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1、第一单元 表内乘法（一）第9课时 5的乘法口诀课时目标导航教材第2021页例1、例2、课堂活动及练习六。来源:Z。xx。k.Com1.经历5的乘法口诀的编制过程，感知5的乘法口诀的来源，熟记5的乘法口诀。2.通过观察、比较、分析、归类、类比，培养学生推理、概括、记忆等能力。重点：掌握并熟记5的乘法口诀。难点：熟记5的乘法口诀。来源:学科网来源:学&科&网一、情境引入（教师利用课件出示小朋友喜迎北京奥运会的情境图。）你从图上获得了哪些信息？学生交流后，教师用课件出示一面五环旗。教师：这是奥运会的会旗，旗上画的是什么？数数看有多少个圆环？指名口答，教师追问：一面小旗有5个圆环，用乘法算式怎样表示？
2、可以用哪句口诀？指名回答。提问：4面小旗一共有多少个圆环呢？用乘法算式怎样表示？用哪句口诀口算的。（教师边用课件出示4位小朋友分别举着五环旗的情境图，边提问）来源:学科网学生易列出：54=20或45=20，两个算式都是用“四五二十”这句口诀口算的。提问：如果有5面五环旗，一共有多少个圆环？设疑：用乘法算式怎样表示？怎么算？今天我们来继续探究5的乘法口诀，解决这类问题。（板书课题）二、探究新知1.理解图意，填补表格。（教材第20页例1）（1）教师继续用课件出示5位小朋友分别举着五环旗的情境图和表格。学生根据已有经验可能有以下几种想法：5+5+5+5+5=25；4面五环旗有20个圆环，5面比4面多
3、1面，多了5个圆环，20+5=25（个）；通过数圆环数得出共有25个。教师根据学生的回答在表格“5”对应的“圆环”栏上写出得数25。（2）提问：那么6面、7面、8面、9面小旗各有多少个圆环呢？引导学生用同样的方法，将表格补充完整，教师讲评，集体订正。2.尝试编口诀。让学生根据表格中的数据写出乘法算式，结合前面编写14乘法口诀的经验，尝试编出相应的乘法口诀，并在小组内交流。学生独立列乘法算式，编口诀，然后在小组内交流，教师巡视。集体反馈时教师根据学生口答板书：55=25 五五二十五56=30 五六三十57=35 五七三十五58=40 五八四十59=45 五九四十五3.找规律，记口诀。（1）提问：
4、5的乘法口诀一共有几句？有什么规律？学生发现的规律可能有多种，只要合理，教师都要予以肯定。重点引导学生发现相邻的两句口诀之间都相差5。（2）引导学生利用刚才发现的规律熟记口诀。来源:学_科_网Z_X_X_K4.用口诀。（教学教材第20页例2）（1）课件出示。 57= 。（2）请同学们想一想，计算这道题要用哪句口诀？计算结果是多少？学生独立思考后，回答：57=35 口诀：五七三十五追问：“五七三十五”这句口诀还可以计算哪个乘法算式？今天学习的这些口诀中哪些可以计算两个乘法算式，哪句口诀不可以？为什么？指名口答后，教师归纳：一句乘法口诀一般都可以算两个乘法算式，两个因数相同的乘法算式除外。（3）让
5、学生独立完成“算一算”，教师指名口答，让学生说说每个乘法算式应用的是哪句乘法口诀。最后让学生全班齐读这四个乘法算式。三、巩固练习1.完成教材第21页“课堂活动”的第1题。同桌两人合作，对口令。2.完成教材第21页“课堂活动”的第2题。学生先独立应用口诀编儿歌，然后在小组内交流：1只手有5个手指，2只手有10个手指，3只手有最后全班交流。3.完成教材第21页“课堂活动”的第3题。（1）教师点明题意：用5分别乘19，所得的积写在表格第二行相应的位置上。学生独立填写后，教师用课件逐一显示出来，全班订正。（2）全班齐读所得的积后，教师提问：你发现了什么？学生通过观察比较、讨论交流可能有以下发现：相邻的
6、两个积相差5。5与1，3，5，7，9相乘的积的个位上都是5。5与2，4，6，8相乘的积的个位上都是0。教师指出：我们可以利用这些规律，帮助我们熟记5的乘法口诀。四、课堂小结这节课我们学会了什么？（5的乘法口诀。）有什么规律？你能背出5的乘法口诀吗？ 本节课是在学生已经掌握乘法的意义和学习了14的乘法口诀的基础上进行教学的。学生已经初步掌握了列算式编口诀和记忆口诀的方法，因此教学时通过创设情境放手让学生尝试编口诀，利用已有的知识经验，迁移类推，自主探究5的乘法口诀。教师只在关键处启发、点拨。学生在编乘法口诀的过程中，不仅提高了归纳概括、迁移类推的能力，而且从中享受到成功的喜悦和学习数学的乐趣。