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1、2022年小学三年级语文秘密优质教案 隐私讲解并描述了建筑师莱伊恩恪守自己为人的原则，不被外界压力所服，坚持自己的科学设计，并想出妙计应付市政府检验的故事。下面就是我给大家带来的小学三年级语文隐私优质教案，希望能帮助到大家! 小学三年级语文隐私优质教案一 教学目标： 1、能自主学习本课生字，尤其读准：悖、恪。理解词语：修缮、恪守、验收等。 2、能用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力。能依据阅读内容绽开合志向象。 3、能在老师引导下对中心句和标点进行质疑，了解文章内容，感受人物的品质。 3、初步懂得“一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达成功”的道理。 课前作业： 1、读课文，关注
2、生字“悖” “旨”“恪”的读音。 2、查字典理解词语“悖”“恪守”“验收”。 3、这座建筑的“隐私”是什么?请用连贯的语言说一说。 教学过程： 一、揭示课题，对文章的中心句绽开质疑。 1、媒体滚动播放各地的设计建筑。 2、谈话引入，揭示课题 媒体出示：英国温泽市政府大厅 克里斯托.莱伊恩 (板书：莱伊恩) 3、出示第4节，对中心句绽开质疑。 (1)引读，正音、理解词语：恪守(严格遵守) l 恪守(严格遵守)(板书：恪守原则) l 始终(点红)：不只是严格遵守，而且还是至始至终在恪守。 (2)泛红句子，读了这句话后，你有什么问题要问吗? l 他遇到了哪些阻力? l 他想了什么方法抵达成功的? l
3、 而成功又是什么呢? (3)小结：抓住关键词提出问题能帮助我们更好地了解内容。 二、了解设计的奇妙，对“弄虚作假”“固执”两个词语上的引号进行质疑。 1、概括莱伊恩取得的成功 带着问题，来读课文，轻声读课文13节，先来思索莱伊恩的成功是什么?(板书：保留设计) 2、对“弄虚作假”和“固执”两个词语上的引号进行质疑。 (1)为了抵达成功，莱伊恩用了什么方法?(板书：四根柱子未接触天花板。) (2)对引号质疑 师：假如用一个词来代替，那就是弄虚作假(板书)，课文中这个词语的上面有，课文中还有一个词语也加了引号固执(正音)，你有什么疑问? 三、用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力，并理解“弄虚作假”与“固
4、执”的含义。 1、理解“验收”，概括莱伊恩遇到的阻力。 (1) 指名读课文1、2节，莱伊恩的设计遇到了哪些阻力?找到相关的句子 (2)这些阻力主要来自于哪些人?板书：人士(市政官员) (3)用动宾词语概括遇到的阻力。 l 了解当时的设计风格。 l 用词组概括第一重阻力 你能不能用上一个词组，来概括他遇到的阻力。(板书：修改设计) l 接下来的阻力是什么，请你读句子也用上类似的词语来概括?(板书：送上法庭) 2、对话演绎，理解“固执”“弄虚作假”的真正含义。 (1)是什么缘由使人士扬言要让莱伊恩吃官司呢? (2) 莱伊恩凭什么自信，他坚持用一根柱子的设计有道理吗? Ø 读上文，找到
5、相关句子。(媒体出示句子) Ø 自信的缘由有几点? 媒体出示： 运用工程力学学问 依据多年实践 (3) 对话演绎，理解“固执”上引号的涵义。 l 圈红：惹恼，留意这个“恼”是愤怒，所以它是竖心旁 l 创设情境，想象说话 Ø (听录音)对于人士的责问，克里斯托莱伊恩依旧自信地坚持他的设计，用上什么样的句式可以表现出他剧烈的语气?依据刚才你们找到的内容，想一想莱伊恩会怎么说。 Ø 同桌之间角色互换练习说 Ø 指名说。 莱伊恩的坚持，在人士眼中就是固执，但是到了今日在作者眼中，在我们眼中，莱伊恩的这种固执事实上就是恪守原则，是值得称道，值得钦佩
6、，难怪作者要在固执上，这个引号充分说明作者对莱伊恩当时的这种固执是确定和赞扬的。 (4)体会“弄虚作假”上引号的作用 l 体会莱伊恩内心的冲突 Ø “悖”的意思就是违反，他不愿违反的是什么原则? Ø 读读这句话，留意这个标点，想想作者是怎样把莱伊恩的苦恼写清晰? Ø 指名读出左右犯难，内心挣扎的感情来。 Ø 小结：要表现出人物内心的冲突往往可以采纳这样的方式来写。 l 为了抵达成功，莱伊恩只能弄虚作假。我们都知道弄虚作假是不对的，那莱伊恩这样做是对不对呢? Ø 你们认为莱伊恩做的是对的，作者也是这样认为的。所以作者要在弄虚作
7、假这个词上加引号这是作者对莱伊恩这种做法的确定，褒扬。 Ø (媒体出示现代大厅设计)你发觉了什么?为了把先进、科学的设计保留下来，莱伊恩不得已只能。 Ø 小结：“固执”表现出了他坚决的看法，“弄虚作假”是他想出来的奇妙的方法，其目的都是为了从双引号中我们还读出了作者的情感。 四、升华主题，感悟明理 1、引读、理解“云集”。 2、学习结尾，体会作者的写作意图。 板书： 28 隐私 莱伊恩 人士 “固执” 一根柱子 修改设计 支撑天花板 恪守原则 保留设计 四根柱子 “弄虚作假” 未接触天花板 送上法庭 小学三年级语文隐私优质教案二 教学目标： 1、学习课文，相识5个生
8、字，读准字音：悖、恪。理解词语：受命、掩饰、修缮、恪守、准则等。理解文中“固执、弄虚作假”的特别意思。 2、能用简要的语句概括柱子中的隐私以及莱伊恩遇到的阻力。训练学生依据阅读内容绽开合志向象。 3、在阅读过程中初步懂得“一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达成功。”的道理。 教学过程： 一、媒体演示，揭示课题 1、媒体滚动播放英国17世纪以后的建筑(两分钟预备铃时，将一些的建筑物的作者名字出示) 2、出示句子理解“受命” 出示：三百多年前，建筑师克里斯托莱伊恩受命设计了英国温泽市政府大厅。 师：这是一座在英国大街随处可见的建筑，它是三百多年前，也就是17世纪九十年头(16
9、90年)由建筑师克里斯托莱伊恩受命设计建立的。 克里斯托莱伊恩(读好人名) 英国温泽市政府大厅(读好建筑物名称) 1)自由读句子 2)指名读 3)理解“受命” 与 “授命”区分 能运用正确的词语把句子说清晰。 4)能借助图片，将建筑物介绍清晰。 3、理解“云集” 师：然而就是这么一座在英国很一般的建筑，在300多年之后，也就是20世纪末，却吸引了世界各国的建筑专家和游客“云集”(出示磁卡)纷纷前来。 4、揭示课题 师：他们在这里做什么呢?这其实和这个建筑隐藏了300多年的隐私有关。 板书：隐私 二、整体感知，了解“隐私” 1、初读课文，了解隐私 师：已经预习过课文了，现在请你再来轻声读读，说清
10、晰温泽市政府大厅究竟有什么隐私。 沟通板书： 一根柱子 四根柱子 (未接触) 支撑天花板 装装样子 2、小结 师：看来我们已经了解了市政大厅柱子中的隐私，原来这些柱子中只有一根柱子支撑天花板，其余这四根柱子并没有遇到天花板，它们同天花板之间有一条细小的缝隙，只是用来装装样子的。 三、启发提问，引起质疑 1、初步了解“弄虚作假”在文中的特别意义。 师：装装样子?那就是做假咯?课文里有一个词可以表示这个意思的。板书：弄虚作假 2、理解“弄虚作假”，启发提问 师：可是，大家看，课文中却为弄虚作假加上了“”，那也就是说作者认为(不是真的“弄虚作假”)，针对“弄虚作假”这个词你有什么问题?把你的问题讲清
11、晰。 生：既然不是“弄虚作假”为什么要用这个词? 1.“弄虚作假”在这作者用了引号，贬义褒用，那为什么对莱伊恩的这种行为赞许呢? 2.莱伊恩为什么这时要用“弄虚作假”的方法去做这件事呢? 学生通过解决这2个问题能将课文的主要内容与主旨弄清晰。 3、小结过渡： 师：你提的这个问题很好，当我们把这个问题解决之后，你就能知道作者写这篇文章他想要告知我们的道理，你对克里斯托莱伊恩这个人也就有了更深的了解。 四、了解事务，解决疑问 1、再读课文，了解莱伊恩遇到的阻力 师：莱伊恩市政大厅建立完成了之后，遇到了什么困难?仔细读1、2小节，找到相关句子。 2、沟通出示，了解莱伊恩遇到的阻力。 出示：一年以后，
12、市政府人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危急，要求莱伊恩再多加几根柱子。 ? 莱伊恩自信只要一根坚实的柱子足以保证大厅的平安。他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭 。 指导读句：市政府人士、市政官员 3、创设情景，理解莱伊恩的“固执” 1)再读课文，情境说话 师：莱伊恩不愿变更自己的设计，他当然要想方设法劝服他们。那他会怎么劝服他们呢?想象一下。要能想象合理，我们首先要了解了解莱伊恩为什么这么自信。再读读课文，思索一下。 2)生沟通，师引导理解莱伊恩“自信”的理由 沟通出示：他运用工程力学的学问，依据自己多年的实践，奇妙地设计了只用一根柱子支撑天花板的大厅。 引读句子理解莱
13、伊恩自信的理由。 出示填空：他运用 ， ， 只用一根柱子支撑天花板的大厅。 正是因为莱伊恩对自己所学的专业科学的合理运用，并经过反复实践，才设计出只用一根柱子支撑天花板的大厅，这是一种创新! 3)师生情景对话，理解莱伊恩的固执： 了解了莱伊恩自信的理由，现在，你就是莱伊恩，我是来验收的市政府人士，你怎么劝服我?想一想! (对话形式多变) 小结过渡：除了你们说的这些理由，我信任莱伊恩当时还会借助他的专业学问和他们进行辩论。政府人士与政府官员考虑到的是市政大厅的平安，所以他们坚持让莱伊恩要多加几根柱子。 4)理解“固执”的特别意思 可此时的莱伊恩仍自信地认为所以在人士的眼里莱伊恩是固执的，简直是顽
14、固不化!当他们听到莱伊恩的说明时，官员们非常愤怒，差点(生读把他送上法庭。) 但我们心里很清晰，这是真的固执吗?(不是)那你们觉得“固执”上还应当加上?( “双引号”)是啊，莱伊恩在要被送上法庭的巨大阻力面前是坚持地自己的创新设计啊! 4、出示资料：17世纪以前的建筑 介绍17世纪以前的建筑以前的建筑，所以人士就认为在建筑物内只有一根柱子支撑天花板是特别危急的，坚持莱伊恩要多加一些柱子已保证市政大厅的平安。 5、体会莱伊恩的苦恼 师：面对这样的状况，莱伊恩特别苦恼：谁来读读课文详细描写他苦恼的句子。 你就是莱伊恩，你们自己读读，体会此时莱伊恩遇到的两难问题。 1)师引读：莱伊恩特别苦恼，坚持自
15、己原先的主见吧(已经造好的大厅又要被毁重建，这多惋惜呀!)可是不坚持吧 2)随机理解“悖”和“准则” 副板书：悖 3)朗读指导： 师：这令他特别苦恼。一起来读读，再读出莱伊恩内心的苦恼! 4)引说板书： 师：在这样的状况下，莱伊恩灵机一动想出了一个方法，就是(引说板书)四根柱子其实这四根柱子只是装装样子罢了 6、概括莱伊恩肯定要用“弄虚作假”的方法来处理这件事的理由。 1)小组探讨 师：现在你能说说为什么莱伊恩肯定要用这样的(指板书：“弄虚作假”)方法来处理这件事?自己先说，再用上“既又”这组关联词将理由说清晰。 2)生沟通师随机板书：恪守 既又 3)小结：原来，莱伊恩是用看上去“弄虚作假”的
16、手段既满意了人士与市政官员的要求，又恪守了自己的原则，保留了自己正确的设计，最终取得了成功。 板书：→ 7、创设情境，理解人物 现在四根柱子加好了，让我们来想象一下，市政官员和人士再一次来验收了，这时他们会说些什么呢?而一旁的莱伊恩听着他们的话会?出示填空 微微一笑1.大厅通过验收 2.恪守了自己的原则3一切尽在不言中，成功的喜悦。 六、深化主题，感悟明理 1、学习莱伊恩的话，再次感悟他的自信 师：大厅最终顺当通过了验收，莱伊恩在自己的随记里写下了这么一段话，请一位同学大声地读出来。 出示：我自信，自信至少100年后，当你们面对这根柱子时，只能张口结舌，甚至瞠目结舌我要说明的是，你们
17、看到的不是什么奇迹，而是我对自信念的坚持。 他的自信来源于什么?(科学、正确这当然给了他足够的自信!) 2、随机理解“修缮” 师：事实证明：莱伊恩是完全正确的!300多年过去了，用一根柱子支撑大厅的市政大厅安稳无恙。直到人们在修缮天花板时最终发觉了这个隐藏了300多年的隐私。 (“修缮”近义词是修理，区分“修理”与“修缮”是专指对建筑物进行修理。)这一下，也就使世界各地建筑专家和游客云集此地。 出示：消息传出后，世界各国的建筑专家和游客云集。 3、小结：莫非仅仅是来看隐私的吗? 生沟通师引导：后人这样评价这个柱子说它是“用自信撑起的擎天柱”正是因为莱伊恩当年坚信科学，如今才有这美妙的建筑。 板
18、书：自信撑起的擎天柱 4、明理激情 引读：300多年当中，科学技术在不断进步，各种各样的优秀的建筑层出不穷，这些建筑也让人恒久记住了它的设计者。而300多年当中，没有人对这幢建筑引起过大的关注，也没有多少人记得莱伊恩这个人!所以文中说作为一名建筑师，莱伊恩但作为一个人，他无疑是特别宏大的，因为他能始终哪怕是遭受到的阻力，也要想方法抵达成功 今日，通过这个隐私，也让我们记住这一点，记住克里斯托-莱伊恩带给我们的这些启示(怎么做人)! 附板书： 38、 秘 密 (克里斯托莱伊恩) “弄虚作假” 一根柱子 四根柱子 悖 (自信撑起的擎天柱) (未与天花板接触) 既又 支撑天花板 ↓ 装装样
19、子 恪守原则 小学三年级语文隐私优质教案三 教学目标 1、能在阅读过程中独立相识本课生字;读准字音：悖、恪。理解“恪守”“有悖”。 2、能读懂课文，知道文中“隐私”的含义;理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义; 3、通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的隐私，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达成功。 教学重点和难点 重点：理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义;知道文中“隐私”的含义。 难点：理解文章最终一节。 教学媒体 课件 课前学生打算 预习课文，圈诞生字。 教学流程 (一)、图片导入，引出课题 1、 ( 出示：“英国温泽市政大厅”图片) 这是坐落于英国的温泽市政
20、大厅，它建于1690年，距今已经有三百多年。然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行修理时，发觉了隐藏在其中的一个天大的隐私。今日我们就一起来学习第38课隐私。 2、 (板书课题：38、隐私)学生齐读课题。 (二)、初读课文，了解“大厅的隐私” 1、自由轻声读读课文，留意读准字音，读通句子。思索“大厅的隐私是什么?” 2、通过读课文，我们知道埋下这个隐私的是建筑师莱伊恩(板书：莱伊恩)，什么隐私呢?依据学生沟通，板书： 一根柱子 支撑天花板 四根柱子 装装样子 依据板书，说说大厅的隐私是什么? (三)、再读课文，引导质疑 1、原来在设计建立这座建筑时竟还有着这样一个故事，隐含着这样一个隐私。
21、四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗?对这个人，后人是怎么评价的呢?快速默读课文，用“”划下来。 出示： 作为一名建筑师，莱伊恩并不是最精彩的。但作为一个人，他无疑是特别宏大的，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭受到的阻力，也要想方法抵达成功。 1)师生合作读：作为一名建筑师，莱伊恩。但作为一个人，他无疑是，因为 2)3)再读句子。学生质疑。 预设：什么是“恪守”?查字典理解“恪” “自己的原则”是什么原则? 遇到什么阻力? (四)、学习课文，理解“固执”、“弄虚作假”的含义 1、默读第1、2小节，想一想：莱伊恩遇到了哪些阻力?用划出有关的句子。 市政府人士进行工程验收时，却说只
22、用一根柱子支撑天花板太危急，要求莱伊恩再多加几根柱子。 1)什么是人士?在建筑行业里最有威望、地位的人士说只用一根柱子支撑天花板太危急，要求莱伊恩再多加几根柱子。 他们和莱伊恩之间会有怎样的对话?课文里没有干脆写，但我们可以从文中的语句中揣测出他们对话的内容。让我们静心地读一读第1、2小节，并结合有关的语句想象一下他们之间的对话，同桌试着说一说。 出示： 人士： 莱伊恩： 人士： 莱伊恩： 人士： 莱伊恩： 2)请一组同桌说。 3)从莱伊恩和人士的对话中，我们可以看出莱伊恩?用课文中的一个词是?什么叫“固执”? 出示句子： 他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。 “固执”为什么加引号?真
23、的固执吗? 小结：在别人看来，这是不行救药的固执，其实是他坚持自己正确的主见，据理力争，始终恪守原则的表现，所以“固执”加上了双引号。 4)、朗读句子，感受莱伊恩遇到的阻力。 2、 面对来自方方面面的阻力甚至威逼，莱伊恩的心里无法安静，他肯定想了许多许多，想了很久很久。借助提示想一想，然后在小组里探讨一下。 出示： 面对来自人士和市政官员的阻力，莱伊恩特别苦恼，想：( )。 师生合作读：莱伊恩特别苦恼，坚持自己原先的主见吧市政官员确定会另找人修改设计;不坚持吧又有悖自己为人的准则。 理解：“有悖” 莱伊恩做人的原则是什么呢?(坚持自己正确的主见) 这样不行，那样也不行，所以莱伊恩特别(苦恼，冲
24、突，犯难，迟疑) 读，读出莱伊恩苦恼的心情。 3、在如此冲突的状况下，最终，他最终 4、三百多年过去了，这个隐私始终未被人发觉。直到两年前，市政府打算修缮大厅的天花板时，才发觉了莱伊恩当年的“弄虚作假”。文中“弄虚作假”加了引号，你是如何理解的? 学生沟通。 师生合作读：三百多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政大厅。他没有想到的是莱伊恩不这样认为，因为他的设计是，所以他自信莱伊恩的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。莱伊恩特别苦恼，他想冲突了很长一段时间，莱伊恩最终想出了一条妙计 小结：这是莱伊恩为了恪守自己的原则，而不得不实行的做法，并没有我们平常所用的带有指责、指责的意思，所
25、以加上了双引号。 5、让我们再来读读对莱伊恩的评价，感受他作为一个人的宏大之处。 6、 三百年后，人们面对这根柱子的确非常震惊，当地政府对此也不加掩饰，他们这样做的目的在于(引导人们崇尚和信任科学)。这里的“旨”的意思是? (五)、延长拓展 1、的确，真正支撑天花板的只有一根柱子，其余的只是装装样子，但因为有了这四根柱子，莱伊恩才没有违反自己的原则。这四根柱子支撑着莱伊恩为人的准则，支撑他对科学的崇尚。 2、语言实践：当一回解说员，向前来参观这个大厅的人们，讲讲莱伊恩的“隐私”。 板书设计 38、隐私 莱伊恩 一根柱子 支撑天花板 (四根柱子)(装装样子) 恪守原则 崇尚科学 本课小结 通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的隐私，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达成功。 反馈教学效果的作业 照样子写句子( )特别苦恼，( ) 。 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页