《2022年小学五年级数学试卷分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学五年级数学试卷分析.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年小学五年级数学试卷分析 小学五年级数学试卷分析工作是非常重要的，这能让老师依据学生的差异，在今后的教学中进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。下面就是我给大家带来的小学五年级数学试卷分析，希望能帮助到大家! 小学五年级数学试卷分析1 成果分析：五年级共23人，这个班的成果是：优秀率75%，及格率91.3%。总体成果较好，存在问题与不足也是自己预料之中的。值得欣慰的是，学生计算实力进步很大。 本张试卷主要从小数乘除法的计算、解方程、组合图形、视察物体等方面来考察学生。试卷的形式多样，让学生填一填、辨一辩、选一选、算一算、考查了学生的学习实力和思维实力。 试卷分析：本次
2、考试得优秀的同学18个，主要问题是辨一辩第一小题，学生接触这类题目，看到小数就从字面意义来推断，造成学生看图出现问题，百分之七十以上的学生推断是错的，造成大量的失分;其次是第三大题的第五小题，有三分之一的学生把平行四边形当成三角形来处理了，不能完整理解题意，;还有第六大题的第六小题学生方法正确，有三分之一的学生出现计算错误;另外就是在计算方面也有失误，主要问题是小数乘除法小数点位置的确定;还有小部分学生对混合运算和应当的简算分不清晰，也是失分的缘由之一。 教学措施：通过本次测试，使我进一步了解到学生对本学期所学内容的驾驭状况，主要包括以下几点： 首先，学生计算实力有很大的提高。正确的计算出结果
3、是对一个学生学习数学的基本要求。而计算失分也是最普遍的现象，对题率较高主要是学生能每天坚持计算练习，在以后的教学中，还要常抓不懈，保持这一良好的习惯。 其次，基础学问比较扎实。学生在填一填、辨一辩、选一选等考查学生基础学问的题目中丢分现象较少。 最终，通过本次试卷测试，在今后教学中注意提高课堂教学效率，向40分钟要效益，适当时候可以进行分层教学，让每个孩子得到发展。“功在课前，利在课中”，备好每节课，细心打算，为每个孩子设计一个发展的空间。今后在教学中注意学生理解实力的培育，让学生接触不同的题型，多读多练，使学生能扎实地驾驭基础学问，基础打牢了才能敏捷运用。计算实力是学生学习数学的基础，培育学
4、生精确快速的计算是我们的主要任务，要强化计算精确率和速度提高的训练。 小学五年级数学试卷分析2 一、试卷的优点： (1)重点考察了学生双基的驾驭状况; (2)充分地体现了素养教化的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高; (3)比较侧重学生对学问的敏捷应用。如填空题的1,5题.选择题的1,3题。解决问题1,5题。 (4)比较注意对学生动手实力的状况进行检测。如第五道题的量一量，画一画。 (5)比较的关注学生所学的学问要结合生活实际，留心视察生活，并解决实际的问题。如选择题4，解决问题2,3. (6)此检测试卷，通过削减难题分数值的方法，来达到既不降低检测要求，又能调动师生主动性的目的，可谓一
5、举多得。 从以上分析可以看出，这样的检测试题能充分引导老师重视学生实力的培育和素养的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的学问让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。使素养教化以及教学质量的提高成为实际。很好地避开师生依靠反复练习来提高考试分数，避开了靠难题来训练学生，打消学生的主动性，从根本上变更了应试教化的危害。 二、试卷的不足 (1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，许多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。如计算题的4道，第五道题第1小题。 (2)试卷有些题不是很严谨。如填空题第4小题，解决问题第4、5题。 三、各大题详细分析状况 (一)计算题 试卷中的
6、优点：绝大多数的学生具备较好的计算实力，多数学生的计算正确率令人满足，对简便计算方法的驾驭状况较好。 不足之处： 我班学生数学素养不高，计算题的失分率仍旧较高。 主要失分缘由： 1、最主要缘由是学生责任心不强，藤草数据出错严峻，马虎造成失分。 2、学生没有养成良好的计算习惯。 3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查实力。 四、今后努力的方向 1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的责任心，仔细审题，从根本上避开学生马虎造成的失分。 2、在今后的教学中，我们要帮助学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的计算习惯。 3、成果越差的学生计算题的失分率越高。所以计算题的
7、教学可以成为我们转化学困生很好的切入点，并能以此来提高学困生的学习信念。 4、在平常的教学中我们要重视学生计算题的检验习惯和实力的培育，让学生不断吸取计算中的阅历和教训，以此提高学生计算的精确率。 5、定时对学生的计算实力进行检查。 小学五年级数学试卷分析3 一、试卷分析： 学问的覆盖全面，各种学问的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。 试卷既关注了双基，又能考查实力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的胜利喜悦，充分体现了基础教化的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。 试题有肯定的弹性和可操作性。给学生留有自由选择解决问题的空间。对发展学生视察实力、想象实力和思维实力有
8、很大帮助，对我们平常的教学也是一个极好的检测。 在试题的取材上充分留意与生活实际的联系，引发学生发觉并解决实际问题。如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学学问应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光视察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。 二、考试结果状况及分析： 五年级共有30名学生参与了此次测试，平均分是84.8分;及格率为93.9%，优秀率为74.5%。学生的得点数是98分。最底得点数是54分。从最底得点数我们可以看出学生间的差别很大。全年级有3个学生不达标，而这3个学生当中有1个是培智生。他们3个的总成果只有157分，这样来看学生的整体的学习状况发展较
9、好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。 三、学生卷面分析： 基础学问的驾驭、基本技能的形成较好。 综合运用学问的实力较弱。表现在学生推断题、应用题。如：推断题的第四题，有些学生认为“无限小数肯定是循环小数。”是无限的，主要缘由是学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清楚、不扎实，没有延长考虑意念。再如，综合应用的第4题，要求依据题中给出的数学信息做出正确选择。学生不能综合运用自己的数学学问来分析数学信息，进而没能正确思索1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之间的区分，致使解答的问题出现许多错误。 没有形成良好的学习习惯。表现在稍困难的数据和文字都会对一些实力较弱或习惯较差的
10、学生造成肯定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。如：计算题第一个，学生都能做对，就因为忘了点小数点而造成错误的全年级有近20人。 四、反思及改进措施： 加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生学问的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经验和体验学问的产生和形成过程中，获得学问、形成实力。进而达到举一反三、敏捷应用的水平。 教学中注意创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，变更数学教学过于追求“精确”、“答案”和“化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，激励和
11、培育学生的创新精神、创新意识。注意引导学生从不同角度去思索问题，充分发表自己的见解。 加强学生的日常养成教化，培育学生良好的学习习惯和学习看法。注意培育学生审题意识，培育学生良好的解题习惯。 小学五年级数学试卷分析4 一、试卷命题特点： 本次测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基础学问、基本技能的驾驭状况，测查学生用所学数学学问解决实际问题”的实力。试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。试卷命题基本覆盖了全册教材内容，题型敏捷多样，内容紧密联系生活实际，注意了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。 二、学生成果分析：全班64人全部参与，其中 A 等 ， B
12、等 ， C等 ， D等 ，本次成果整体不错，后进生较差。 三、试卷分析： 1 .首先，版块设计得简洁、明朗，结构合理，给学生留有足够的答题空间。，考出了学生的真实成果和水平，增加了他们学数学、用数学的爱好和信念。 2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学学问的必要性、好用性和应用价值。 3、强化学问体系，突出主干内容。本次试题以基础学问为主，既留意全面更留意突出重点，对主干学问的考查保证了较高的比例，使学生获得了较好
13、的成果。 4、重视各种实力的考查。本次试题通过不同的数学学问载体，全面考查了学生的计算实力，视察和推断实力以及综合运用学问解决生活问题的实力。 5、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特殊注意了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有肯定的导向性。 6、试题具有肯定的拓展性，学生留有肯定的思维空间，让学生利用所学的学问解决遇到的一些问题。 四、改进措施： 1 学生的口算实力有待于加强，提高精确度。 2、 在教学中，有意识的训练、提高学生的思维实力。提高学生运用数学学问解决问题的实力。 3、针对学生分析理解实力较差的实际状况，在今后的解
14、决实际问题教学中培育学生从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。教化他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。 4、依据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素养。 小学五年级数学试卷分析5 一、命题的指导思想 本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决实力，可以说是全面考查学生的综合学习实力。命题本着亲密联系学生生活实际，学问结构科学合理，对基础学问的考核也体现了迁移性、敏捷性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素养和实力的培育考核。重点突出以下几方面： 1、注意双基的考查：不论是填空、推断、选择，还是计算、统计、解决问题，都
15、立足考查学生基础学问的驾驭状况，以及理解和运用的实力。 2、注意学生视察实力和空间观念考查。 3、注意学生动手操作实力的考查。 4、注意学生应用数学学问解决生活中实际问题实力的考查。 二、考试概况及问题分析 通过阅卷可以看出，多数试卷卷面清楚，书写仔细端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满足的成果;学生的计算实力、动手操作实力、基础学问驾驭以及运用实力较强。但分析、解决问题的实力还有待提高。 下面对测试状况做以详细的分析： (一)、填空部分：问题出现最多的是第(3)小题，此题是为了考查学生对“方向与路途”学问的驾驭，多数学生对平面示意图上的方向的分辨不是很清晰，尤其是多个观测点，用角
16、度确定并描述线路，也就是指出从某地到另一地的行走路途出错率极高;再有就是角度的测量，学生会“用量角器测量”的基础不牢，运用量角器也存在肯定的技术问题，其缘由不外是动手实力差些。 (二)推断题部分：出错率较高的是第(2)、(4)两小题，前者属数与代数，后者商品打折属分数在实际生活中的应用，而学生并没有弄清等式的概念，对于用字母表示数基础不扎实，以及缺乏打折和让利的生活阅历，因此失分。 (三)计算中的解方程及列方程求解的问题许多：新教材增加了用等式的性质解方程，而我们的学生从卷面上多数看不出在运用这特性质，近三千多张试卷只有约10%体现了运用这特性质。 (四)解决问题部分：错误率的是第(6)题，学
17、生都能用折线统计图去描述数据，但绝大多数学生没有或者根本不会标出平均销售量。 三、失分的主要缘由是： (一)学生方面 1、概念不清楚、基础学问、基本技能欠缺 在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生视察、动手操作太少，体验不深，没有相关阅历的积累，因而学生头脑中建立的概念不清楚、不扎实，运用学习工具的方法不正确、不娴熟。 2、推理、推断和解决问题的实力不强 一是学生对动手操作和数学语言表达实力不足，二是学生运用已有的学习阅历敏捷解决问题的实力有待提高。 3、没有形成良好的学习习惯 审题不仔细，读题不完整，做错依次，抄错题，这类状况导致许多同学无谓失分。 4、学生缺乏综合实力培育
18、 学生的学问与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学学问来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的实力。 (二)教学方面 1、关于教材增加的内容 (1)生活中的负数：教材支配的学习内容是由生活中的现实问题逐步扩展到动态的课堂试验，即相识了负数，又相识了用负数表示事物的改变。它要求学生不但能用正、负数表示问题，还能学会用数据分析问题。而老师仅仅满意给学生一个把生活中的阅历与负数表示的意义联系在一起的学习空间，却忽视了借助温度计在试验过程中记录温度改变的学习，明显使学生的学习有缺失。 (2)方向与路途：五年级支配的学习内容是在学生相识了东南西北等八个方向，会看简洁的线路图，会用
19、量角器测量角的基础上学习“在示意图上用角度确定并描述物体所在的方向，描述简洁的线路图”。教材中示意图上的角度直观，便于学生视察、操作和描述。而试卷上的问题明显反映出教学中有缺陷。虽然课标打算调整“方向与路途”的内容，但课标中“会用量角器量指定角的度数”的要求不变。 2、关于教材调整的内容 (1)解方程的依据和分数除法问题的解决方法：传统教材中，把小学阶段加、减、乘、除各部分间的关系作为解方程的依据，分数除法问题的解题套路是“已知部分和所对应的分率，求整体，用除法”。新教材根据课标：小学阶段“用等式的性质解简洁方程”;有关“分数除法问题的解决只采纳列方程解答”的要求编写了相关的学习内容。而学生的
20、试卷则普遍反映出传统的教学方法的印记，老师们的固执，势必造成学生对一种新的数学思维和方法的不习惯和不娴熟。 (2)物体的周长和长(正)方体表面积的学习：新教材在相识图形的特征时，都是选择了学生特别熟识的物品(农用三轮车也不例外)，特殊加强了操作活动，并把操作、体验、探究的学习过程作为活动的目标之一。当学习物体的周长和长(正)方体表面积时，都不是统一的给出计算公式，而是让学生在自主探究中学习学问。学生的探究实力，就反映在能否用所学的学问解决现实问题，或迁移到其他学问中去。探究实力不是一朝一夕获得的，学生的试卷也干脆反映出了这方面的不足。 四、改进建议： (一)提高课堂教学质量 1、发挥集体备课的
21、作用。备好课是上好课的前提。而发挥老师群体力气进行备课，可以弥补老师个体钻研教材实力的不足，共同分析、探讨和探讨教材，精确把握教材。 2、重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经验和体验学问的产生和形成过程中，获得学问、形成实力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”学问，达到举一反三、敏捷应用的水平。 3、坚持仔细写好教学反思。自我反思是老师专业成长的必由之路。数学老师要常常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的缘由，寻求改进的措施和对策，总结胜利的阅历，撰写教学案例和阅历论文，以求更快地提高自身课堂教学的素
22、养和水平。 (二)、接着加强双基的训练。 1、留意学问的梳理与整合：在一道题中包含多个学问点或多个单元的学问点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理学问，构建学问网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。 2、注意学生的学习过程，注意学问的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，在探究中合理性实力的培育。发展学生的思维实力。 3、培育学生的学习爱好，增加学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的阅历，形成解决问题的自觉意识与实力。 4、利用和拓展教材的空间，补充和完善各部分的联系，理清脉络，构建学问网，强化训练。 (三)、接着加强学生良好学习习惯的培育。 审题不严，读题不完整，写丢答案，做错依次，不仔细检查，这类状况各校普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，须要老师持之以恒地付诸努力。 (四)、加强老师自身业务素养的培育与提高。 小学五年级数学试卷分析第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页