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1、2022年实验培训学习心得600字 当经过反思，对生活有了新的看法时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升写作实力了。信任很多人会觉得心得体会很难写吧，下面由我给大家共享一些关于试验培训学习心得，希望可以帮到你。 试验培训学习心得600字一 在这个科比退役、太阳的后裔大结局的日子，我照旧在实习。第一次走进初三年级的课堂，听了一节“高效导学”的试卷分析课，无论是授课群体还是教学模式都很簇新。在听课前，我也特意向指导老师要了一份前天刚考的杭州市一模的试卷先做了一遍，了解一下中考的难度如何。 “试卷分析”的重要功能是了解教学效果，了解学情，了解教学定位、方法、策略是否得当，了解学生驾
2、驭学问的水平，哪些学问点的驾驭还不到位，学习效果与老师的预期有怎样的差距，等等。依据发觉的问题，找寻产生的缘由、寻求解决的方法，由此调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量。因此，须要我们用科学的手段进行试卷分析：收集数据、激活数据，反思教学过程，找到问题的答案。在课后，我也统计了A、B两层共计61人在本次_市一模考试中选择题的正确率。 之前作为学生和实习老师也都有体验过试卷分析课的模式，但这是第一次感受“高效导学”的试卷分析。老师把整堂课一分为二，首先是单选题部分。老师要求学生先把已答答案回忆填写，在小组内核查，各小组给出一份统一的答案，并提出共同的疑难问题，由其他小组回答。其次部分是非选择
3、题部分，老师选择各小组探讨的形式，将五个大题分别安排给各小组，每小组在6分钟时间内相互探讨，6分钟后各组派代表展示答案和分析过程，并说明学问点的出处。 在“高效导学”的课堂里，试卷分析时，老师也能尽量将时间交还给学生，充分调动起学生，让学生合学、探学，真正解答学生所自己思索或小组探讨无法解决的问题。许多老师将试卷分析与试卷讲评混为一谈，往往在教室里将试题逐一讲解，就以为是进行试卷分析了。这时，老师往往会将大部分时间奢侈在讲解一些学生都懂、浅显的题目上，而导致该分析、该探讨的题目时间不够，最终匆忙了事，效果欠佳。此外，作为一门开卷考试科目，让学生自己思索并能在书本上找到出处是一个较为高效的选择。
4、因为只有学生独立思索过、小组探讨过，才能真正将思索过程记在心里。 质量，始于教化，也最终教化，因此，这种试卷分析课的模式不仅将老师从传统的老师讲、学生听的模式中解放出来，也能真正让学生学会思索，懂得反思，这才是试卷分析最重要的目的。 试验培训学习心得600字二 我有幸参与了榆林市举办的理化生试验老师的培训，在榆林市教化局统一组织下，于20_年7月18日-7月23日在榆林市第七中学进行集中培训。培训期间，我们倾听了专家关于试验论文的撰写和评比、试验教具的制造和评比、数字化试验室在教学中的应用和标准化建设及规范管理试验教学的报告，并听了理化生各一节高水平试验课等等。觉得本次培训具有针对性和实效性,
5、获益匪浅，教化观念得到了洗礼，教化科学理论学习得到了升华，课堂试验教学获得了新感悟。 在这次培训中，自己收获最大、感受最深的是专家们就初中生物疑难试验的现场操作和改进说明，生物是一门综合性学科，同时又是一门试验性学科，平常注意试验教学对于培育学生学习生物爱好、提高生物成果是至关重要的，因此作为一名生物老师，除了具有渊博的学问外，还应驾驭娴熟的试验操作技能，良好的思维品质。比照自己平常教学，虽然也比较注意试验教学，但对于部分试验因为种种缘由出现现象不明显或试验不胜利等结果，教学中倍感困惑。这次培训恰好支配了试验教学现场指导，在现场我们培训每位老师都仔细亲自操作这些试验，同时就自己平常中困惑与他们
6、面对面进行了沟通。真是对症下药，参与培训老师一样认为这次培训有效性。通过培训不仅为青年老师快速成长搭建了平台，而且为试验有效性改进创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合生物教学实际。通过本次培训我还体会到：在新的课程理念下，生物老师应树立全新的试验教学资源观，在教学中创建性地开发和利用一切有效的教学资源，丰富生物课堂教学信息，真正落实生物新课程的实施要求，使生物教学呈现出创新活力和勃勃朝气! 1、以室为阵地，开发和利用条件性资源 生物试验室是生物试验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。学校应重视试验室建设，保障常规试验教学的顺当开展。同时，也要激励师生进行试验改进，自
7、制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在生物试验中的替代作用，如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容器、集气瓶等。这样既丰富物质储备，又对学生进行创新教化和可持续发展教化。老师应主动提倡开放试验室，让学生走进试验室开展探究活动，实现对课堂教学的有效补充。 2、以校本为突破，开发和利用拓展性资源 生活中有丰富的试验题材，有效利用这些试验素材组织学生探究，是生物校本课程的重要内容。教学中，我们组织学生参观、调研，并开展探究性小试验。通过试验，学生把思维的视角从课本拓展到了社会，丰富了学习内容，增加了社会实践实力，培育了社会责任感。 3、以师生才智为隐性课程，开发和利用生成性资源 完备的教学是细心预设的
8、结果。然而，试验的多变性又经常促生灵感的出现。老师若能敏锐捕获那些稍纵即逝的才智火花，精确把握“意外”带来的教化契机，将使教学出现精彩的生成。 试验培训学习心得600字三 20_年11月29日至20_年12月3日,我作为物理老师有幸参与了由甘肃省装备办公室组织的老师试验技能培训活动,本次培训在榆中县甘肃银行学校实行，培训共5天时间，时间虽短暂，但通过培训让我对于初中物理学科试验教学有了更深刻的相识，获益匪浅，本次试验教学培训主要内容是中学试验室建设与管理、新课改试验配备标准解读、中学理科试验创新理念和方法、试验操作与案例解析，对这次培训我有以下几点体会： 一、初中物理试验教学不容忽视 (1)、
9、可以使学生加深理解、巩固和验证课堂里所学到的学问，了解学问在实践中的应用，并提高学生的学习爱好 物理学科的探讨对象是很困难的。在课堂上，假如老师只依靠语言和一些直观教具，有时学生很难透彻理解，不简单获得巩固的学问。通过亲自试验，情形就迥然不同。通过这个试验，给学生留下很深的印象，获得的学问根深蒂固，也能调动他们对生物学科学习的主动性。 (2)、通过亲自试验，可以培育学生试验的基本技能要学好物理科学学问，必需具备运用各种仪器的基本技能。这些技能要在试验过程中反复练习，才能娴熟地驾驭。要把视察所得记录下来，使印象深刻，学问巩固，这样就能获得照实物绘制简图的技能。学生驾驭了这些技能，既有利于当前的学
10、习，也为将来在各个学科领域的开拓发展打下坚实基础。 (3)、可以培育学生分析问题和解决问题的实力 在试验中，常常存在着对试验重视结果而不重视分析结果，重视对胜利试验的确定而不重视对试验中的失败查找缘由等现象。这不利于学生试验实力的提高。学生在试验过程中，不仅要用肉眼视察、用手操作，还要区分学问之间的相同点和不同点。随着试验阅历的积累，学生分析问题和解决问题的实力辉大大提高。 (4)、可以培育学生实事求是的工作作风和严谨仔细的工作习惯 试验课是训练学生基本技能的主要阵地。在每堂课上，必需提出明确而详细的目的要求，对学生驾驭基本技能提出严格的要求。在操作过程中严格指导和检查学生是否按依次按常规仔细
11、操作、是否按试验的要求作深化细致的视察、是否按事实下结论，以便刚好订正学生在操作中的差错。这样，就可以培育学生实事求是的工作作风。同时，在试验过程中要求学生严格遵守试验室规则，仔细试验。这样，就可以逐步培育学生的组织性、纪律性和对待工作的责任感等。在试验过程中，还要要求学生养成全面照料仪器、细心爱惜仪器、妥当整理仪器以及处理废弃材料等科学习惯，保证明验顺当进行，并培育学生爱惜公共财物的优良品德。 二、转变思想，重新相识试验教学 以前的试验教学是以学习学问为目标的，而现在是以学习探究方法为主。我们要刚好转变观点，把握试验教学的侧重点。不仅仅是让学生弄懂学问原理，而是培育是学生动手试验的实力和技巧
12、，不是重理论而是中试验验证，这样才能培育出真正能自我发展的学生，才能让学生在社会生产实践中有实践实力和创建实力。 三、深化细致地探讨试验，设计试验 新形势下，新的试验教学要求，我们老师在试验教学前肯定要对试验进行深化细致地探讨，分析在试验中可能存在或发生的问题，做好充分的打算，有条不紊地引导学生试验不让突发事务影响正常地试验教学，不走过场，不搞形式，而是细致地设计每一个试验环节，物理学是一门试验科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发觉，都有其坚实的试验基础。试验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。试验给予了物理学科思想和内容，试验促进了物理学的发展，同时物理试验自身也是不断发展的
13、。 试验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式，加强试验教学既是理科教化的必定要求，更是搞好理科教化的根本保证。 (1)好的试验设计给人愉悦和探究的求知欲望 在物理教学中，能用试验表达的物理现象，不要用课件，除非不能做或不允许做的试验。生动好玩的演示的试验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生剧烈的感官刺激，让学生留下难忘的记忆，从而提高试验的视察效果。 (2)好的设计，给人以惊异和激发求知欲望 良好的开端具有非常重要的意义。如何才能让学生对本节课产生良好的印象，从而激发学习爱好，调动学习主动性呢?作为引入的试验是关键。当人们对某一事物发生爱好时，将在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物
14、的相识、理解和记忆处于最佳状态，并从中激励出创建性的火花。抓住学生生性新奇的心理，奇妙地设计、表演新颖好玩的试验，使他们在开心的气氛中探讨问题，接受学问。 (3)好的设计，符合学生年龄特点，操作性强 对学生边学边试验仪器的打算要做到“五不一保证”，即仪器不宜困难，操作技能要求不宜过高，试验规模不宜过大，一次试验所用仪器数量不宜过多，试验时间不宜过长;试验平安要有保证。 (4)突破思维定势创新试验设计 在用漏斗吹小球试验时，先问学生会出现什么现象?老师可以应学生思维做一次失败的，看到学生的反映。不要急于做胜利的试验，而是给学生留下思索的时间，这个试验就做完了?产生质疑。再做一次胜利的，或学生来做
15、，分析两次原由。流速大的地方压强小结论，印象更深刻。还可将试验设计为斜向下吹，平吹，向上吹(与引课试验相扣，说明现象，得出结论)，学生的思维得到开拓。还可以怎么做?时时留意给学生留有思索探究的空间。 (5)提倡和激励利用身边物品进行物理试验 假如试验所用的材料是学生所熟识的，就会使学生感觉到亲切，较简单克服思维障碍，能较好的达到试验的目的;假如试验所用的仪器是学生亲自制作的，那么不仅能培育学生的动手实力，而且还能帮助学生建立起坚固的相关物理表象，敏锐地洞察其中发生的物理过程，使学生对学问的理解更加透彻。 因此，老师应当引导学生充分利用顺手拈来的、所熟识的物品做物理试验，这样可以丰富学生试验物品
16、，弥补试验仪器不足，拓展试验探究的时空，让学生真正经验“从自然到物理、从生活到物理”的相识过程。 试验培训学习心得600字四 20_年4月1日，甘州区小学试验老师培训暨教学研讨大会在马神庙街小学召开，经过三天的培训学习，专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地：从老师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的老师提出了更高的要求。作为一名科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质，从学生层面看，小学生对科学充溢新奇，是学生喜爱的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们爱好盎然，跃跃欲试。那怎样把握好课堂
17、的调空艺术，让学生既动起来，又顺当完成教学任务，培育学生的探究实力就显的很重要。随着小学科学课堂改革的推动，科学课堂教学发生了巨大改变，但一些问题也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下： 北街小学张校长的讲座，从一个全新而好用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。而这两面的内容恰恰紧扣了小学科学的宗旨和核心内容。 小学科学课程是以培育小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。张校长从科学的定义、含义、分类、学问、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神奇的面纱，让我们相识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。 通过具体分析，了解了这种不同之后
18、，让我在今后的小学科学教学中，更加驾驭了小学生探究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效。 西关小学的冯老师和党寨中学的胡老师从他们多年从事小学科学教学的实际动身，为我们供应了小学科学教学范例及鲜活的事例，这些理论学问丰富了我的科学学问结构，而动手操作的训练，则熬炼了小学科学老师的科学操作实力。 除了这些专家的专业学问的讲授之外，还有来自一线科学老师的课堂示范，为我们今后的小学科学教学供应了很好的范例，可以干脆拿来为我所用。 这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外，培训老师之间的沟通也让我们学习到了更多的学问。在沟通中我既为那些一线的科学老师对教材的理解
19、、教学的探讨感到深深地折服，同样是兼职科学老师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们丰富的学问感叹。许多老师是从语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起探讨科学、学习科学，这让我到惭愧。今后肯定要好好研读教材，做好课程资源的探讨，真正让学生经验科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。 短短的三天培训让我明白：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生
20、的已有的学问基础和生活阅历，才是一节胜利课堂的必要基础。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注意科学思维方法的渗透，让学生在视察、操作、推理、验证的过程中有机会经验科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我相识到：一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”! 不管愿不情愿，培训在意尤未尽中就这样宣告结束了，真的很舍不得一起学习的同事，给我们讲课的老师。更要诚心感谢给我们传授学问、解答我们怀疑的老师们。带着对你们的钦佩之情，在下面的教学中将会好好努力，努力增进自己的专
21、业水平和教学教研实力，同时也希望能再接受更多的熏陶。 试验培训学习心得600字五 近期，在区教化局统一组织下，对初级中学试验老师在区老师进修学校进行了集中培训。培训期间，我们倾听了专家关于试验装备，试验室标准化建设和规范管理及试验教学的策略等学问讲座，觉得本次培训具有针对性和实效性，获益匪浅，教化观念得到了洗礼，教化科学理论学习得到了升华，课堂试验教学获得了新感悟，很多教学中和试验室管理中的困惑、迷茫得到了启发解决。 在本次培训中，自己收获最大、感受最深的是专家们就初中化学疑难试验的现场操作和改进说明，化学是一门综合性学科，同时又是一门试验性学科，平常注意试验教学对于培育学生学习化学爱好、提高
22、化学成果是至关重要的，因此作为一名化学老师，除了具有渊博的学问外，还应驾驭娴熟的试验操作技能，良好的思维品质。比照自己平常教学，虽然也比较注意试验教学，但对于部分试验因为种种缘由出现现象不明显或试验不胜利等结果，教学中倍感困惑。这次培训恰好支配了试验教学现场指导，在现场我们培训每位老师都仔细亲自操作这些试验，同时就自己平常中困惑与他们面对面进行了沟通。真是对症下药，参与培训老师一样认为这次培训有效性。通过培训不仅为青年老师快速成长搭建了平台，而且为试验有效性改进创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合化学教学实际。 通过本次培训我还体会到： 在新的课程理念下，化学老师应树
23、立全新的试验教学资源观，在教学中创建性地开发和利用一切有效的教学资源，丰富化学课堂教学信息，真正落实化学新课程的实施要求，使化学教学呈现出创新活力和勃勃朝气! 1、以室为阵地，开发和利用条件性资源 化学试验室是化学试验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。学校应重视试验室建设，保障常规试验教学的顺当开展。同时，也要激励师生进行试验改进，自制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在化学试验中的替代作用，如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容器、集气瓶等。这样既丰富物质储备，又对学生进行创新教化和可持续发展教化。老师应主动提倡开放试验室，让学生走进试验室开展探究活动，实现对课堂教学的有效补充。 2、以校
24、本为突破，开发和利用拓展性资源 生活中有丰富的试验题材，有效利用这些试验素材组织学生探究，是化学校本课程的重要内容。教学中，我们组织学生参观、调研，并开展探究性小试验。通过试验，学生把思维的视角从课本拓展到了社会，丰富了学习内容，增加了社会实践实力，培育了社会责任感。 3、以师生才智为隐性课程，开发和利用生成性资源 完备的教学是细心预设的结果。然而，试验的多变性又经常促生灵感的出现。老师若能敏锐捕获那些稍纵即逝的才智火花，精确把握 “意外”带来的教化契机，将使教学出现精彩的生成。 4、以现代信息技术为媒体，开发和利用协助性资源 在化学试验教学中，有许多特别的、特定的试验，如有毒有害物质参加且不
25、易排污的试验、化学现象瞬间即逝的试验、不易操作或难以胜利的试验、须要反复视察的试验、反应慢导致单位课时中难以完成的试验等。老师在仔细探讨改进措施的同时，也可以借助于现代信息技术手段制作视频资料或多媒体课件进行协助教学。值得留意的是化学的基本特征，它的教学功能是其它任何教学活动难以代替的，现代信息技术不过是教学的协助手段，要充分利用其优势并与传统教学活动形成优势互补，切莫盲目滥用。让我们都珍惜每一次培训。 试验培训学习心得600字六 20_年9月4日，我校生本试验班的语文老师带着自己生本教学试验中的困惑，来到了临淄区金茵小学参与了为期一天半的淄博市生本教化试验学校老师培训会，倾听了广东生本教化专
26、家余行秀老师的报告，并且观摩了生本试验老师张姗姗的一节特别地道的生本课。这次培训会让老师们学到了许多生本课堂的教学技巧和方法，给我校的生本教化试验供应了很多珍贵的阅历，使老师们受益匪浅。 苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去自我教化的教化，才是真正的教化”。来自西宁市劳动路小学张珊珊老师的生本课，就很好的验证了这一点。她执教的是一年级的口 耳 目一课，是用生本理念讲非生本教材，并且面对的是刚入学一周的孩子。这节课要通过象形字的识字方法相识十二个字，可见难度很大。但张老师在课堂上显得是那么轻松自如，孩子回答问题的主动性是那么高涨，并且整节课师生之间的感情显得是那么亲切、融洽，学生在轻松愉悦的环
27、境中很好地完成了学习任务。 回到单位后，我校低年级生本试验老师针对自己教学中的问题，结合着张珊珊老师的授课方式和授课理念总结出了以下几点： (一)老师的行为和看法是确定师生关系亲疏的确定因素。做一个让学生简单接近你，并且情愿和你交挚友的老师，要去挖掘孩子的心思，抓住他们的心理，把他们不情愿做的事情变成他们情愿做的事情，让被动变为主动。 (二)时常在课堂学习中设置悬念，比如张珊珊老师在课前三分中设置的让孩子讲故事，她这是早已支配好的，因为这个故事中涉及新课中的一些生字，让孩子先对这几个字，这几种动物有印象，然后再通过相识象形字，记住这个字，这个环节就须要老师设计好，这一点值得我们去学习。 (三)
28、开放课堂，信息倍增，发挥学生主体地位。这就要求老师在设置前置作业的时候，要考虑到学生的实际状况，调动学生参加课前打算的主动性，或者在父母的帮助下搜集资料，课堂上师生共同沟通，集思广益，共同进步。 (四)对于设计的问题，要规划语言。比如在沟通难字的时候，要求孩子用同一种句式，“我有难字要沟通，谁来帮助我?”这样既熬炼了孩子的语言表达，又觉得他们特殊有礼貌，别人很情愿去帮助他，同时我们觉得他是一个擅长请教、听取他人看法的孩子。 张老师的这节课还有许多值得我们去学习或者借鉴的地方，以上是我们总结的这节课的几个闪光点。在今后的教学中，我们会结合自己的课堂，适时、适当地运用小组合作、沟通、汇报的形式来构
29、建我们的课堂，真正让学生参加到课堂教学的探讨、学习中，真实感受生本教化的欢乐和华蜜。信任我们学校的孩子也会在生本课堂中轻松地学习、欢乐地成长。 余行秀老师的报告也给我们留下了特别深刻的印象，特殊是余老师对嬉戏识字的讲解，给我们一年级生本识字教学供应了许多胜利的案例和珍贵的阅历，她介绍的嬉戏识字方法让原本枯燥的识字课变得生动好玩起来，使学生在“乐学”中驾驭了学问。此外，余老师用非生本试验教材做生本试验指引的报告，给我校用非生本试验教材做生本试验的班级指明白试验的方向。 听了余老师的报告，我们认为，生本教化是一项长期而系统的工程，它要求我们广阔老师要主动行动，转变观念，高度敬重学生，全面依靠学生，
30、充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动探究、发觉，变原来的“接受性学习”为“创建性学习”，最大程度地激发学生的学习潜能，让学生在合作探究中获得新知。在以后的教学工作中，假如我们都扎实进行生本教化，何愁我们的学生不欢乐，老师不华蜜? 试验培训学习心得600字七 一、对心理学工作者人文精神与科学精神的思索 走入心理学这个专业领域，就象揭开蒙娜丽莎的神奇面纱。生活是丰富多彩的，人类对生活和科学的探究是永无止境的;人类已知的领域恒久没有未知的领域多;虽然人不能为所欲为，但我们在生活面前不是无能为力的;人类的潜力是无穷的，才智的力气给了我们无穷的希望。正如恩格斯所言：“心理学是世界上最美的奇葩”。 视察
31、和试验是人类相识科学的基本途径，也是科学教学的特点。视察试验能使学生直观地获得学问，培育学生的试验实力，分析综合实力，概括问题实力以及探究精神。科学探讨就是发觉问题和解决问题的过程。爱因斯坦说：发觉问题比解决问题更重要。对于试验心理学来说，也须要学生能够不断发觉问题、不断提问，这样才能学好。加强试验心理学的教学，通过试验教学对学生进行科学思维的训练更为重要，也是提高科学教学质量的有效途径。作为心理学工作者，始终要本着人文精神和科学精神来工作、教学与探讨。 二、关于地方师范院校精品课程建设的思索 地方师范院校教学受条件、师资力气等限制，在教学资源搜集方面相对困难多些。目前试验教学的主要资源包括：
32、一是来自权威专家编著或翻译的试验心理学教材;二是来自网络教学资源，主要是“试验心理学”国家精品课程和一些院校的精品课程;三是相关的心理学探讨专著、论文等出版物等。但由于涉及到学问产权的问题，一些精品课程的网络资源往往不能便利下载。假如国家师培中心能适当加大对精品课程资源的开放力度，我们这些地方高校的课程与教学才能有更好的发展前景。 在地方学校，一门专业课一般由一名主讲老师担当。我以为，由一名老师主讲的课程是不能建精品课的，因为无法组成课程组。虽然主讲该门课程的老师只是一人，但是和我们这门课程建设有关的人员都可以成为我们课程组的成员。听了郭秀艳教授关于课程团队人员主要职责的介绍，我的体会是：假如
33、我们要建好试验心理学这门精品课程，一要加强团队的建设，比如多沟通，多听课，以科研课题来带动整个精品课程团队;二、试验心理学专业性强，须要有一批专业人才相互支撑，可以把心理学探讨方法、认知心理学等课程的老师都整合进来;三、在学校引进人才时要考虑团队建设;四、我们的老师大都孤寂地做着个人专业发展，简单出现职业倦怠感，可以用企业管理中的团队素养拓展训练的方法来激发一下大家的团队意识，增进大家的凝合力，搞搞头脑风暴。 三、关于试验心理学的核心试验设计的原理与应用 变量和试验设计这个章节是最有试验心理学特色的一章。试验设计的理论讲的时候不难，但真正面对一个问题进行试验设计时，觉得无从下手，实战更难。详细
34、学习哪一章哪一种设计时学生都很明白，详细进行实际的操作，如学生自己进行某一项科研时、写毕业论文进行试验设计时总是会出现各种状况。我们应当提倡学生在“做中学”，先仿照以往胜利的试验设计案例，逐步学会自己设计。试验设计是较难的,受教学条件和设计实力的影响,我们一般做的是传统试验,验证型较多，如何激发学生产生创建性思维与培育创新实力，最主要的是借助设计性试验这一环节去做文章。试验心理学是一门理论性和实践性很强的课程，学生的参加和思索很重要，许多时候学生觉得课程太难，总觉得参加不进来，可以找到一些经典的有意思的探讨主题或学生感爱好的探讨题目，请学生探讨和设计试验方案。 试验设计这一节应当与统计学问结合
35、起来讲解比较好，这对理解它们的内在联系很有好处，而且有利于学生论文写作，许多学生往往做了探讨后，再来找统计方法，但常常误用。试验心理学老师要有这个意识，把统计学的学问与应用性结合到课堂教学中，让学生明白这个道理.不少学生学习学问是割裂的，机械的，缺乏分析学科内在逻辑联系性的意识与实力。有一个结合的方法，就是在学生做完每个试验后，提出几个问题，要求他们在写试验报告时必需通过数据的统计处理来给出结论，这样使她们温习、探讨、练习适用统计方法。 试验心理学的教学也可以借鉴案例教学的方法(当然是在学生对基本概念有所了解后)，可以选一些经典的探讨案例，让学生先探讨(探讨的时候先不让他们知道这是个经典的探讨)，然后给他们介绍探讨案例，再请学生分析和评价这个探讨案例，这样可以帮助学生对概念和实例更深层次的思维加工。 试验培训学习心得600字第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页