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1、2022年高考写作备考技巧 高考是一场拼杀激烈的战斗，要取得成功，策略是关键。没有科学的备考策略，就不行能取得备考实战的成功。如何与时俱进，依据不同的高考背景，从宏观层面上和微观层面上制定具有战略意义的策略，是冲破备考的“高原状态”，确保高考立于不败之地的关键。 （一）目标激励策略 、学科抓高分人平分，培育学科尖子生；班级抓上一类（或二类）数，培育总分尖子生，扶持临界生。 、健全激励机制，修订高考嘉奖条例，拿出高考奖的2/3作为激励奖金。 3）超额奖金 在年级完成指标前提下，某班上一类人数超出年级规定该班指标，根据每超一人奖给该班2000元来计算超额奖。 （二）有形管理策略 备考管理状态确定备
2、考的效益，只有落实有形化的管理，才能深挖潜力，充分调动各方面的主动性。要让管理无形变有形，关键是使管理详细化、任务化，重视管理的过程性和可操作性。 班级管理： 管理班级的基本原则是：同等对话，友好交往，相互敬重，真诚相待。 管理目标是：培育学生具有热忱饱满的驱动力、高度集中的留意力和坚韧拼搏的意志力。 强化学生的自办法识，培育学生的自我管理实力，重点班要做到“学生行为表率化，学习水平一流化”；一般班要求是“班级考核制度化，处理问题军事化，常规管理边角化（要加强就寝纪律整治），教化教学情感化”。 努力建立民主、同等、和谐的师生关系，增加班级的凝合力和向心力。苏霍姆林斯基曾强调：“人的精神、怜悯心
3、、真诚和严格要求是师生关系的基础，这既是一种精神思想，也是一种教化思想。”只有在详细工作中做中爱中有严，严中有爱，以身作则（要变更学生，首先要变更自己），恪尽职守，细致入微，稳打稳扎，才能使班级管理见成效。 纪律严明，只能保障一个班级的存在，而勤奋的学风，才是促进班级不断发展的动力。 抓班风学风建设，落实学生日常行为规范量化管理，抓好两操和体锻课。做学生思想工作、学习指导及心理疏导的老师谈话要量化管理；一月一次的师生互动询问指导会制度化。班主任应对本班每一位同学的每一次考试成果存档分析，确定名牌生、一类生、本科生、临界生名单，以便在给学生指导时有的放矢。 备课组管理：每周一次集体备课制度。每月
4、一次的本学科学问、方法、考试技巧答疑课。每次考试后订错本（错题从错误过程、错误缘由、规范解答、心得等方面总结）的检查。落实备课组活动专题化，要求各个老师围绕一个专题开展理论学习和教学探讨实践，提高教学活动的针对性和实效性。加强对学生试卷分析，提高备考工作的针对性。各学科应探讨制约学生学科高考成果提高的“瓶颈”问题，想方设法突破，提高成果。 实行“下水上岸”制，提高练习质量。要求每位高三老师每周必需完成规定的下水作业量，并将完成状况纳入月度业务检查。“下水”是为了“上岸”，老师做题是为了选题，为此，我们加强对选题工作的管理，明确规定练习材料不得照搬现成资料，必需经过专人筛选、备课组集体研讨而成；
5、要先改造，后运用，力求做到选题精当，以中低档题为主，切实减轻学生过于繁重而且不必要的机械的训练负担。 接着进行讲评课的探讨：讲评点拨的目的是什么？学问的发生过程与精确获得正确答案；学问的发展及其综合运用；学生驾驭解题的有效方法与技能；学生学会自己梳理积累、总结提升、归纳分类。要“点问题、点过程、点方法、点规律、点实力、点发展”。 仔细组织和抓好专题复习工作，从选题、分工到实施、时间、训练、验收要详细，要落实。达到引导学生理清学问点，使学生形成完整的学问结构体系，整理学科的主干学问的目的；同时培育学生处理信息的实力，培育学生的'思维实力和运用学问的实力。即：审题实力、阅读实力、表达实力、
6、综合运用所学学问解决实际问题的实力（构建实力结构）。 年级组管理：检查制度化，工作量化，状况通报制度，班主任例会制度，晚读或听力练习制度，一月一次的工作检查反馈总结会，综合科一周一考，半月一大考。对每一次统一考试，年级要做质量分析。定期召开各层次学生座谈会，加强教学反馈。定期召开学生大会，进行动员、鼓劲，提出不同阶段的学习目标。实行高考前备考指导或辅导讲座活动。 （三）时间管理策略 着重培育学生自主学习的实力，最终达到“学会学习”。老师少讲、精讲，着重学法的引导和指引，让学生自己学会理解学问、发觉问题、分析问题和解决问题。实践证明，这是应对高考的上上之策。更不得吵闹影响他人看书。 （四）分层教
7、学策略 分层教学，因材备考，分类推动是解决大班教学，学生程度参差不齐，课堂教学标高难以定位，备考效益低的问题，使每一层次学生都得到发展的有效备考策略，应切实抓实、抓细、抓好。 对各班前名尖子作精细指导，推行“诊断式”辅导，针对尖子学生的拖后腿学科，要求科任老师对学生的每次考试的试卷进行一对一的评讲，针对其学问缺陷，进行一对一的辅导。对于学校确定的尖子生要赐予更多的自主时间去探究。让优秀学生广泛阅读，开阔学生视野，拓宽学生学问面。 每班一月一次的师生互动活动。既强调老师对学生作有打算的辅导，又注意让学生自己提出问题、质疑问难，并以学习沙龙的形式让学生进行学习案例沟通，相互激励，形成竞争的氛围。
8、各科任老师对临界生的弱科辅导采纳家教式、问诊式的形式。 晚自习第三节严禁老师讲课。特重班、复读班语数外各拿一节课作为学生自习（周五下午）。 （五）诱发冲刺策略 “一模”考后是备考特别重要的时段，如何经营好这个时段，对备考进行深加工，挖掘学生的潜力，诱发学生的暴发力冲刺高考是成败的关键。我们从智力因素和非智力因素两方面细化备考策略。 1、智力因素： 提出以巩固基础、专题训练和综合训练为主线精致教学的教学方略。巩固基础强调抓主干学问的强化记忆，强调回到课本，强调查漏补缺；专题训练强调抓重点、热点；综合训练强调帮助学生建构学问、实力结构，强调方法指导。 探讨考试大纲和高考题，加强信息和外地模拟考试题
9、的探讨，注意信息转化，把握高考方向，将信息动向题目化，突出训练的针对性、好用性。 对每位学生每次大考的成果进行跟踪分析，让学生明确深加工的方向。 在高考前一个月组织一次“诊断性试题”考试，起查漏补缺作用；在高考前一周组织一次模拟考试，进行赛前的热身，以诱发学生“冲刺心态”，激活学生记忆、想象、思维及综合建构的实力。 2、非智力因素： 考试事实上是一场心理战，考前考生的心理打算，心理状态对考试的效果影响很大，所以在重视学生双基驾驭，实力培育的同时，要特殊重视指导学生心理的调适。应做好以下几方面的工作。 关注学生心态，稳定学生的心理状态。年级组协作政教处、教务处、科教处对学生进行考前心理总体要求、
10、最终阶段学习的心理打算及心情调控、高考期的心理对策等心理辅导，请语文、数学、英语、综合科的备课组长分别向学生开设“高考备考策略和心理”讲座。 关切学生生活。指导学生合理的支配时间。班主任要加强学生个案的分析，切实关切学生的身心健康，临考前的一两个晚上班主任都到学生宿舍探望学生，着力营造轻松的氛围。高考每场考试前，班主任都在通往考室的路口目送学生进入考室，给学生以真诚的祝福与激励。 高考写作备考技巧第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页