《2022年二年级数学期中测试质量分析 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年二年级数学期中测试质量分析 .pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、读书破万卷下笔如有神二年级数学期中测试质量分析教育教学2009-11-24 11:09:45 阅读 790 评论 0 字号：大中小时光如梭 ,开学两个月在紧张而忙碌中度过。为检测学生的学习情况，进行期中测试，现就二年级数学的测试做出分析查漏补缺为后半学期的教学打下坚实的基础一、试题基本特点分析1.依据数学课程标准，紧扣教材，没有偏题、怪题和死记硬背的题目。 2.既重视考查基础知识，又重视考查理解问题、分析问题和解决问题的能力，体现知识与能力的统一，注意考查基本数学思想和方法以及逻辑思维能力，适当体现对“ 情感、态度和价值观 ” 的考查。3.试题的难度和分量适当，面广、量大、难易适中 。4.试题
2、类型灵活多样，能多角度地对学生进行考查。二、问题分析试卷难度不大，涉及的都是一些基础性的题目。因此合格率较高！但同时基础题的失分率也比较高，导致优秀率不高。考试中最大的问题就是学生做题还没有做到认真仔细的读题、答题和检查。考试结束后发下卷子，我让学生自己重新做一遍做错的题目，几乎不用老师讲解，他们很快就改正了，可见，他们的答题习惯还不够细心。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页读书破万卷下笔如有神通过本次期中考试进行总结，发现二年级的学生对计算掌握得不够理想，体现在第一题“ 小小神算手 ” 的失分率较高，细心计算习惯的
3、养成还是不到位。虽然老师一直强调计算呢细心，仍有十几个同学存在粗心的问题，不看清楚数字就作答的情况。第二题我会填，五种形式的填空考查学生对乘法口诀的运用是否灵活。学生正确率90% 以上。这就说明学生正在形成良好的学习习惯，对乘法和加减法计算掌握了一定的方法，学生能正确的进行计算，对乘法的概念以及意义认识理解比较扎实。第三题想一想、连一连。观察物体部分，正面看到的图形正确率为100% ，上面和侧面正确率就差很多，说明学生的观察能力和立体思维能力没有得到充分发展，观察物体主要靠在脑海中形成不同面的图画进而画出不同面观察到得物体形状，这种能力将伴随学生一生也最难培养。乘法口诀部分正确率98%, 这说
4、明学生对乘法的口诀掌握的比较扎实。另外应用题方面，学生自己提数学问题是一个弱点，只是这次的测试相对简单。因此，应该在以后的教学中要加大坚决问题的教学力度，着重对班级的和中等生和后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加指导。三、从检测反映出存在几处明显的薄弱环节，引起我的思考，主要问题如下: 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页读书破万卷下笔如有神1、教师对学生做题习惯强调训练不到位。致使出现了许多计算失误。2、教师对重难点的讲解不彻底，令学生在做题的过程中，概念不明，数量关系的寻找把握不准确！3、对学生
5、进行的语言训练、思维训练少，部分学生不会审题，审不清题，学生不会自己提问题，数学思维不活跃。四、改进措施及今后努力的方向1、在课堂上下功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯、认真指导学生阅读应用题，能找出题中的已知条件和所求问题，教给学生思考解决问题的方法逐步培养学生解应用题的能力培养学生做计算题正确率高的能力 4、围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性 5、加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高 6、 把好
6、单元检测关，及时查漏补缺，弥补不足。一、存在的问题及教学建议1、必备的基础知识、 基本技能还有一定的问题。从抽样学校的试卷可以看出：有的学生口算不过关， 千以内笔算加减法错误较多，有余数的除法少数学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页读书破万卷下笔如有神还不会列竖式计算。还有的学生认方向学得还不够扎实，错误较多。因此，课堂教学中如何在注重知识的发生、 发展过程的同时， 有效安排学生的活动和技能训练， 强化目标意识和反馈意识显得非常重要；建议广大教师在学习新理念的同时，明确基础知识、 基本技能的考查仍是评价的重要内容，
7、但这个双基是学生发展必备的双基， 不是机械训练出来的所谓双基；这就要求广大教育工作者， 一起来研究教材，研究“课标” ，在研究的基础上，给“双基”以合理的定位，充分发挥教材的基础性作用。2、 在 “数学思考、解决问题”的教学中还存在不足。 从抽样看得分率偏低 主要表现在不能正确理解题意， 不会运用数学语言去表达生活问题，不能运用最基本的方法进行数学思考； 因此，教师在备课时要关注数学与生活的联系，关注学生的学习过程， 关注依托双基的基本方法， 要根据新课程的要求， 强化课堂上师生的有效活动，让学生多一些“自主、合作、互动”式的学习，引导学生在学习过程中，通过规律和方法的研讨，学会数学思考，并有
8、效解决问题。3、重结论、轻过程，重做题、轻方法的现象影响到新课程下的教学质量本次考试依据新的课程标准， 按照新教材的呈现方式进行命题，突出了学习过程和学习方法的考查； 卷面反映出有的学生看不懂图意，弄不清题目要求， 说明有的教师平时课堂教学中呈现方式单一，机械练习较多，比较多的关注结果的正确，而忽视了教学过程的充分展示。建议下阶段教学中要加强对学生学习过程的研究， 结合教学内容突出有效学习活动的设计，并注重数学信息呈现方式的多样化。4、计算教学中的问题不容忽视，教学中一定要讲清算理，加强练习。要注意收集和分析学生计算中常见的错误，在知识方面解决概念不清、 算理不明、 口算不熟、笔算不准造成计算错误的问题；在心理方面解决审题不够精细、做题不够耐心、注意不够稳定、短时、瞬时记忆能力比较弱造成计算错误的问题。5、良好的学习习惯还存在问题。试卷中反映出的少数学生看错运算符号、看错数字、看错图意、看错文字，以及书写马虎等造成的错误，说明在日常教学中教师强调知识的学习，技能的训练比较充分，而关注学生非智力因素还不够，在这一点上要引起我们的高度重视。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页