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1、关于北京城墙的存废关于北京城墙的存废问题的讨论问题的讨论启东市江海中学 赵建丰教学目标：教学目标：1、准确找出文中正反两方各自所持的观点及其依据2、学习作者有理、有据、有节、有情的辩驳艺术。 3、感受梁思成先生的远见卓识和儒雅风范。知识链接：知识链接：内内 城城皇皇 城城紫禁城紫禁城外外 城城作者简介：作者简介：梁思成，中国近现代著名建筑历史学家，建筑教育家和建筑师。广东省新会人，1901年4月20日生于日本东京，1923年毕业于清华学校。19241927年在美国宾夕法尼亚大学建筑系学习，1927年2月获学士学位，当年6月获硕士学位。1927年7月1928年2月在美国哈佛大学研究院研究世界建筑
2、史。1928年归国创办东北大学建筑系，后参加中国营造学社研究中国建筑史。1946年创办清华大学建筑系。1972年1月9日在北京逝世。梁思成热爱中国传统文化，认为可以将中国的传统建筑形式，用类似语言翻译的方法转化到西方建筑的结构体系上，形成带有中国特色的新建筑。他和夫人林徽因一起实地测绘调研中国古代建筑，并对宋营造法式和清工部工程做法进行了深入研究，为中国建筑史学奠定了基础。建国后，梁思成在建筑创作理论上提倡古为今用、洋为中用，强调新建筑要对传统形式有所继承。20世纪50年代，梁思成因提倡新建筑运作大屋顶等传统形式和保护北京古城而多次遭到批判。梁思成的这些理论观点，实际上代表了当时多数建筑师的思
3、想和政府的希望，直到今天依然对中国建筑界有很大影响。梁思成主要作品有吉林大学礼堂和教学楼、仁立公司门面、北京大学女生宿舍、人民英雄纪念碑、鉴真和尚纪念堂等。背景知识：背景知识：20世纪50年代，成为新中国首都的北京开始规划城市建设方案，当时的意见主要分为两派：一是以苏联专家为代表，提出以旧城为基础进行扩建，以天安门为中心、沿长安街建设政府机构；另一派，以梁思成与陈占祥先生为代表，提出完整保存北京古城，另在古城之外建设行政中心区的方案。历史选择了前者，历史也让今天的北京为当初的选择付出了沉重的代价。就在梁思成为“梁陈方案”奔走的时候，拱卫北京500多年的明代城墙正面对着存与废的抉择。对于北京城墙
4、，“梁陈方案”曾作出这样的设想：“今日这一道城墙已是个历史文物艺术的点缀?城墙上面是极好的人民公园，是可以散步，乘凉，读书，阅报，眺望的地方。底下可以按交通的需要开辟城门。”可是，拆除派的声音越来越大，梁思成不得不为之一搏。他抱病写下了本文，发表于1950年5月7日出版的新建设杂志，系统阐述了自己的观点，结合城墙的保护对“梁陈方案”的原则作了进一步发挥，建议将城墙建设成“全世界独一无二”的“环城立体公园”。整体感知：整体感知：1、在北京城墙的存废的问题上有哪两大派？2、各自所持的观点是什么？作者属于哪一派？3、作者从哪些方面如何来反驳对方的观点的？4、作者在辩驳的过程中体现出怎样的情感？ 细读
5、品味：细读品味：1、作者在反驳的过程中去用了哪些方法？2、请你找出表现梁思成先生远见卓识和儒雅风范的句子并加以赏析失去功用失去功用发展现代作用发展现代作用阻碍交通阻碍交通巧开城门节流巧开城门节流封建遗迹封建遗迹壮丽的精神杰作壮丽的精神杰作有利可图有利可图灰土处置、人力浪费灰土处置、人力浪费拆除派保存派（例证法）（例证法）（巧用反问（巧用反问 类比推类比推断断 援引历史）援引历史）（运用专业知识深入浅出讲道（运用专业知识深入浅出讲道理理 和缓地发问启发人思考）和缓地发问启发人思考）边破边立边破边立 破立结合破立结合观点明确观点明确 逐条反驳逐条反驳课堂小结：本文论辩过程中有什么特点？本文论辩过程
6、中有什么特点？ 1 1、 态度真诚，语言得体态度真诚，语言得体标题的标题的“讨论讨论”体现出一种坦诚交流的态度体现出一种坦诚交流的态度。虽然本文涉及重大问题，也指出对方思考问虽然本文涉及重大问题，也指出对方思考问题简单（如主张拆除者在这些问题上没有费题简单（如主张拆除者在这些问题上没有费过脑汁，也许是由于根本没有想到，乃至不过脑汁，也许是由于根本没有想到，乃至不知道强心内有混凝土的问题吧），甚至指出知道强心内有混凝土的问题吧），甚至指出毁城墙是毁城墙是“罪过的行动罪过的行动”，但总的说来，文，但总的说来，文中以中以“朋友们朋友们”相称，相称，全文是在真诚地与意全文是在真诚地与意见有分歧的人交流
7、，所以才有这种耐心细致、见有分歧的人交流，所以才有这种耐心细致、冷静中时显激情的心态冷静中时显激情的心态。 2 2、 逐条反驳，论证充分逐条反驳，论证充分 梁思成以其作为科学家的广阔的视野、严密的梁思成以其作为科学家的广阔的视野、严密的推算和解决问题的能力举重若轻，推算和解决问题的能力举重若轻，对对方的观对对方的观点逐一反驳，或援引外国的正例反例点逐一反驳，或援引外国的正例反例，或详举，或详举史实，或旧谬演算，论证游刃有余、严密充分。史实，或旧谬演算，论证游刃有余、严密充分。课堂思索：课堂思索：辩论有什么特点和要求？提示：辩论集道德涵养、文化积累、知识结构、逻辑思辨、提示：辩论集道德涵养、文化
8、积累、知识结构、逻辑思辨、心理素质、语言艺术、整体默契、仪表仪态为一体，是高水心理素质、语言艺术、整体默契、仪表仪态为一体，是高水平的、综合素质的口语交际活动，极富魅力和欣赏价值。平的、综合素质的口语交际活动，极富魅力和欣赏价值。辩论的两大基本要素是辩论的两大基本要素是“论论”与与“辩辩”。“论论”就是就是“立立”，正面阐明己方观点的正确；，正面阐明己方观点的正确；“辩辩”就是就是“破破”，辩，辩驳对方的错误。驳对方的错误。“辩辩”是中心，是中心，“论论”为为“辩辩”服务。服务。辩论过程要注意以下几点：辩论过程要注意以下几点：论点明晰，引证恰当，分析论点明晰，引证恰当，分析透彻。透彻。迅速抓住
9、对方观点及失误，辩驳精到，切中要害。迅速抓住对方观点及失误，辩驳精到，切中要害。反应敏捷，应对能力强，恰当把握现场气氛。反应敏捷，应对能力强，恰当把握现场气氛。语言表语言表达清晰流畅，层次清楚，逻辑严密。达清晰流畅，层次清楚，逻辑严密。表情丰富，仪态端表情丰富，仪态端庄，风度优雅，幽默洒脱。庄，风度优雅，幽默洒脱。辩论注意事项：1、注意倾听，及时做笔记，针对对方提问和辩驳的内容、注意倾听，及时做笔记，针对对方提问和辩驳的内容回答或反驳，内容不能偏离辩题或各自为论。回答或反驳，内容不能偏离辩题或各自为论。2、辩手答辩时要面向对方辩手，要求用普通话表达，吐、辩手答辩时要面向对方辩手，要求用普通话表达，吐词清楚，声音响亮。词清楚，声音响亮。3、观点明确，陈述要做到有理有据。、观点明确，陈述要做到有理有据。4、互相尊重，只能针对对方的观点和理由进行攻击，而、互相尊重，只能针对对方的观点和理由进行攻击，而不能人身攻击，不能带有轻视、贬低污辱对方的语言。不能人身攻击，不能带有轻视、贬低污辱对方的语言。 5、观众请保持安静，做文明观众。精彩处可以用掌声鼓、观众请保持安静，做文明观众。精彩处可以用掌声鼓励。励。