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1、1鉴赏诗歌中的形象古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏2 所谓所谓“形象形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景就是诗歌中所展示出来的生活图景, ,一般可分为人物形象和自然景物形象。一般可分为人物形象和自然景物形象。 在命题时，主要考察对在命题时，主要考察对 “ “形象形象”的情感认知和理性思的情感认知和理性思考。考。 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 景景（意象意象）（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象）物（咏物诗或杂诗中的物象）形形 象象形象形象3诗歌中的人物形象诗歌中的人物形象4 诗歌人物形象的分类：诗歌人物形象的分类： 1、
2、诗中的形象、诗中的形象“我我”，一般指的就是抒情主人公，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的即诗人自己。有别于小说中的“我我”（非作者本人）（非作者本人） 2、叙事诗叙事诗或有叙事成分的诗多以或有叙事成分的诗多以塑造人物形象塑造人物形象为主为主，如孔雀东南飞中刘兰芝；如孔雀东南飞中刘兰芝； 3、抒情诗抒情诗大多是大多是诗人内心世界诗人内心世界的真实写照的真实写照，如梦游如梦游天姥吟留别中，诗人运用奇特的想象，为我们描绘天姥吟留别中，诗人运用奇特的想象，为我们描绘了一个神游无极的形象。了一个神游无极的形象。5叙事诗中的人物形象叙事诗中的人物形象：抒情诗中的人物形象抒情诗中的人物形象
3、：中的抒情主人公：中的抒情主人公：中的抒情主人公：中的抒情主人公：6答：答：“寥落寥落”、“寂寞寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；氛围；“宫花宫花”、“红红”与与“白头宫女白头宫女”既是比喻，既是比喻，又是对比，又是对比，“说玄宗说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。 （他（他人形象）人形象） 例例 元稹元稹行宫行宫寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。白头宫女在，闲坐说玄宗。问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？问题：宫女的形象是
4、如何通过诗句来展现的？ 7答：第一句答：第一句“少小离家少小离家”与与“老大回老大回”在句中自对在句中自对；第二句以；第二句以“鬓毛衰鬓毛衰”具体写出了具体写出了“老大老大”之态，并之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。实，也为下两句作了铺垫。 （自我形象）（自我形象） 例例 ：贺知章贺知章回乡偶书回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？8考点通示例 送邹明府游
5、灵武送邹明府游灵武 作者：贾岛作者：贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。曾宰西畿县，三年马不肥。 债多平剑与，官满载书归。债多平剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。灵州听晓角，客馆未开扉。9 最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。10常见命题方式常见命题方式 (1)这首诗这首诗(词词)塑造了一个怎样的形塑造了一个怎样的形象？象？ (2)诗诗(词词)中的人物形象具有怎样的中的人物形象具有怎样的特点？特点？(如上面的题目如上面
6、的题目) (3)请简要概括诗请简要概括诗(词词)中诗人中诗人(作者作者)的形象特点。的形象特点。11 把握人物形象把握人物形象(1)(1)知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。(2)(2)抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 12小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，的？这个形象有哪些特点，试作分析。试作分析。课堂示例课堂
7、示例13 苏轼苏轼 注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦lu确：山多大石。请结合全诗解读抒情主人公的形象。请结合全诗解读抒情主人公的形象。从从“野人野人”一词中体会出了诗人的幽默和一词中体会出了诗人的幽默和自嘲自嘲,从从“莫嫌莫嫌”和和“自爱自爱”中读出了旷达和恬中读出了旷达和恬淡淡,从从“铿然曳杖声铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然中听到了一位智者与自然的交流。的交流。联系联系第三句诗第三句诗对道路坎坷的交代，注对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后作者被贬后的形象。的形象。提示：知人论世，抓
8、住重点意象，关键字词。课堂示例课堂示例14人物形象鉴赏题如何人物形象鉴赏题如何规范作答？规范作答？步骤：找、析、联、明(1)找什么形象（ 找到诗人描绘的形象）(2)析分析塑造形象的方法(3)联联系标题、注释等，概括形象特征（结合诗句分析）(3)明明确形象的意义、作用或效果（主旨或情感） 15课堂示例课堂示例简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。此生谁料，心在天山，身
9、老沧洲。（注：沧洲，水边，古时隐者所（注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。）边的三山。） 分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，神态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。16 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意义形象的意义 诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽
10、被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。酬、报国无门的感慨。 课堂示例课堂示例简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情诉衷情 陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。（注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。）（注：沧
11、洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。） 分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，神态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。17 诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象形象。诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己的年写出自己的年华已老又被弃置不用，华已老又被弃置不用，
12、“身老沧洲身老沧洲”，但仍但仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。18独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了
13、作者的凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者内心的感受。道出了作者内心的感受。 误例分析：整个文段没有谈误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为围绕这个中心来写，故判为0分。分。课堂练习课堂练习试分析诗中所塑造的人物形象。试分析诗中所塑造的人物形象。19独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩远处飞去，眼睛充满无限
14、的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。有敬亭山了解了。 扩写扩写 误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为
15、误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为0分。分。 课堂练习课堂练习20 独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟众鸟”与与“孤云孤云”，清高自，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤
16、比傲比豪迈。的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。 不是本诗的表不是本诗的表现现 误例分析：这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价，但不误例分析：这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价，但不合本题的要求，只能判为合本题的要求，只能判为0分。分。 课堂练习课堂练习21 （1 1）什么形象什么形象；（2 2）形象的基本特征；）形象的基本特征；（3 3）形象的意义。）形象的意义。规范答题技巧规范答题技巧22 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所，试分析诗中所塑造的诗人形象。塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬
17、亭山。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：参考答案： 众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是，愈是表现出人的表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。岸倔强的性格。231 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒
18、脱、傲岸不羁的形象。如李白。如李白。“安能安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
19、及人，表现了他忧国忧民的性格。3 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱采菊东篱下，悠然见南山下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝山居秋暝通过对通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4 4怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。如陈子昂。登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，写
20、前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。展的怀才不遇的知识分子形象。常见人物形象举隅（考点通）常见人物形象举隅（考点通）248 8爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。长的艺术形象。7 7献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王，王昌龄的
21、昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的的兵车行兵车行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反对战争。 6 6友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦、王维、王维的的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟。5 5矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示示儿儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作、破阵子破阵子。常见人物形象举隅常见人物形象
22、举隅25 10.孤寂落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。孤寂落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。 如王昌龄的如王昌龄的闺怨闺怨； 11.积极乐观、笑傲人生的形象。积极乐观、笑傲人生的形象。 如苏轼的如苏轼的定风波定风波； 12.爱民惜才的形象。爱民惜才的形象。 如龚自珍如龚自珍己亥杂诗己亥杂诗。常见人物形象举隅常见人物形象举隅26江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 这首诗的前两句描绘了怎样的环境。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。 试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。（1 1）寒冷、寂静（或：冷峭）寒冷、
23、寂静（或：冷峭） 课堂练习课堂练习什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意义形象的意义（2）是一个清高孤傲的形象。）是一个清高孤傲的形象。 形体孤独，性格显得清高孤傲，形体孤独，性格显得清高孤傲，是诗人是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。寄托和写照。27 试分析诗中所塑造的人物形象。试分析诗中所塑造的人物形象。登幽州台歌登幽州台歌（唐（唐陈子昂）陈子昂）前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下念天地之悠悠，独怆然而涕下。 注释注释 幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，幽州台：即蓟
24、北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。是燕昭王招纳贤才之地。 【参考答案参考答案】本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，】本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的士子独的怀才不遇的士子形象。可见，诗歌表达的是对封建统形象。可见，诗歌表达的是对封建统治者不能治者不能重用贤才重用贤才的不满和的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀生不逢时、怀才不遇的悲哀。课堂练习课堂练习28寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，
25、秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。 （注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城）问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事寄情山水、不以尘事为念为念的的高人逸士高人逸士形象。形象。前四句通过对陆鸿渐前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表的隐居之地的景物描写，表现了他的现了他的高洁不俗高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对塑造表现了他对隐逸生活隐逸生活的向往和追求。的向往和追求。课堂练习课堂练习