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2、在以及未来社会核心素养必须是关乎每一个人能否适应现在以及未来社会的发展变化，并与终身学习和终身发展密切相关。的发展变化，并与终身学习和终身发展密切相关。 学生核心素养模型并不针对具体领域的具体问题，而是从学生核心素养模型并不针对具体领域的具体问题，而是从人的成长发展与适应未来社会角度出发，跨学科跨情境地人的成长发展与适应未来社会角度出发，跨学科跨情境地规定了对每一个人都具备重要意义的素养。规定了对每一个人都具备重要意义的素养。 核心素养遴选必须要与时代接轨，同时注意我国教育的文核心素养遴选必须要与时代接轨，同时注意我国教育的文化背景。化背景。品德课学科素养的主要内容品德课学科素养的主要内容 道
3、德素养：道德素养：向善求真的情操、以礼待人的德行、道德判断与分析能力、自省和修身的习惯。 公民素养：公民意识（公民素养：公民意识（国家意识、法治意识 、公德意识、公益意识、责任意识、生态意识等）；公民能力公民能力（沟通交流能力、参与能力、协调能力、批判思维能力） 人格素养：人格素养：阳光心态、乐于合群、与人和谐交往，正确的自我意识和独立意识。 人文素养：人文素养：文化底蕴、逻辑推理能力、思辨能力、搜集和处理信息能力、调查研究能力、实践探索与问题解决能力。 品德课教学应如何培养学生的核心素养品德课教学应如何培养学生的核心素养品德课教师要不断提高自身的核心素养。品德课教师要不断提高自身的核心素养。要在课堂教学中提高学生的学科核心素养。要在课堂教学中提高学生的学科核心素养。通过课外多种活动提高学生的学科核心素养。通过课外多种活动提高学生的学科核心素养。