健康状况正确评价学生心理健康状况n误区误区将中小学生视为病态群体，是有病的一代。将中小学生视为病态群体，是有病的一代。我国中小学生决非心理疾病的高危人群，他们身上存在的心理问题根本没有象某些媒体说的那么严重。中小学生心理健康问题也并非是我国社会的特有现象，在世界各国普遍存在，只不过在程度、种类和表现形式上存在不同。正确评价学生心理健康状况正确评价学生心理健康状况n误区误区将学生心理健康状态看成是稳定的个体特点，将学生心理健康状态看成是稳定的个体特点，将心理测查成绩视为诊断，给学生贴上心理将心理测查成绩视为诊断，给学生贴上心理“健康健康”、“不健康不健康”的标签。的标签。个体的心理健康
44、具有动态性。即个体的心理健康状态不是静止的、固定的，而是变化的、发展的。这意味着一个人既可以从不健康变为健康，也可以从健康变为不健康。正确评价学生心理健康状况正确评价学生心理健康状况n误区误区忽视中小学生的特殊性，将某些阶段性心理忽视中小学生的特殊性，将某些阶段性心理现象视为病态，作现象视为病态，作“盖棺论定盖棺论定”式的评价。式的评价。阶段性心理问题属于成长的烦恼，如强烈的闭锁心理和逆反心理，如果是在一个幼儿或成人身上，都可以认定其心理健康状况不良；但出现在青少年身上，我们却把它看成是青春期心理发展的一个常见表现，它是在正常发展中自然而然出现，又将随着进一步发展而减弱或消失。正确评价学生心理
45、健康状况正确评价学生心理健康状况n误区误区否认或忽视学生的心理问题。否认或忽视学生的心理问题。心理健康动态性意味着未解决的问题可能会积累起来，遇到某些特殊情况或诱因会突然爆发，或发展成严重的人格障碍或心理疾病。学校心理健康教育必须关注并积极干预这些影响学生成长的问题。1、不能对学生身上存在的各种心理健康问题“见怪不怪”2、不必对学生身上存在的各种心理健康问题“大惊小怪”正确评价学生心理健康状况正确评价学生心理健康状况五、学校如何实施心理教育五、学校如何实施心理教育观念上：重视行动上：落实方法上：多样实施中：渗透观念上要切实重视观念上要切实重视n时至今日，仍有不少学校校长、教师、家长对此重视不够
46、，认识片面，坚持升学应试教育是根本，认为素质教育和心理健康教育乃一时形势需要，所以消极等待，简单应付。即便是名义上开展了一些活动如开设了心理健康教育课程，建立了心理辅导室，举办了学生心理健康教育讲座等，但由于忽视了教育者自身思想观念的转变和更新，缺乏正确的认识，最终也只能流于形式。而有些学校，为应付检查、评比或达标，甚至不惜弄虚作假，名不符实地开展一些心理健康教育活动，形式主义极为严重。1、注重学校心理健康教育的组织机构和队伍建设。2、注重心理档案的建立和利用以及心理测验的选择和实施。3、注重学校心理健康教育的专业师资队伍的建设。行动上要落实到位行动上要落实到位1、开设心理健康教育的活动课程。2、重视个别心理辅导与团体心理辅导的相结合。3、注重测评的正确运用。4、运用多种媒介如广播、电视、板报、信箱登宣传心理健康的知识。方法上要探索多样化途径方法上要探索多样化途径心理健康教育心理健康教育存在存在的问题的问题心理健康教育的理想状态一定是时时刻刻体现在学校教育的方方面面。案例： 一位班主任的“不经意”的心理健康教育影响学生一生。实施中要注重渗透实施中要注重渗透