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1、2022猫教案模板汇编7篇猫教案 篇1活动目标：1、在自己的作品中运用两种到三种墨色表现不同形态的熊猫。2、尝试添画竹子，感受添画的乐趣。活动重点：能运用两种到三种墨色活动难点：尝试表现不同形态的熊猫活动打算：课件、不同体态熊猫水墨画、宣纸、旧报纸、毛笔、墨汁、碗、黑板活动过程：一、出示课件，图片观赏，引出话题T：周老师上周去了动物园，拍了许多动物的照片，我最喜爱它，请你看看是谁呢。（大熊猫）T：小挚友，大熊猫长什么样子啊？小结：大熊猫身体肥胖，四肢粗大，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛四周也是八字形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜爱吃竹叶和竹笋。是国家一级爱护动物。T
2、：那你们知道，水墨画中的熊猫是什么样子的吗？让我们一起来视察一下。二、视察水墨画熊猫T：边视察，边告知我，水墨画里的熊猫是怎样表现的？熊猫图上哪里是中锋、哪里是侧锋、哪里又是浓墨？哪里又是淡墨呢？（中锋淡墨画头和身体；侧锋浓墨画耳朵、眼睛和四肢；中锋浓墨画鼻子和嘴巴）T：你们说的真棒！那让我先一起来边说边画一个。画熊猫老师：现在我们一起来看一看怎么画熊猫的。1、大熊猫圆圆的大脑袋。老师：我们画熊猫应当先从哪里画起呀?老师：我们先画熊猫的头，中锋淡墨画熊猫头。老师：用中锋，我们画画时要把毛笔竖起来，轻轻的画上去。2、画出大熊猫椭圆形的身体。老师：画完了头，接下来应当画哪里呀？老师：大熊猫胖胖的身
3、体是怎么画出来的呀？用的又是什么锋什么墨？老师：中锋淡墨画身体。3、给大熊猫画上耳朵、眼睛、鼻子老师：我们大熊猫的头和身体都画好了，现在应当画什么呢？我们由上往下视察老师：侧锋浓墨画耳朵，我们用侧锋画时，毛笔应当躺下来，把毛笔转一下就好了。老师：然后再画眼睛。刚才讲过熊猫的眼睛像个八字，我们画的时候，只要写个八字。侧锋浓墨画眼睛。老师：眼睛下面是鼻子。熊猫的鼻子很小所以我们只要用毛笔轻轻的点一下。老师：熊猫很快乐的，所以，它的嘴巴是翘起来的，中锋浓墨翘嘴巴。4、画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。老师：侧锋画四肢，一笔太细了可以多画几笔，粗粗的四肢才有力气。T：你们觉得就一只熊猫，它孤寂吗？哦！很孤
4、寂的，所以呀，我帮它多找了好多的伙伴。那等下你们在画熊猫的时候，帮你的熊猫也找几个伙伴，好吗？三、幼儿作画，老师指导T：想一想，画面上我们可以添画一些什么让熊猫们更快乐。画的时候当心渐渐的画，毛笔的水不要太多。四、点评T：小挚友们画了好多的大熊猫啊！我们一起来看一看，谁的熊猫最可爱。请你说一说，你觉得，哪张画里的熊猫画的好？为什么？T：大家画的都不错，但是假如在墨色、笔法上再仔细细致一点的话，会更好对吧！下次我们再来尝试一次好不好？猫教案 篇2活动内容：猫和包（儿歌嬉戏)重点领域：语言 活动方式：集体活动目标1.初步了解绕口令的特点，能在图标的帮助下娴熟地朗诵绕口令。2.尝试依据自己的学习方式
5、逐步削减图标记忆绕口令，喜爱朗诵绕口令。3.提高对语言表达技巧的爱好，培育思维的灵敏性。活动打算1.依据绕口令内容自制教学图片。2.每人一份猫和包的图标（图标后面贴上双面胶)、贴图标的底板。（放在幼儿的座位下面）活动过程一、老师引导幼儿理解绕口令的内容。1.老师将绕口令猫和包以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解。2.老师逐步提问故书内容:故书的名字叫什么呀?故事里面有谁呢?他们之间发生了什么事情？3依据幼儿的回答.老师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫猫和包，老师就将标题图标“猫和包”放在自板上;当幼儿说到“故事里有小宝，还有小猫”.老师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。以此类推，依据幼儿的
6、回答增加图标，并有意识地依据绕口令的格式将图标摆放出来。二、集体观赏绕口令猫和包，了解绕口令的主要特点。1.老师：你知道吗，这个故事还可以用另外一种方法来念，想不想听一听?2.老师示范朗诵绕口令1一2遍，并加快速度，使幼儿初步感受绕口令的特点。三、幼儿练习朗诵绕口令23遍.，引导幼儿感受绕口令的特点。1、老师：你在念绕口令时有什么感觉？你发觉这个绕口令中有哪些简单混淆的字？ (依据幼儿的回答把这些图标特殊指出来，让幼儿反复念一念，感知这些字词的发音特点)2、老师小结：绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起，帮助大家练习发音。绕口令有节奏感，可以越念越快，非常好玩。四、引导幼儿借助小图标朗诵、记
7、忆绕口令。1.请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。老师:请小挚友自己看着图标读一读，练一练，留意把那些简单念错的字念精确。2.激励幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。老师留意巡回倾听，刚好帮助幼儿解决问题。3.幼儿尝试依据自己学习的进度逐步削减图际记忆绕口今。老师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习，然后渐渐去掉多个图标，直到最终激励幼儿不运用图标进行练习。五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令竞赛。1.加人节奏练习，如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令.驾驭绕口令的节奏。2.引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行竞赛。3.“绕口令秀”:激励幼儿朗诵自己驾驭的绕口令，增加幼儿对绕口令的爱好。4.老师：你们
8、回去学一些绕口令，我们再开一个绕口令表演会。活动目标：1.初步了解绕口令的特点，能在图谱的帮助下娴熟地朗诵绕口令。2.喜爱朗诵绕口令，提高语言表达技巧，培育思维的灵敏性。活动打算：教学图谱、摆放图谱的底板。活动过程：（一）引导幼儿理解绕口令的内容。1. 老师逐一出示挂图，引导幼儿视察讲解并描述。师：今日老师给你们带来一个故事，故事的名字叫猫和包，我们一起来看看。（出示挂图）2.师：故事中有谁？他们发生了什么事？（幼儿回答）3.师：对了，故事里有小宝、包、小猫，讲的是小宝拿包追小猫，小猫叼走了包，小宝追猫去要包，小猫叼着包和小宝猫猫的故事。（依据幼儿的回答逐一摆放图谱，当幼儿说到故事里有小宝和小
9、猫时，就在底板上摆出小宝和小猫的图谱。）（二）老师朗诵绕口令猫和包，了解绕口令的主要特点。1.师：猫和包的故事还可以用一种叫做绕口令的方法来念，接下来请小挚友听老师来念念绕口令猫和包。（老师示范绕口令）2.老师示范朗读绕口令1-2遍后加速，让幼儿初步感受绕口令的特点和趣味性。师：现在老师把这首绕口令念快一点，你们听一听，有什么感觉。（三）组织幼儿练习朗诵绕口令，充分感受绕口令的特点。1.幼儿练习绕口令。师：现在请小挚友跟着老师一起念绕口令猫和包，我看看谁念得最好听。2.引导幼儿重点练习易读错的字、词、句。（1）师：小挚友们念的很好听，绕口令是把一些发音相近的字和词放在一起，帮助你们练习发音，你
10、们刚才念绕口令的时候觉得那些字简单念错？（幼儿回答）（2）师：老师也发觉小挚友简单把猫和包念错，我们一起来念一念。3.引导幼儿反复练习简单读错的字和句子指出来，教幼儿反复地练习，感知这些字、词、句的发音特点。师：我们一起再念念绕口令猫和包。3.激励幼儿加快朗读速度。师：接下来，速度要加快了，看看哪个小挚友最能干，念的最好听。（四）引导幼儿运用多种形式进一步练习朗诵绕口令。1.引导幼儿边拍手边按节奏念绕口令，进行节奏练习。师：现在请你们跟着老师边拍手边按节奏念绕口令，这样念出来的绕口令更好听。2.组织幼儿以小组为单位进行绕口令竞赛，看谁念得又快又好。师：现在老师想请这边的小挚友和这边的小挚友竞赛
11、念绕口令，看看哪组的小挚友念得又快又好。3.请个别幼儿表演朗诵猫和包。师：现在老师请几个坐得最棒的小挚友上来朗诵猫和包下面的小挚友听一听谁念得好？哪里念得好？4.师：刚才小挚友们都念的很棒，接下来我们一起再念一遍。（五）活动结束。师：今日小挚友们学习了绕口令猫和包，你们回去可以念给爸爸妈妈听。猫教案 篇3一本次活动目标1 能在图标的帮助下娴熟地朗诵绕口令。2 练习发准易混淆的字音：宝.包.猫.叼。3 喜爱说绕口令，体验说绕口令的乐趣。二活动打算1 依据绕口令内容制作图标：小宝 小猫 包 。2 图片一： 小宝 小猫 包3 图片二： 每一张都画有小宝 包 猫 四张（排列依次各不同）4 幼儿用书三
12、指导要点1 活动要点：理解内容，学习背诵绕口令。2 活动难点：精确发音，能快速朗诵绕口令。3 指导要点： 通过图标.嬉戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近.简单混淆的字。四 活动过程1 图片激趣出示图片一：小宝，小猫，包提问：这是什么？它们之间究竟发生什么好玩的事？（将绕口令猫和包以故事的形式将给幼儿听，帮助幼儿理解内容）“有一天，小宝拿自己的包去逗这只小猫，小猫生气了把小宝的包叼走了，小宝去追小猫，小猫叼着包和小宝玩起了藏猫猫。2观赏绕口令（1）老师示范朗诵绕口令（2）提问：“你听到了什么？”依据幼儿的回答将图标根据绕口令的格式摆放出来，回答问题的幼儿可以得到贴贴。（3）带领幼儿练习绕口
13、令提问：你们有没有发觉这个绕口令中有的字读音很相像呢？跟老师把这些读音相像的字念一遍（宝 猫 包 叼 ）3 练习读准相近音击鼓传图标。（分好组后，第一位小挚友拿好图标，鼓声一响起先传图片，鼓声停以后图标在谁的手上谁就站起来大声念出来）4 借助图标学习绕口令（1） 渐渐削减图标，帮助幼儿记忆绕口令内容。（2）不运用图标学习（3）看幼儿用书，练习朗诵。5 绕口令竞赛（1） “小挚友们，下面要找几个小挚友跟着老师一边拍手一边念。”先找几个小挚友上来，一边念一遍加快速度。（2） 带领全班一起一边拍手一边念五 评价要素1 是否能精确发音，并能不间断地快速朗诵绕口令2 能否主动.富有爱好的投入到绕口令的嬉
14、戏中。六 活动建议1 让幼儿自主利用图标自主练习或者接着竞赛2 引导幼儿找寻生活中还有哪些相像音：四是四 十是十 十四是十四 四十是四十猫教案 篇4这是一节小班下学期艺术领域的活动内容。目标是“培育孩子们对音乐的爱好，喜爱听音乐；养成宁静观赏音乐的良好习惯，同时能够主动大胆地用动作表达对音乐的感受。”活动结束之后，我们发觉音乐本身还有很大的挖掘潜能，它的音乐结构、风格很有特点，而大班的孩子对音乐的感受、辨别、描述实力都有提高，对音乐旋律、节奏、速度、性质有肯定的基础，所以，我进行了一次大胆尝试“移花接木”，将内容变革创新，重新确定目标，找寻相宜的教学方法，奇妙地设计了图谱，以视听结合的方式，大
15、胆尝试用动作来表现音乐，把抽象的音乐变为详细的呈现。在了解音乐内涵的基础上，进一步提高孩子们的音乐素养。1、学会宁静地倾听音乐，感受音乐诙谐好玩的特点；2、初步感知ABA三段式（第一段音乐、第三段音乐与其次段音乐不同）结构的特点，会看图谱来感受音乐，并用动作加以表现。为了更好地完成教学目标，我重点做以下打算：1、老师打算：（1）制作多媒体课件：一只会跳舞的小猫肯定会引起孩子的爱好，也符合他们的学习特点。小猫的形象能够使抽象的音乐变得更详细直观，从而更好地理解音乐。（2）设计相宜的图谱：在图谱的帮助下，引导孩子通过边看边听，理解音乐的性质、结构。图谱的改变也能让孩子较好地辨别音乐ABA三段式结构
16、。2、幼儿打算：预先熟识教学内容：在音乐活动中，孩子的惊慌许多时候来源于对音乐作品的不熟识，因此要让孩子预先熟识教学内容。比如利用过渡环节，（来园时间、午餐前后）播放乐曲，在宽松的氛围下以谈话的形式，让大家说一说听完音乐的感受。3、场地打算：在活动空间的的布局上，我选用每人一块泡沫垫，让孩子倾听时席地而坐，活动时则放在活动室两边，然后让每个孩子自然伸开手臂原地转个圈，划出适合自己活动的空间大小。一、完整观赏音乐，初步感受乐曲的ABA三段式结构。师：今日，我们一起来仔细听一首好听的音乐，看谁能听得出这首音乐一共有几段，每段音乐有什么不同呢？小结：这首音乐一共有三段，第一段和第三段相像，而其次段和
17、它们不同。师：在这三段音乐里都藏着一只可爱的小动物，你听出它是谁了吗？（孩子回答）师：小挚友猜出那么多的动物，一起来看究竟是谁呢？（放幻灯片，出示小猫跳舞图片）（引导幼儿在宁静倾听整首乐曲的基础上能够感受并说出“这首音乐前面和后面的部分听起来比较缓慢，感觉美丽，而中间部分比较欢快。”然后老师赐予小结。）（发挥孩子的想象，让他们尽可能地说出与音乐有关的动物，老师不急于做出评价。最终利用图片的形式把孩子的爱好点转移到活动的主题上来。）小结：这是一首小猫跳舞的音乐，名字叫跳圆舞曲的猫。二、分段观赏音乐，视听结合，大胆尝试用身体动作来表现。1、嬉戏：谁的耳朵灵师：我们一起来听第一段音乐，假如你听到了音
18、乐中有像猫叫声的地方，就立刻用这个动作（老师示范小猫叫的动作和声音）来表示，我们来比比，谁的耳朵最灵，好吗？（播放A段音乐，找寻小猫的叫声，并用动作加以表现。在孩子的倾听与仿照过程中，老师可以随机示意出此段音乐的节奏并激发他们做出各种猫叫的动作、表情。）师：小挚友的耳朵真灵，你们看，这就是小猫跳舞时留下的一串串小脚印。你们想知道小猫是怎么跳舞的吗？我们一起用小手在自己的身体上学着小猫跳舞吧！附图谱（一）：（引导孩子依据图谱比较精确地把握音乐的节奏，同时进行动作的创作和表现）小结：这段音乐里我看到了很多只小猫都在跳着美丽的舞蹈，现在我们再来宁静地听一听其次段音乐，听一听和第一段有什么不一样的地方
19、呢？2、嬉戏：谁的舞姿妙（播放B段音乐，老师视察孩子对音乐的自主表现，同时以自身的心情带动他们，音乐结束后激励孩子表达出自己的感受。）师：这段音乐和前一段相比，变得欢快了许多，让人听了有一种跳动的感觉。那你们想一想，这次小猫留下的脚印和刚才一样吗？（停顿片刻）让我们一起来看看吧。（出示其次段音乐图谱并观赏）附图谱（二）：师：这么欢快的音乐，小猫又会怎样跳舞呢？让我们都来扮演一只跳舞的小猫比一比，谁的舞姿最妙？（发挥孩子的想象以及同伴榜样作用，学习脚尖跳、旋转跳）（在B段图谱中，跳动的线条让幼儿能够感受到音乐的跳动，上滑线和圆圈则勾画出了一个栩栩如生地跳舞的小猫。图谱上图案的改变也证明着孩子们的
20、想法）（A段与B段不同）。3、嬉戏：谁藏得最好师：我们接着往下听，听一听这段音乐和哪一段很像？你还听到了什么？（播放A1音乐）（再次观赏A1音乐时，孩子们会很简单发觉它与A段音乐的相像。从而完成了对ABA三段式音乐结构的理解。“一声狗叫”带来的躲藏，使孩子们又一次地感受到了音乐的诙谐好玩。）小结：这段音乐和第一段很相像，还听到了狗叫的声音。师：想一想，发生了什么事情？（孩子探讨）小结：你们想得都很好，小狗的确来捣乱，小猫吓得藏了起来。师：小猫跳累了，舞步放慢了，想一想，这一次小猫会给我们留下什么样的脚印呢？（听其次遍，用图谱来表现音乐。）附图谱（三）：小结：我发觉有的小挚友放慢了舞步，有的小挚
21、友跟着图谱创编出了新的动作。（激励孩子探究多种跳舞的方法，利用即兴地表演，强化、发展他们对音乐的感觉，增加对音乐观赏的热忱。）三、再次完整观赏音乐。师：让我们跟着小猫的脚印，再听一听这段奇妙的音乐吧。（完整播放乐曲）（在听的同时，结合图谱和肢体动作能够自如地表现出每一段音乐的不同）（其次次倾听，体验ABA结构的完整性。运用图谱和肢体动作将音乐进行搭建，对音乐有一个完整的框架。同时，孩子们会通过肢体动作来表现每一段音乐的不同。）师：听了这首音乐你有什么感觉？小结：这是一首特别好玩、好玩的音乐。四、创编音乐嬉戏，让幼儿用动作大胆进行表现。师：孩子们，现在我们就是那只跳舞的小猫，让我们跟着音乐跳起来
22、吧。（音乐起先时，孩子们会把泡沫垫轻轻放在活动室两旁，老师有意识地张开双臂，自转一圈说：“这就是我的舞场，你的呢？”孩子们会自由站开，找到自己的活动空间。）（前面设计的三个小嬉戏由浅入深，每个小嬉戏解决着一个难题，也正是因为有了这三个嬉戏，使得孩子在这个环节中能够更加自主地去创编，发挥孩子的想象，对音乐充溢了热忱。）（音乐是抽象的，而动作却是详细的、形象的，让动作来服务于音乐，帮助幼儿辨别音乐。老师不必过多担忧孩子们的舞姿是否美丽，注意的是对音乐的感受和对音乐形象的表现，从而提升孩子们的艺术表现实力。）五、小结：师：今日，我们观赏了一首特别好玩的音乐，其实，音乐就像一本书一样，里面藏着许很多多
23、的故事；音乐又像一支奇妙的画笔，能够让小挚友画出漂亮的图画。老师也希望你们能用自己的画笔画出这只可爱的小猫，好吗？猫教案 篇5一、教材简介：我们家的猫这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情的怪异和它刚满月时的调皮可爱。全文字里行间流露了对猫的宠爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的宠爱之情，增加教学效果。二、教学目标：教化：理解课文内容，了解大花猫的怪异性格和它小时侯的可爱，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。教养：1、学习本课9个生字，并驾驭由生字组成的新词。
24、2、理解文中写得详细的句子。3、学习真实、详细地记叙事物的方法。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。发展：学习抓住事物特点，细致视察和真实、详细地记叙事物的方法。三、教学重、难点：通过语言文字的学习，了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。四、教学方法：读式教学法、情景法、自学法五、教学媒体：多媒体教学课件六、课时支配：两课时七、教学过程：第一课时一、谈话导入。（略）二、学习课文第一部分。（一）听老师范读，思索：这只猫有什么特点？你对它有什么印象？板书：怪异（二）精读第一自然段。1、默读课文，思索：这段写了大花猫的哪些性格特点？板书：说它醇厚可是
25、贪玩贪玩尽职2、再读课文，用不同的线段划出文中描写猫醇厚、贪玩、尽职的句子。3、作者喜爱猫吗？找出有关的句子进行品读、体会。4、你最喜爱猫的哪种性格？为什么？（依据学生的回答演示有关画面）把你宠爱的性格读出来，怎样理解就怎样读。5、引读这段，读出感情。（三）自学其次自然段。1、总结方法，出示提纲，小组自学。A、初读了解猫的怪异性格B、细读划出猫的各种动静C、品读朗读理解你宠爱的动静D、赏读读出宠爱之情2、检查自学效果。（让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。）3、比较句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。哪个句子写得好，好
26、在哪？在文中再找一些例子。4、赏读这段。（四）同样方法自学第三自然段。三、小结。1、读了这部分课文，你知道了些什么？你还想了解些什么？2、作一首小诗送给大花猫3、有感情地朗读课文。板书设计：（第一课时）13我们家的猫说它醇厚可是贪玩贪玩尽职怪异温顺可亲一声不出什么都怕威猛猫教案 篇6教学目标一、学问目标1。整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。2。学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。3。体会文章细微环节描写和对比手法的运用。二、实力目标培育学生概括文章内容、理解句子深层含义的实力。三、情感目标学习“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。教学建议一、主题思想文章用第一人称叙述
27、了“我家”三次养的故事，体现了“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。二、思路结构课文开头一句话是全文的总起，提示了下文的内容，表明本文要说的是“我”家里几次“养的经过”和“结局”。接着根据时间先后写了三只不同的，描述了它们各自的特点、遭受和结局。先叙述第一只是要来的，它给人带来欢乐，但死去，”我“感到辛酸。接着叙述其次只也是要来的，它更活泼，是“饭后的消遣”，但结果亡失，使人怅然。最终叙述第三只拾来的的遭受。它不活泼，大家对它“都不喜爱”，结果遭“妄下断语”的“冤苦”后亡失，我更难受，甚而自责。课文分别用“有一次”、“隔了几天”、“冬天的早晨”这类语句承上启下，把前后的内容连贯起来
28、。课文最终一句话“自此，我家永不养。”归结全文，呼应开头。文章前后连贯、首尾照应，结构严密，条理清晰。三、结构严谨，首尾呼应养是本文记叙的中心。作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养与亡失为线索绽开。三个故事又按时间依次排列，组成一串家庭养的悲剧史：得养亡失再得再养再亡失复得复养复亡失：永不养。情节三起三落，层层推动。文章开头先交代几次养的结局，总领全文。结尾以“我家永不养”收尾，呼应篇首，结构完整而严谨。四、抓住特征，描写生动文章中三只，各具特点，各有各的性格。第一只活泼天真，常“在廊前太阳光里滚来滚去”。其次只“更好玩，更活泼”，它乱跑，会爬树，会扑蝴蝶，还会捉老鼠。它不怕生人，常
29、跑到街上，坐在铁门外边晒太阳。第三只懒散、愁闷，不喜爱“顽游”，经常“蜷伏”，钻炉火底，跳上桌子凝视鸟笼，受责打前“躺在露台板上晒太阳，看法很安详，嘴里似乎还在吃着什么”。这些描写，表现出几只的不同的神态状貌，突出了各自的特点。五、对比和衬托手法的运用文中第三只与前两只形成显明的对比：一是第三只是只野与前两只都是主子宠爱而要来形成显明对比；二是它毛色难看，性情愁闷，不喜爱玩游，而第一只像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，其次只会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒散地伏着，而其次只“尽然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此，大家都不喜爱它，它是只“若有若无的动物”，连最爱的三妹“对于它也不加留意”
30、，这与前两只的地位形成显明的对比。由于有前两只作对比，后者的命运被衬托得更加凄惨，这就必定会引起人们更加深切的怜悯，就更加突出了“我”的过失之大，懊悔之深，因而更有力地突出了文章的中心。六、着重揣摩描写和抒情这两方面都是文笔精华，可以选择几个片段，引导学生揣摩。要让学生明白一个道理，文章是作者与读者的共同创作，重要的是唤起读者的想像。例如描写三妹用红带逗小，作者的描写也很朴实：“它便扑过来抢，又真诚过去抢。”不必再作过细的描写，唤起了读者的想像，丰富的情景就补充进去了，读者会同作者一起创建出这只的形象。问题在于用什么语句去唤起读者的想像。假如笼统地说“三妹逗它时，它好玩极了，”那是不能唤起读者
31、想像的，大体写出逗的动作，扑与抢的动作，就足以唤起想像，而想像的内容是特别丰富的。猫教案 篇7一、学习第一段，体会猫的怪异。、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？、指名学生说说读懂什么。板书（卡片）：醇厚贪玩尽职威猛兴奋时温顺可亲胆小怪异不兴奋一声也不吭、读板书。、出示：_()_()_(1)(2)要求选自己喜爱的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格怪异的词。、指名学生详细地讲讲猫的性格为什么怪异？、老师领说黑板上的句子。、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。、老师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的醇厚、领
32、玩、尽职的冲突性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说其次自然段的内容。出示：说它温顺可亲吧，的确是呀，_，可是_。11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。、猫的性格这样怪异，作者喜爱吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜爱猫？比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的厌烦感情，男同学读出其次句中喜爱的语气。、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）（）师：猫的声音有长有短，有高有低，似乎生：（接答）像唱歌、说话（）指名读这句句子。、还找出了什么句子？、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特殊喜爱。（）尽职、闭息注视是什么意思？（）出示填空：闭息注视（）一连就是几个钟头（）（用心、耐性、决心）非把老鼠等出来不行（）（）指名读猫捉老鼠的句子，读出用心、耐性、决心。、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。三、朗读第一大段。师：读着读着我们也喜爱上了猫，朗读全文。四、写作练习。师：老舍爷爷把这只怪异的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它的确可是的句式，围绕一句话来写。五、学生写作。板书：猫醇厚贪玩尽职怪异兴奋时温顺可亲不兴奋时一声也不吭胆小威猛摘录法说它的确可是