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1、西风胡杨教学设计南塘镇彭村小学 萧琼西风胡杨教学设计第 二 课 时学情分析：五年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、观察能力、想象能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段的孩子有着很强的表现欲。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。学生对胡杨的知识了解甚少，对于胡杨那坚韧无私而悲壮的品格不能较深刻地把握理解。对于文中作者包含的热爱、赞美与同情能在精读中领悟，但对于文中蕴涵的环保关注需要教师点拨、补充。教学目标：一、情感态度与价值观1. 通过对胡杨特点的了解
2、，激发对胡杨的热爱、同情和赞美之情。2. 感受大自然美的的同时关注环保。二、过程与方法1. 在教学时以读为主，读中想象，读中感悟，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、想、悟、说。2. 在以读促悟中学习观察大自然的方法和写作的表达方法，感受文章中的优美语句。让学生全身心投入到教学活动中来。三、知识与技能1. 指导学生有感情地朗读课文，理解句子的意思，赏析本文的语言特色和表现手法等方面的运用。2. 培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。教学重点、难点1. 引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱，赞美之情。2. 理解句子的意思，体会作者对胡杨命
3、运的同情关注。教学过程一、 复习导入1、 板书课题、读题。2、 回顾课文主要内容，谈自己对胡杨的了解。二、 欣赏胡杨，感悟品格（一） 借助媒体，了解胡杨生存环境。这就是胡杨的生存环境，我们来看看课文中的分析，出示： 胡杨，秋天最美的树一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。 自己读一读这段话，从这段话中，你了解到什么？通过你的读告诉大家。 （二）品词析句，感悟胡杨品格胡杨究竟是一种什么样的树？请快速通读课文，画出文中概括胡杨特点句子，孩子们汇报时我相机就板书出胡杨的三个特点（板书：最坚韧、最无私、最悲壮）。（1）身处茫茫大漠的胡杨在作者笔下是那样的坚韧、无私、包容和悲壮。文中哪些地方
4、具体写出了胡杨的这些性格特点？请同学们找出最打动你的句子读一读。（2）结合课文说说，作者为什么这样赞颂胡杨？（课件重点词句：胡杨既耐炎热又耐严寒，不怕盐碱，不怕风沙，是生命力极强的树；胡杨能阻挡风沙，保护环境，是无私的树；胡杨为保卫热土千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽，是悲壮的树。)（3）对于这样的一种树，你有着什么样的感受？（喜爱、尊敬、折服、惋惜）2 有感情地朗读24段（课件重点句子）为什么要这样读？试着背一背。3 你想更深入地了解胡杨吗？请同学们自主阅读课文5、6段，一会汇报你的收获。（1）说说你从这部分内容中知道了什么？（胡杨的过去、现在和作者的担心）（2）根据课文内容说说作者为什
5、么担心？（我“我”担心“河水骤减”使胡杨失去了生存的条件；“我”担心那些“上游的人们”忘记了胡杨曾经为那里的祖祖辈辈做出的贡献；“我”担心曾经受到过胡杨呵护的人们的子孙，会失去胡杨的呵护，生活在荒漠残城之中。）（3）指导朗读（担心、悲伤）。（课件胡杨的图片）我们也一定会十分关注胡杨的命运，如果你是“上游的人们”你会怎么做？同座互相交流后发言。三、关注胡杨，唤醒良知1 此时，看到这一大片枯杨（课件胡杨的图片），我除了感动、悲伤之外、更多的是敬重！文中最后部分的一段文字最能表达我此时的心情。老师范读：“我站在这孑然凄厉,我是胡杨。”（引导学生齐读）2 谈话：读着这段文字，让我想起了司马迁、李时珍、
6、哥白尼、居里夫人等等！千年不死、千年不倒、千年不朽！这是老师的阅读感受。（1）（课件点拨）理解“我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕三天。”说说“祈求”是什么意思？作者恳切希望的是什么？这几句话表达了作者怎样的思想感情？（这里饱含这作者关注环境保护的强烈责任感。）（2）（课件填空）然而我坚信：（ ）还在，（ ）还在，（ ）还在，（ ）还在，（ ）还在，那些伤者将被（ ），那些死者将被（ ），那些来者将被（ ）”（3）齐读“然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还
7、在，苍天的眼泪还在，那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励”这句话，自由发言，说说你是怎样理解这句话的？（这里用了五个排比句，表达了作者坚定的信念：坚信胡杨生命力的顽强；坚信胡杨能感动上苍（包括人类）；坚信人类会关注胡杨的命运，关注环境保护事业。）（写出了“我”的信心，“我”坚信：胡杨不倒，胡杨的精神永存。）3 自设朗读：请同学们自己选择最打动你的一段文字或几句话。有感情的读一读，注意要读出自己的感受。4 学生范读：请几名学生到前面示范朗读，引导学生评价四、赞美胡杨，延续精神1、 擦去黑板上的战字，请同学给“士”字组词，（勇士、烈士、壮士）2、 这就是胡杨，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡杨，面对胡杨，我们感到了自身的狭隘与渺小，面对胡杨，我们感受到了心灵的震撼，面对胡杨，有人唱歌赞美她，有人写诗赞美她，我们来读一首诗壮士豪情 零上四十度的炙热 你青翠挺拔 零上四十度的严寒 你铁骨铮铮 霜风击倒倔强的身躯 你挣扎着爬起来 沙尘掩盖遒劲的四肢 你奋力撑出 虽断臂折腰 你依然顶天立地 你是大漠的壮士面对胡杨，你想说些什么？学生自由抒写，集体交流。让我们从心底留住胡杨，走近胡杨、做一棵顶天立地的胡杨吧！板书设计9西风胡杨坚韧 勇士无私 战士 英雄悲壮 壮士热爱、赞美 同情、关注