《2022年高中数学知识点复习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中数学知识点复习.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年高中数学知识点复习 复习课的形式是多种多样的，可以是老师领着学生复习，也可以先让学生在老师的指导下进行梳理学问，然后再进行展示.视频中的课例。下面我跟大家聊聊关于中学数学学问点复习，欢迎大家阅读! 1中学数学学问点复习 讲究讲评试卷的方法和技巧 复习阶段总免不了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键在于做题的质量好坏和收益的多少。怎样才能取得好的讲评效果，要做好以下几点：照看一般，突出重点。在讲评试卷时，不应当也不必要平均运用力气，有些试题只要点到为止，有些试题则须要细致剖析，对那些涉及重难点学问且实力要求比较高的试题要特殊照看;对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。为此老师
2、必需仔细批阅试卷，对每道题的得分率应细致地进行统计，对每道题的错误缘由精确地分析，对每道题的评讲思路细心设计，只有做到评讲前心中有数，才会做到评讲时有的放矢。 贵在方法，重在思维。方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培育思维实力是贯穿数学教学全过程的首要任务。通过试卷的评讲过程，应当使学生的思维实力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的排列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。分类化归，集中讲评。涉及相同学问点的题，集中讲评;形异质同的题，集中评讲;形似质异的题，集中评讲。 注意点拨，优化课堂结构 在
3、课堂教学结构上，更新教化观念，始终坚持以学生为主体，以老师为主导的教学原则.师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟.数学课堂教学必需废除“注入式”、“满堂灌”的教法。复习课也不能由老师包讲，更不能成为老师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主子，让他们在主动主动地探究活动中实现创新、突破，展示自己的才华才智，提高数学素养和悟性.作为教学活动的组织者，老师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。 复习课上有一个突出的冲突，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者好像是很难兼顾.我们可采纳“焦点访谈”法较好地解决这个问题，因大多数题目是
4、“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”。我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，隐藏处暴露，意志在微小处磨砺。通过访谈实现学生间、师生间才智和实力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通。 2中学数学复习安排 肯定要把握好“量”，要给自己留有余地。要好好考虑自己订的安排的可行性。把几本书全背上几遍当然好，可是从体力、时间上来说根本不行能。要把有限的时间和力气用在“刀刃”上，要弄清晰哪儿是重点，哪儿是自己的弱点，在这上面花大力气，人不是机器，不能总紧绷着
5、弦，最好半个月或一个月休整一下，适当放松，这样不仅不奢侈时间，反而能更好地利用时间，是提高效率的好方法。 要留意进度的支配，应当前紧后松，而不能前松后紧。因为随着日期的推移，人的疲惫度越来越深，效率会有所下降，后面多留些时间，有利于见机行事，镇定自若，削减惊慌，增加自信念。在模拟考试之前，全部的系统复习应当全部结束;模拟考试之后所要做的，只是查补细小的漏洞，调整心情和体力，稳定状态，坚决信念。 肯定不能与老师的复习安排相脱节，自搞一套。负责初三教学的老师，一般都有数年甚至数十年的教学阅历，对如何指导同学们进行中考备战特别有心得，这样的老师提出的复习安排，是肯定不能忽视的。 你要做的是，针对自己
6、的特别状况加以调整。假如某一部分学问是你驾驭得不错、平常考试没什么问题的内容，就可少花些时间;若某一部分学问是学得不太好、问题比较多的内容，就要多花些时间，在完成了老师布置的内容之后再多看多想几遍，另外自己找一些有关的参考题目做，非把它学扎实不行。在时间上，可以比老师的安排略快一步，不能比老师的安排慢。 3中学数学复习课的定位 呈现方式的合理定位 复习课的课前没有做好充分的学生学情的调研，那么上课时针对性就不强，实行某种合理的形式，来了解到学生的现有状况，比如说提出一系列有利于学生梳理学问技能的问题，用一种检测的方式，或者是座谈的方式，或者是用学生的纸条沟通等等一些方式. 复习课的形式是多种多
7、样的，可以是老师领着学生复习，也可以先让学生在老师的指导下进行梳理学问，然后再进行展示.视频中的课例，马老师的创意，老师先利用学生的错误作为资源进行分类，然后和学生一起来看问题究竟出在哪里?错误的根源在哪里?这样凸显出三角函数教学中的一些核心学问，一些本质的属性，帮助学生提高自己，并且还留了许多的思索题，怎么样避开以后不出类似的错误，怎么样理解这个学问中的核心概念?这样学生将来学习下一个单元内容的时候，可能就不会出类似的错误. 主体与主导的角色定位 复习课的目的是为了提升学生梳理学问的实力，而不是展示老师对这部分学问驾驭和理解的状况.这样，仅仅由老师讲授学生听这样一种复习课形式的话，学生梳理学
8、问的实力就不能够得到更好的提升.另外，有的老师也是总是在担忧课时不够，所以为了赶课时，就觉得最简洁有效的方法就是用完快的方式，把全部最完整的东西一次呈现给学生 事实上这样做事与愿违，从学生的角度来讲，你讲的完整而全面，四平八稳，学生是不会对每一个要点能够有所领悟、有所提升，这是主体与主导的定位问题.当然，这些都离不开老师的有效调控.老师不能包办代替，但也不能放任自流;既要充分发挥学生的主体作用，又不行忽视老师的主导作用，老师的引领作用对提升学生梳理学问的实力有较大的影响. 4如何提高中学数学复习效率 更新教学理念，改革教学方法 新课程标准理念要求老师从片面的注意学问传授转变到注意学生学习实力的
9、培育。老师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解学问产生和发展的过程，培育学生的数学素养和创新思维实力，重视学生的可持续发展，培育学生终身学习实力。高三数学复习课是高三数学教学的重要环节。 它不是简洁的对已学学问的回顾、重复，而是根据课程标准和高考大纲的要求，重新梳理、整合学生中学阶段所学学问，挖掘、提炼数学思想和方法，进一步完善优化学生的学问结构，真正提高学生解决问题的实力。对于数学概念的复习，应加强对概念的精确理解。对于数学公式、定理的复习要熟识其推导过程，弄清公式、定理中限制条件及适应范围;驾驭公
10、式、定理的应用，使我们的复习始终体现新课改理念。因此，在课堂教学中，我们要以学问的发生、发展过程为重要环节，以学生为主体，注意学生数学思维的绽开和深度参加。 梳理学问，构建学问网络。 新授课阶段的学习是分散的、相对独立的，一些学问也是比较零星的。在延长课上，我们要对一章或一个单元的学问进行系统化、网络化，形成完整的学问体系。在教学过程中，老师不能领着学生看电影，代替学生回顾学问，也不能满堂问，剥夺学生自主回顾和组织学问的机会，应引导学生进行基础学问的梳理，注意基础学问、基本技能和基本的思想方法，并在此基础上，留意各部分学问在各自体系发生发展过程中的纵向联系，以及各部分之间的横向联系，理清脉络，
11、形成合理的学问网络结构。 由于个体对学问的理解方式和理解程度的不同，简单形成理解的扭曲，还可能造成某个学问点的漏丢。所以，课堂上须要进行小组沟通活动，通过沟通发觉别人的独到之处和自己学问组织的不足，从而改进自己的学问结构，组内也形成了更加完整全面的学问网络。老师也可对学生易忽视的问题以较简洁的题目出现，为学生供应回顾学问和构建学问网络供应线索。 中学数学学问点复习第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页