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1、摆教学设计教学目标：科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。过程与方法：1.推测摆的摆动快慢与什么有关。2.进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。3.对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。情感态度价值观：1.初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。2.认识到实验中细心观察发现新的问题是很重要的。3.对新问题有继续研究的欲望。教学重点：进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。教学难点：摆的摆动快慢与什么有关；摆绳的长度不等于摆的长度教学准备：学生准备：1铁架台1个、记时器、米尺、30c
2、m长的摆绳一根，大小不同砝码各1个。2研究摆锤、摆绳对摆的影响的记录表各1份。教师准备：铁架台3个，摆绳若干，砝码2个，钩码若干，米尺。教学过程(一)、游戏激趣导入1出示摆，复习摆的各部分名称。2今天，我们就继续研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。(板书：摆的研究)。3观察两个不同摆的摆动快慢情况。讨论比赛的公平条件：时间要相同。预测哪个摆（摆长、摆锤均不同）摆得快？简述理由。教师演示实验，比一比两个摆哪个摆动的更快。让两个学生配合实验，一个计时，一个数数。学生猜测并讨论影响摆的快慢的因素。（预设：与摆锤重量有关，与摆绳的长度有关，与摆幅有关。）回忆并讨论探究摆幅对摆的快慢影响方法，并出示上节课得
3、出的数据，讨论分析数据及结果：摆幅不会影响摆的快慢。教师：那摆锤的重量、摆绳的长度是否会影响摆的快慢呢？我们一起来探究一下。（二）、探究摆锤的重量是否影响摆的快慢实验：1推测实验结果，并简述理由。2讨论实验中要测量和记录哪些数据？3讨论交流，设计实验方案，重点交流实验的相同条件与不同条件。4实验验证，得出结论。5汇报6分析数据与实验结果，得出结论：摆的快慢与摆锤重量无关。 (三)、探究摆绳的长短是否影响摆的快慢实验1小组讨论，并设计实验方案。2学生汇报方案，相互评点各组设计的实验方案是否科学，教师再提供参考意见。3小组合作，实验验证，得出结论。学生按照自己的实验方案，操作实验。汇报结果。教师问
4、出错小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再重做汇总得出结论：摆的快慢与摆绳的长短有关。（四）、讨论并探究摆的快慢与什么有关系1师生小结：以上两个实验说明摆的快慢与什么有关呢？2教师：那是否两个摆绳一样长的摆，摆的快慢就一样呢？3学生推测，并说明推测理由。请学生推测他们的摆动快慢会怎样？说说推测理由。教师演示，相同时间内，摆绳一样长，摆锤不一样长的摆的快慢实验，并进行测量。讨论实验结果。学生交流得出：摆绳的长度不等于摆的长度。（五）、课外拓展1教师出示一只挂钟：老师的这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准呢？走快了，又该怎么办？2学生讨论、汇报。3教师针对挂钟讲解。（六）、总结交流。1教师：这节课，我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？2学生交流。（七）、布置作业收集有关摆的资料。【设计意图：课堂不仅是学生解决问题的地方，更是让学生明确努力方向、找寻探究主题的舞台。在学生已对摆的特点有一定了解的基础上，让他们课后去收集有关的资料，对学生科学素养的提高有很大的作用。】板书设计：摆的研究摆的快慢： 与摆长有关，与摆锤的重量无关，与摆角无关