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1、2022年高中化学教学心得体会3篇 中学化学教学不仅要做好初中到中学的顺当过渡，使学生跃过初中到中学这个学问台阶，而且要让学生尽快适应中学进度快、难度大的化学教学，增加学生学好化学的信念，尽快提高学生视察实力、试验实力、思维实力、自学实力，从而提高化学教学质量。下面是学习啦带来的中学化学教学心得体会，欢迎大家阅读。 中学化学教学心得体会一： 教学过程是老师和学生的双边过程。作为起主导作用的老师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。 一、按部就班，留意初、中学学问的相互连接。 注意高一化学的起始复习是搞好初、中学接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采纳集
2、中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞对症下药地进行修补整理，通过对学问的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学中学化学的学问与心理打算。 二、注意在课堂教学中培育学生实力。 充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚持学生为主体，老师为主导的教学原则，让大多数学生主动参加，保证课堂教学的时效性。 三、加强对学生学习策略、学法的指导，培育良好的学习习惯。 帮助学生驾驭基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教学的各个环节，探讨学生驾驭基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的
3、学习习惯，这方面的训练，要有肯定的安排性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。 四、加强试验、深化概念。 中学化学支配了肯定数量的演示试验和学生试验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过视察培育和教给学生从大量感性相识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的爱好，调动他们的学习主动性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。 五、抓住关键，精讲多练。 在课堂教学中充分发挥老师的主导作用，既不搞四平八稳，到处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、
4、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培育学生应用所学学问的实力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示试验，获得感性相识，加深对概念的理解;三是引导启发学生驾驭有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和驾驭。 六、抓住典型，探究规律。 要使学生学好中学化学，不再于老师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获得和驾驭学问。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思索问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维渐渐发散开来
5、，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。 总之，中学化学教学不仅要做好初中到中学的顺当过渡，使学生跃过初中到中学这个学问台阶，而且要让学生尽快适应中学进度快、难度大的化学教学，增加学生学好化学的信念，尽快提高学生视察实力、试验实力、思维实力、自学实力，从而提高化学教学质量。 中学化学教学心得体会二： 中学新课程的化学是一门好用性的基础学科，是中学生基础扎实不行缺少的。如何让学生在课堂上对化学产生爱好，学好这门课，为高三冲刺打好基础，是我们中学化学组老师常常研讨的话题。课堂教学是对学生从学问、实力、情感看法体验等方面进行教化的场所，在实际教学过程中，会常常存在一些与新课程不协调的低效或无效的
6、行为，导致学生对化学的爱好下降。基于此，本人结合课堂教学体会，针对提高化学课堂教学有效性的策略方面做了肯定的探究与探讨。 1 因材而宜制定有效的教学目标 教学目标是课堂教学的灵魂和核心，在教学活动中有定向指导的作用，它规范着课堂教学的实施，对保证课堂教学的有效绽开至关重要。老师应当依据教材制定有效的教学目标，并以预设的目标为指针，在教学过程中不断作出有针对性的调控，引导课堂向着预期的目标行进。以高一化学人教版为例，“必修1”和“必修2”的教材内容难易程度相当，主要强调的是化学基础和学问面，并强化了与日常生活、科学技术和生产劳动等方面的联系，相比较旧版教材具有肯定的敏捷性，而对一些化学反应原理和
7、基本概念等降低了要求。如教材对“强弱电解质”“氧化还原反应”“离子反应”等内容只作了基本要求;对“核外电子的排布规律”这一内容只要求识记18个元素的原子结构示意图，而没有系统性的介绍; 又如“有机化学基础”则强调了基础，并在课题设计得合理、新奇。教材在“来自石油和煤的两种基本化工原料”中带领我们学习“乙烯”和“苯”的性质，要求我们驾驭两种最基本的常用化工原料和不饱和烃及芳香烃的性质，体现了教材突出化学好用性的一面，有助于提高学生爱好。所以新版教材在内容的支配上特别之合理，给人一种“浓妆淡抹总适宜”的感觉。 因此在老师课堂教学中肯定要更新观念，把握好教材的“度”，处理好基础与实力的关系，否则既违
8、反了学生的认知规律，又为教学所不允。而要做到这一点，就必需“因材而宜”去制定精确和明确的有效教学目标。 2 因学而宜进行有效的试验教学 化学是一门以应用为基础的学科，因此试验教学在化学中的作用和重要性是不言而喻的，这也正是化学不同于其他科学，是能特殊调动学生学习爱好进行有效教学的一剂“良方”。因此，如何设计试验，让学生亲历试验过程，进行有效的试验教学，是特别重要，也是特别必要的事情，这关系到化学的真正教学效果。在化学试验教学过程中先做好演示试验是很有必要的，演示试验能以其形象、生动的教学效果，敏捷多变的试验方式，有效的协作化学课堂教学，提高学生的爱好，有利于学生对学问的理解和驾驭，启发学生的思
9、维活动;更重要的是演示试验能发挥演示教学的“示和范”作用，培育学生正确的试验方法、试验操作的规范性和精确性。 其次，试验课堂可将学生分组，这可着重培育学生试验操作实力、数据分析实力、归纳总结实力，同时又是培育实事求是、肃穆仔细的科学看法的一种途径。例如，在学习“乙醇的性质之与金属钠反应”的内容时，将学生分为两组，一组完成“钠与乙醇的反应”的试验，一组完成“钠与水的反应”的试验，通过对比，既复习了钠的性质又加深了对“乙醇和钠反应”的反应机理的相识，并找出了两个试验现象明显不同的根本缘由所在，收到了特别好的教学效果。 如此的试验教学大大的激发了学生学习和探究化学的爱好，使得学生的学习由“被动”而走
10、向“主动”;由“消极”而走向“主动”;由“低效”而走向“高效”。 3 因人而宜进行有效的学案教学 中学生是易躁动也易塑形的特别学习阶段，学习上也承受着很大的压力，因此或多或少的存在一些学习上的不良习惯：表现在看而不听，听而不写，写而不全;有的学生被动学习，缺乏主动性和责任感，作业不仔细、抄作业、不交作业、练习册空题过多等。为了能够订正这些不良的学习习惯，培育学生的自主学习实力，提高课堂教学效益，老师应实行因人而异的学案教学法。 所谓“学案”教学法是指以学案为载体、以导学为方法、以老师的指导为主导、以学生的自主学习为主体、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式将变更过去老师单纯讲、
11、学生被好听的“满堂灌”的教学模式，而是要充分体现老师的主导、学生主体，使主导和主体得到充分的和谐统一，发挥最大的效益。这种模式要求学生依据老师设计的学案，仔细阅读教材，了解教材内容，然后，依据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同探讨学习，从而教会学生怎样学习和怎样思索，提高学生分析问题、解决问题的实力。 4 结语 在中学课程改革的背景下，传统的教化观念、教化模式也必需随之变更。如何充分发挥学生的主观能动性，追求教学过程的优质化、教学原则的科学化、教学方法的有效化、教学评估的规范化;有针对性的对化学课堂教学有效性的教学方法、教学模式进行探究，提出课堂教学改革策略，实现课堂教
12、学高效益是我们老师不行推卸的责任。总之，有效课堂教学作为一种理念，作为一种价值追求，作为一种教学实践模式，必将引起作为教者的更多的思索与投入，只有经过自己的不断实践，不断的完善与创新，娴熟地运用课堂教学的有效性策略，才能真正实现学生学习质量的提高。 中学化学教学心得体会三： 中学化学新教材的改变与特点表现为：一是以进一步提高学生科学素养为宗旨，着眼于学生将来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾不同志趣和发展潜能学生的须要。二是新课标在内容选择上，力求反映现代化学探讨的成果，主动关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习意识，更好地体现化学课程的时代特色
13、。同时，考虑学生特性发展的多样化须要，更好地体现课程的选择性，设置了具有不同特点的选修模块。三是教材充分体现课程标准培育学生自主性、探究性学习的精神，让学生经验科学探究，学习科学探讨方法，培育学生实践实力及创新精神，各章节须要探究的化学试验只给出试验方法，不给出试验的结论。四是新教材突出从生活走向化学，从化学走向社会的课程理念，充分体现STS(科学、技术、社会)教化，众多事例、图片来源于生活。五是新教材比较重视学生的沟通与合作，培育学生团体协作精神，较多的章节都有沟通与探讨。六是新教材中有众多的猜想与假设，留给学生质疑，为课后的自主性学习打下了好的基础。 2 加强化学试验 化学是一门以试验为基
14、础的学科。试验对于完成中学化学课程的任务具有不行替代的作用，无论是传授学问、训练技能、发展实力，培育科学看法和科学方法，还是进行政治思想教化和品德教化，都离不开化学试验。因此，应当非常重视对试验教材的编写。改革试验教材的主要问题是要转变试验教学的价值观念，明的确验教学的作用不仅仅只是为了训练学生的基本操作技能或者验证某些学问，而是具有多种功能。应使化学试验贯穿于教材的各个环节，如新课的引入，重点、难点的突破，设疑和研讨，小结和复习，习题和课外活动等，以尽可能地发挥试验教学的综合效益。试验教材的编写应当考虑目前各学校的试验条件，但也不能为目前的试验条件所限。 要有一个与中学化学课程任务相相宜的试
15、验目标，适当增加试验的数量和提高试验的质量。在目前演示试验和学生分组试验的基础上，可以考虑适当编入一部分边讲边做是试验，以在肯定程度上变更某些单纯注入结论式的编写方法，增加学生亲自动手试验的机会，也可克服目前教材中有些演示试验与学生试验内容雷同的不足。假如单从试验技能训练由易到难的角度考虑，学生分组试验教材自成体系、独立成册可能更好些。但从化学教学总体效果考虑，将学生试验与有关教学内容融合在一起编写好像更好一些。可以考虑今后中学化学教材中的学生试验可分插在有关章、节之后，使教材中的化学基本概念和原理、元素化合物学问、化学计算与化学试验成为有机的、不行分割的整体。 3 注意培育学生自主性的学习品
16、质 学生自主学习是创建学习的基础，培育学生自主性的学习品质至关重要。人本主义教学观认为：“我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都隐藏着独立学习的巨大潜能。”因此，老师要引导学生，充分发挥他们的自主性，那么如何培育学生自主性的学习品质呢? 3.1以人为本，树立正确的学生观。很多科学家的探讨证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”所以，老师在课堂教学中必需树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学”。 3.2建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。创设良好的师生关系是培育学生自主性的学习品质的
17、基础。新世纪呼喊着新型的师生关系，这种关系要求老师的权威从今不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、同等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参加，自主学习，从而发展思维。 3.3擅长运用言行表情，激励学生成为课堂的主子。学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参加实力的培育。这就要求老师在课堂中擅长运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能激励学生主动参加学习，获得终身受用的化学基础实力和创建才能。 3.4课堂中设计多种参加方式，培育严谨的科学学习习惯。在课堂中要非常注意学生的自主参加，通过独立学习、小组探讨、集体评议、师生沟通等多种
18、教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒己见，多听学生看法，与学生协作，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创建自主学习的机会。组织学生探讨、沟通、探究为了开阔学生的思路，进一步调动他们学习的主动性和主动性，引导他们自我获得学问，要常组织学生广泛地探讨，激发学生主动思索，让学生在比较、分析、综合、抽象、推理、概括中自行得出结论。 中学化学教学心得体会3篇第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页