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1、2022年小学语文老师教学工作总结范文五篇精选 课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有特性的;课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学资料，共同参加，经过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推动教学活动的过程。一起来看看小学语文老师教学工作总结范文五篇精选，欢迎查阅! 小学语文老师教学工作总结1 最近，我精读了相关的教化教学理论书籍。结合本人的实际情景，从语文教学和班主任工作两方面着手，潜心学习了学界专家和一线教化工作者的优秀阅历。阅读中，我也在不断思索，否定旧想法，探求新观念。 班主任工作漫谈和今日，我们怎样做班主任两本书风格迥异。横向比较来，漫谈为魏书生老师经典名作
2、，个人思想在全书中得以彻底贯彻和表露。视角新奇，方法独特。今日为全国班主任专业培训教材，集众家之长于一书，观点全面，论证翔实。纵向比较来，漫谈所谈，是魏老师自70年头工作十几年来的切身阅历，是他历经一般老师、主任、校长各个主角转换过程中，对教化教学的所见所闻所思所感，时间跨度大。今日的编写和案例均适应当代教学，有较强的时代性和针对性。能够说是时代断面上精华的浓缩。对这两本书的研读，使我在互为补充的同时，到达了不一样层面上的拓展延长。收获匪浅。 老师这个职业，是须要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好老师的。在这点上，魏老师以自身的行为，为我们做了好的表率。魏书生爱自我，爱家人，爱他人，尤其
3、是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不简单。每一天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装腔作势，每天如此，日日如此，年年如此，这须要多大的毅力呀，所以给他们一些关爱，帮忙他们提高也应是老师义不容辞的职责。再有，老师做差生的转化工作犹如医生诊病一样，医生仅有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，老师仅有在教化差生中才能提高自我的工作水平。这一相识应当说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。 魏书生对于犯了错误的学生，不是简洁地加以训斥了事，而是经过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教化、自我管理、自我约束本领。对于较为严峻的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发
4、病时间、发病缘由、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后经过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自我的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，运用心理描述的方法，描绘出自我心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎样争辩的;其次张照片，犯错误时两种思想是怎样交战的;第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。经过写心理病历和说明书，学生学会了相识自我，分析 自我、完善自我、不仅仅改正了错误，还提高了书面表达本领。 北师大毛志成先生在一篇文章中提到老师应具有五个层次：一是大老师，二是教书匠，三是以教谋生者，四是因教误人者，
5、五是恶老师。在笔者看来，恶老师可恶，做不得，因教误人的老师可气，不能做，以教谋生的老师可悲，不行提倡，教书匠似的老师可敬，其匠艺应得到敬重，而大老师实乃老师中的大者，是可歌可颂可褒可扬的教化家。 魏书生正是这样的大老师，他是教化的傲慢，也是时代的傲慢，倘如我们的教化园地里多一些魏书生这样的老师，则教化幸甚、国家幸甚、将来幸甚。 正如魏书生所说的：教化是一项能够给人以双倍精神华蜜的劳动。教化对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。老师劳动的收获，既有自我感觉到的胜利的快乐，更有学生感觉到的胜利的快乐，于是老师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的华蜜。 今日，我们怎样做班主任的学习，
6、我也有许多体会和感悟，有待在以后的实践中进一步学习与完善。 做老师的华蜜，或许仅有在这个过程中才能逐步体会。 小学语文老师教学工作总结2 我很观赏书中这样一句话：“人生是一项自我做的工程’，坚持自我的信念，并全力以赴去做好它，不要彷徨迟疑，信任华蜜就在自我手中，进取乐观地应对每一天的朝阳，每一天都是簇新的人生。”当我们应对困难或挫折的时候，如何看待，就确定了你华蜜与否，许多时候，换一个角度去思索问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。在匆忙忙忙的步履中，老师职业的特别性，使工作和休闲时间分不清界限。我们随时可能被学生、家长“打扰”，随时就进入工作的状态，很
7、多老师几乎忽视、遗忘了休闲。所以，老师也要学会给自我几缕闲暇，这样，老师的人生才不会感到枯燥，讲课才不会干涩，才会明白如何让教化芳香充满，才会让教化人生道路更精彩。 书中还有这样一段话让我感动不已：“有心的地方就会有发觉，有发觉的地方就会有观赏，有观赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”记得校长曾这样说过：“我们不能选择我们的学生，可是我们能够变更自我的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些苦恼多些快乐，将老师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱华蜜! 老师的心态就要像阳光那样，是平常的、
8、达观的、宽容的、感恩的、进取向上的。我们仅有拥有这样的阳光心态，才能做一个华蜜的老师。掩上老师的华蜜人生与专业成长这本书，再细心品尝书中那些迷人语句，才更真实地感受到“肖川教授文字的美丽、自然、含蓄丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间磨砺着思想火花。”他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给每位教化者都上了一堂关于教化专业成长及人生华蜜的一课，非常发人深省，非常令人受益。真是一本拨开乌云见日出的好书。拥有阳光心态，我们的心每一天都会开出一朵花，芳香着自我也芳香着学生，从今刻起先，华蜜人生已然上路! 小学语文老师教学工作总结3 孙云晓老师教化的核心是培育健康人格一书读后，让我感受很深。看着书中很
9、多案例，我发觉它们竟然离我的生活这么近!作为教化工作者，我也明白这样做的弊端，但在不经意间却同很多家长一样，忽视了教化的核心不是传授学问，而是培育健康人格。 孙老师说：“我之所以反复强调教化的核心不是传授学问，而是培育健康人格，是因为有健康人格的人，才是走遍天下都能够让人放心的人;一个人的人格不健康，他就是表面上再辉煌，都可能随时崩溃。”孙老师的这句话，信任每一个人都赞同。在很多年前，就有教化学家提出过这样的教化理论。在报刊杂志上，我们也经常看到因不健康的人格而导致的杯具屡次上演，可是真正重视健康人格培育的家长和老师又有多少呢?我们总是在痛惜中渐忘，在渐忘中遗忘。健康人格的培育当然重要，但在功
10、利性越来越强的当今社会，它在一步步后退，为分数让路 孙老师的这本书中，最能引起我共鸣的是其次章给孩子一个宽松的空间。孙老师在书中说，要给孩子自由支配的时间。以往我也是孩子时，最渴望的就是能拥有属于我自我的时间和空间。从书中，我明白了“该放手时须放手”，给孩子自我自由支配的时间，做自我喜爱的做。刚起先时，家长要教孩子怎样合理支配，既支配学习的任务，也要支配玩乐的时间。由半小时、一小时起先，逐步放手让孩子自我支配每一天的学习和生活，培育管理自我生活的本领，这也是拥有健康人格的一部分。 每一个孩子都是一个独立的个体，我们经常不自觉地用成人的标准去要求他们，不能这样，不能那样，所以教化出来的孩子都是“
11、小大人”，外表上看似沉稳，其实心智发育很不成熟，因为在父母长期的庇护下，独立思索、自我管理的本领很差。 从孙老师的书中，我领悟了许多，教化的核心是培育学生健全的人格。期望让更多的人从书中受益，更让我们的孩子受益!让孩子们的童年在无忧无虑和充溢快乐中渐渐成长起来! 小学语文老师教学工作总结4 我们镇教化指导中心，为了培育全镇的老师们多读书、爱读书的好习惯，最近为我们举荐了一本名叫做不埋怨的老师的心灵励志书。这本书是做不埋怨的老师丛书的第一本，它从八大方面对我们传递了“埋怨不如变更”的生活理念。书中许多的案例和故事中的观点和道理，我都非常赞同。 或许，有些人认为：埋怨是为了发泄自我对事情的不满;埋
12、怨是为了让自我透透气，没有什么不妥之处。但他们却没有意识到：埋怨越多，你想要的东西就会离你越远!因为：埋怨是一种语言而不是行动，当一个人过多地被语言困扰的时候，他会失去行动力。这个世界上的快乐、对社会的价值、对他人的承诺，其实都体此刻行动上。爱是一种行动，和善是一种行动，慈善是一种行动，这一切靠埋怨是无法实现的。 从教十多年，听得最多的埋怨就是埋怨学生：这么简洁的题目就是不会做;这么简洁的一个学问，讲了几多遍还是做不到，真是差死了!这个学生为什么老是不能用心听课其次就是埋怨家长：没有监督孩子做好作业;没有检查孩子的学习情景再来就是埋怨学校工作多、压力“山”大等等。因为埋怨多，而又不能变更现象，
13、所以华蜜感下降，成天闷闷不乐。常言道：世上事，不如意十常有八九。生活中，工作中，我们总会遇到各种各样的不顺或不公，假如没完没了地埋怨，不但变更不为现实，还在奢侈着我们许多的时间和精力，并且还会影响我们四周的人，使亲人和挚友也遭遇损害。为什么我们就不能真的拥有一个阔达平和的心境，摆正心态，化消极为进取，能够拥有一个乐观开朗的心态，放下全部的不满、悲观。为什么不将埋怨的精力用来思索如何解决问题，这不是更好吗 记得以往看过这样一个小故事：一个中学老师考他的儿子：“晚上6点用24小时制怎样说”小孩望着他爸爸答不上来。父亲又把原话重复了一遍，语气也加重了，但孩子还是满脸木然。这时旁边他妈妈出来解围：“爸
14、爸是问你，比如说午时2点是14点，那么6点是几点钟呢”儿子神情立即放松下来，大声回答道：“哦，是这样啊，很简洁，18点!”他妈妈转向他爸爸：“亏你还是中学老师，问孩子问题也不会问!你说的话太大人化了，24小时制，小孩子怎样懂得了!对待孩子要用孩子能理解的方法，不要说孩子笨，其实是你自我的方法不对头!” 这位妈妈说得真好：不是孩子笨，是你的方法不对头。当我们埋怨学生不懂时，不是学生差，是老师的方法不对头;当我们埋怨家长不理解时，不是家长差，是我们的沟通方法不对头;当我们埋怨学校工作多时，不是工作多，是我们的对待工作的方法不对头。我们经常用这句话来激励学生：读书笔记.方法总比困难多。但真正用到自我
15、身上呢，却又少之又少。当我们埋怨之前，先想想：我们的方法对头了吗与其多埋怨，不如多想方法去把事情解决，这样不是更实在吗! 你听过这样一个故事吗： 很久很久以前，人类都还赤着双脚走路。有一位国王到某个偏远的乡间旅行，因为路面坎坷不平，有许多碎石头，刺得他的脚又痛又麻。回到王宫后，他下了一道吩咐，要将国内的全部道路都铺上一层牛皮。他认为这样做，不只是为自我，还可造福他的人民，让大家走路时不再受刺痛之苦。但即使杀尽国内全部的牛，也筹措不到足够的皮革，而所花费的金钱、动用的人力，更不知凡几。虽然根本做不到，甚至还相当愚蠢，但因为是国王的吩咐，大家也只能摇 头叹息。一位聪慧的仆人大胆向国王提出建言：“国
16、王啊!为什么您要劳师动众，牺牲那么多头牛，花费那么多金钱呢您何不只用两小片牛皮包住您的脚呢”国王听了很惊异，但也当下领悟，于是立即收回成命，改采这个提议。据说，这就是“皮鞋”的由来。 想变更世界，很难;要变更自我，则较为简单。与其变更全世界，不如先变更自我。变更自我的某些观念和作法，以抵挡外来的侵袭。当自我变更后，眼中的世界自然也就跟着变更了。假如你期望看到世界变更，那么第一个必需变更的就是自我。 其实，要做到少埋怨、不埋怨，也是这个道理：理解现实，变更自我。做一个心态进取、乐观的人，凡事少一些埋怨，多一些包涵，多一些敬重，多一些关爱，多一些理解，那你就能变更自我的人生，也让全部人的将来更完备
17、。 小学语文老师教学工作总结5 课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生伸展灵性的空间，应是师生共同创建奇迹、探究世界的窗口。在新课程背景下，老师须要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有特性的;课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学资料，共同参加，经过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推动教学活动的过程。 学习爱好是干脆推动学生参加学习活动的心理动因，语文课的导入设计必需能够激发学生的爱好。激发了儿童的爱好，能使儿童心情高涨，脑细胞活动快速，神经处于兴奋状态。因而学生的留意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学
18、习热忱高涨，就能主动参加到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。 新课标指出：课堂的舞台上，主角将不再是老师，而是学生。老师只是学生学习的组织者、帮忙者和引导者。没有学生进取参加的课堂教学，就不行能产生高效率。语文课堂教学要让学生全方位地动起来，要常常启发学生动手、动口、动脑，自我去发觉问题，解决问题，跳一跳才能摘到桃子，才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。进取为学生展示才华搭设舞台：包括听、看、说、读、思、写，唱、跳、演，画、做、玩。既能够搞同类词语联想，也能够对对子、猜谜语;既能够搞书法竞赛、朗诵竞赛，也能够搞演讲竞赛、辩论赛;既能够点评举荐佳作、概要介绍名家，也能够进行作文竞赛、改编课
19、本剧、模拟表演;不一样的教学资料，不一样的教学要求，应有不一样的“动”法，使课堂“活”起来。 吕淑湘先生说过：文学最能唤起人们的联想、想象，因为它本身就是作者运用丰富的联想、想象进行创作思维的产物。由情感入手，激发学生想象的欲望，使学生进入酿情、入情、动情的情感美体验活动中尽情地去发觉美、创建美、表现美。老师要进入课文主角，创设情境，带着学生一齐去体验文章所表达的感情，让学生在不知不觉中将这种感情内化为自我的情感因素。在课堂教学中，老师应注意激发学生动脑筋提问题的进取性，激励学生大胆质疑，做学习的主子，这是探究学习的基础。新课标认为：在语文课堂上，要落实学生的主体地位，必需让学生在课堂上学生敢
20、想、敢说，敢问，敢争辩，充分绽开想象的翅膀。让学生在争辩中碰撞出才智的火花，使课堂教学充溢朝气 由于相识理解水平和学问驾驭本领的限制，小学生在学习尝试中，对学问的理解往往难以到位，须加以引导，予以拓宽、引申、激活;在学生思维的关键处以适时的点拨，促进学生刚好排疑纠偏，打通思路，精确理解。课堂中，老师如何对待学生，异样是对待那些中下等生，稍不适往往就会挫伤学生的自信念。一旦失去自信念，他们学习的主动性就会降低，当然提不起学习爱好了。所以，老师要进取参加作表率，为学生呼喊、加油、助威，抓住时机赐予嘉奖。同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向胜利的力气源泉。努力创建条件让他们在课堂上获得胜
21、利，每个人都能尝到胜利的喜悦，这样才能激起他们的学习爱好，使课堂活起来。对待优等生，我一般都赐予他们比较高的期望，说得好，我会说：你的看法很独特!而对于那些中差生，我会激励他们多举手，假如他们站起来回答正确了，我会带头给他们鼓掌，或者伸出大拇指对他竖一竖，让他明白老师很满足，他们哪怕回答有错误，也不去指责，而是激励他们再想想，用微笑或眼神去支持。诸如此类的评价，不但承认了学生的提高，并且强化了学生的提高，并使学生时刻感受到自我在提高。 课堂教学是老师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是老师和学生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中完备的记忆，都是不行重复的生命体验。幻想课堂就是磁力、张力、活力的和谐，她能用学问激活学问，用生命激扬生命，专心灵激烈心灵，用人格激励人格;幻想课堂能透过活泼的氛围、活跃的思维和活生生的教学环节，无处不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长，无时不见活灵的才智在出现、在流淌、在焕发异彩。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页