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1、七年级上册语文古代诗歌四首PPT完整版教学课件完整版教学课件七年级上册语文古代诗歌四首PPT七年级上册语文古代诗歌四首PPT完整版教学课件完整版教学课件七年级上册语文古代诗歌四首PPT七年级上册语文古代诗歌四首PPT七年级上册语文古代诗歌四首PPT 李白李白(701762)字太白，号青莲居士。字太白，号青莲居士。唐代诗人，有唐代诗人，有“诗仙诗仙”之美誉。绵州昌隆之美誉。绵州昌隆(今今四川江油四川江油)人。其父李客，生平事迹不详。李人。其父李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕，轻财好施。白青壮年时家境富裕，轻财好施。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别王昌龄是盛唐诗坛上
2、一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 七年级上册语文古代诗歌四首PPT朗读节奏朗读节奏七言诗句的节拍有七言诗句的节拍有/，/。如诵读时，每拍的后一字
3、遇平声可适当延长，遇仄声。如诵读时，每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作停顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。宜作停顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。七年级上册语文古代诗歌四首PPT 古诗中的意象，可以这样理解：古诗中的意象，可以这样理解：象象：诗中所写之：诗中所写之“景景”，所咏之，所咏之“物物”。意意：借景所抒之：借景所抒之“情情”，咏物所言之，咏物所言之“志志”。意象就是融入了作者情感的景和物。诗人的思意象就是融入了作者情感的景和物。诗人的思想感情，借意象来表达、传递。想感情，借意象来表达、传递。“杨花杨花”“”“子规子规”已成为中国古代诗歌中具有代表已成为中国古代诗歌中具有代表性的、形成
4、固有意义的意象。性的、形成固有意义的意象。杨花杨花即柳絮，有飘零即柳絮，有飘零之意。之意。子规子规即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。七年级上册语文古代诗歌四首PPT你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？诗人为什么要将愁心寄与明月呢？这是什么写法？诗人为什么要将愁心寄与明月呢？这是什么写法？诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？本诗诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？借月抒发了诗人怎样的思想感情？七年级上册语文古代诗歌四首PPT马致远：元代著名戏曲作家。他与关汉马致远：元代著名戏曲作家。他与关汉卿、郑光祖
5、、白朴并称元代四大戏曲作卿、郑光祖、白朴并称元代四大戏曲作家。家。从诗歌的体裁看，天净沙从诗歌的体裁看，天净沙 秋思是一秋思是一首散曲。首散曲。“天净沙天净沙”是曲牌名，相当于是曲牌名，相当于可以填词歌唱的乐谱；可以填词歌唱的乐谱；“秋思秋思”是题目，是题目，意思是秋天的思念。意思是秋天的思念。马致远的散曲，以小令天净沙马致远的散曲，以小令天净沙秋思秋思最为有名，被誉之为最为有名，被誉之为“秋思之祖秋思之祖”。七。七百多年来，人们说起百多年来，人们说起“乡愁乡愁”，就会想，就会想到这篇作品。因为它仅用到这篇作品。因为它仅用28个字，就生个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的动地表现出一个
6、长期漂泊他乡的游子的悲哀。悲哀。七年级上册语文古代诗歌四首PPT朗读节奏朗读节奏七年级上册语文古代诗歌四首PPT理解诗歌理解诗歌 探寻意象探寻意象 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳凄凉、萧条之景自读诗歌，找到诗中描绘的意象。这些自读诗歌，找到诗中描绘的意象。这些意象有什么特点？意象有什么特点？七年级上册语文古代诗歌四首PPT本诗一词一景，把多个意象直接组合在一起，本诗一词一景，把多个意象直接组合在一起，描绘了一幅怎样的画面描绘了一幅怎样的画面?请同学们根据自己对诗中意象的理解，发挥请同学们根据自己对诗中意象的理解，发挥联想和想象，来描述这个画面，并体悟诗情。联想和想象，来描述这个
7、画面，并体悟诗情。描绘了一幅萧瑟悲凉的深秋晚景图描绘了一幅萧瑟悲凉的深秋晚景图深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到到“小桥流水人家小桥流水人家”，炊烟缕缕，一派清雅、安适的景象。这时太，炊烟缕缕，一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了，自己却还没有找到投宿的地方，迎阳就
8、要下山了，太阳也回家了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，怎不叫人接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，怎不叫人心碎肠断心碎肠断？通过凄清、悲凉、感伤的秋景描写，通过凄清、悲凉、感伤的秋景描写，表现了漂泊他乡的游子的孤寂愁苦、表现了漂泊他乡的游子的孤寂愁苦、思念家乡亲人的情感思念家乡亲人的情感。七年级上册语文古代诗歌四首PPT朗读课本后朗读课本后“积累与拓展积累与拓展”第五题第五题中的诗句，课下搜集整理其他借明月中的诗句，课下搜集整理其他借明月抒发思乡怀友之情的诗句抒发思乡怀友之情的诗句。布置作业布置作业七年级上册语文古代诗歌四首PPT
9、 作者简介作者简介曹操曹操(155(155220) 220) ， 字孟德，字孟德， 沛国谯郡人，沛国谯郡人， 东汉末年的政治家、东汉末年的政治家、 军事家、军事家、 诗人。诗人。 善诗歌，善诗歌， 以慷慨悲壮见称。以慷慨悲壮见称。 作品简介作品简介 题目题目观沧海观沧海 中，中， “观观” 的意思是的意思是“远望、远望、 眺望眺望” ， 沧海沧海:大海，大海， 这这里指渤海。里指渤海。 汉献帝建安十二年汉献帝建安十二年(207) 曹操亲率大军北上，曹操亲率大军北上， 追歼袁绍残部，追歼袁绍残部， 五月誓师北五月誓师北伐，伐， 七月出卢龙寨，七月出卢龙寨， 临竭后山。临竭后山。 他跃马扬鞭，他跃
10、马扬鞭， 登上当年秦皇、登上当年秦皇、 汉武也曾登过汉武也曾登过的碣石，的碣石， 又当秋风萧瑟之际，又当秋风萧瑟之际， 心潮像沧海一样难以平静，心潮像沧海一样难以平静， 触景生情写下这首壮触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。 从诗的体裁看，从诗的体裁看， 它是一首乐府四言诗，汉代乐府诗一般无标题，它是一首乐府四言诗，汉代乐府诗一般无标题，观沧海观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，幸甚至哉，歌以咏志
11、歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有直接关系；是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有直接关系； 从表达从表达方式看，方式看， 它是一首抒情诗。它是一首抒情诗。 简介作家作品简介作家作品 七年级上册语文古代诗歌四首PPT 朗诵节奏朗诵节奏诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二二/二二”节拍节拍七年级上册语文古代诗歌四首PPT 诵读，感知内容诵读，感知内容 借助注释，疏通诗歌内容借助注释，疏通诗歌内容“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是古诗文中的是古诗文中的“互互
12、文见义文见义”，即文字上只交待一方，而意义彼此互见。句中不但说，即文字上只交待一方，而意义彼此互见。句中不但说“日月之行日月之行”，也说，也说“星汉之行星汉之行”；不但说；不但说“星汉灿烂星汉灿烂”，也说，也说“日日月灿烂月灿烂”。合起来说。合起来说“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中”。水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。以观沧海：以，表目的连词。以观沧海：以，表目的连词。竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。萧瑟：形容风吹树木的声音。萧瑟：形容风吹树木的声音。幸甚至哉
13、：幸，幸运。至，达到极点。幸运得很，好极了。幸甚至哉：幸，幸运。至，达到极点。幸运得很，好极了。日月之行，若出其中：若，像。其，它，指沧海。日月之行，若出其中：若，像。其，它，指沧海。七年级上册语文古代诗歌四首PPT 合作探究合作探究1全诗以哪个字展开来写的？全诗以哪个字展开来写的？2观沧海一诗写了几层意思？哪些观沧海一诗写了几层意思？哪些 诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？“日月之行日月之行”至至“若出其里若出其里”这几句最能体现诗
14、人的博大胸怀。这几句最能体现诗人的博大胸怀。本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负。下建功立业的抱负。 七年级上册语文古代诗歌四首PPT合作探究合作探究七年级上册语文古代诗歌四首PPT简介作家作品简介作家作品 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春
15、入旧年”这一联闻名。这一联闻名。 王湾，生卒年不详，唐代诗人。洛阳王湾，生卒年不详，唐代诗人。洛阳(今属河南今属河南)人。现存诗人。现存诗10首，其中最著名的是次北固山下，另有奉使登终南山首，其中最著名的是次北固山下，另有奉使登终南山奉和贺监林月清酌等。他的诗格调壮美，意境开阔。奉和贺监林月清酌等。他的诗格调壮美，意境开阔。 题目次北固山下中，次，是停泊的意思。从诗的体裁题目次北固山下中，次，是停泊的意思。从诗的体裁看，它是一首五言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。看，它是一首五言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。七年级上册语文古代诗歌四首PPT诵读诗歌诵读诗歌(1)听准字音，把握五言诗的
16、诵读节奏。这首诗意境优美，语言浅近而音韵和谐。五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。 七年级上册语文古代诗歌四首PPT诵读诵读 整体感知整体感知1借助注释，疏通诗歌内容。看看诗的四联各写了什么内容借助注释，疏通诗歌内容。看看诗的四联各写了什么内容？2 哪些诗句直接表达了思乡之情？哪些诗句直接表达了思乡之情？首联：诗人在船上，想象船到镇江后，首联：诗人在船上，想象船到镇江后， 还要乘驿车还要乘驿车 到别处，暗含旅途奔波之劳。到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：写船上所见景色。颔联：写船上所见景色。“潮平潮平”，两岸才显得宽阔；，两岸才显得宽阔；“风正风正”，帆才有悬空的，帆才有悬空的态势。态势。“潮
17、平潮平”又为又为“江春江春”做铺垫。颈联：既写景又点明了时令。做铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜残夜”指指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春是春 天天时间过得太快了，唐人以来，少有此句。尾联：诗人离家已久，尚不时间过得太快了，唐人以来，少有此句。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，互能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，互为因果，浑然一体。为因果，浑然一体。尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡
18、淡的乡思愁绪。尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。七年级上册语文古代诗歌四首PPT悟读悟读 合作探究合作探究（1）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情这种感情?（3）“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”写了一幅怎样的景象？写了一幅怎样的景象？（4）说说你对）说说你对“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”的理解。的理解。初春。青山、绿水、潮平、风正、江春初春。青山、绿水、潮平、风
19、正、江春思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边春水涌涨，江水浩渺，放眼望去春水涌涨，江水浩渺，放眼望去 ，江面似乎与岸平了。船上的人视，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。大江之上，一叶白帆端端直直地高挂在江面之上。野也因之开阔。大江之上，一叶白帆端端直直地高挂在江面之上。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然理妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的春春意意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现，闯入
20、旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。力量。七年级上册语文古代诗歌四首PPT 本课所选的四首古代诗歌，都本课所选的四首古代诗歌，都是写景抒情的佳作，极富艺术感染是写景抒情的佳作，极富艺术感染力。有的气势充沛，景象宏阔；有力。有的气势充沛，景象宏阔；有的烘托点染，形象传神；有的以景的烘托点染，形象传神；有的以景寓情，蕴含理趣。寓情，蕴含理趣。“腹有诗书气自腹有诗书气自华华”让我们多诵读诗歌，在精美的让我们多诵读诗歌，在精美的语言与深远的意境中陶冶情操，提语言与深远的意境中陶冶情操，提升文化品位。升文化品位。七年级上册语文古代诗歌四首PPT