2022年学习诗歌朗诵技巧.docx

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1、2022年学习诗歌朗诵技巧 朗读指导不能孤立地进行,要与理解课文有机结合起来,做到读中感悟,悟中促读,两者相辅相成,使学生从课文中受到感染和熏陶,在朗读时自然地表达出来,做到以情带声,以声传情。 一、学习诗歌的朗诵技巧 例1春晓 这是一首格律诗,朗诵这首诗时,应当留意每个字都要吐音清楚,淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿: 春眠/不觉/晓,到处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。 念到晓、鸟、少时,字音要适当延长,略带吟诵的味道,使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。 前两句是写诗人早上醒来后看到的景物,朗诵时要用柔软、舒缓的语调,音量不要过大。鸟字的尾音可稍向上扬,表现出诗人见到的

2、是春光明媚,鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨,不知园子里的花被打落了多少。在读花落知多少时,要想象出落花满园的景象。可重读落字,再渐渐减轻知多少三个字的音量,表现出诗人对落花的惋惜心情。 (一)把握作品的内容 精确地把握作品内容,透彻地理解其内在含义,是作品朗诵重要的前提和基础。当然,朗诵中各种艺术手段的运用非常重要,但是,假如离开了精确透彻地把握内容这个前提,那么,艺术技巧成了无源之水,也就无法做到传情,无法让听众动情了。 要精确透彻地把握作品内容,应留意以下几点: 1. 正确、深化的理解 朗诵者要把作品的思想感情精确地表现出来,须要透过字里行间,理解作品的内在含义.

3、 首先要清除障碍,搞清晰文中生字、生词、成语典故、语句等的含义。 其次,要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调,这样才会精确地理解作品。 (师生共同朗诵例2海燕片段) n 狂风吼叫雷声轰响 n 一堆堆乌云,象青色的火焰,在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子,活象一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消逝了。 n 暴风雨!暴风雨就要来啦! n 这是英勇的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,傲岸地翱翔;这是成功的预言家在叫喊: n 让暴风雨来得更猛烈些吧! 2.丰富、逼真的想象 在理解感受作品的同时,往往伴随着丰富的想象,这样才能使作品的内容在自己的心

4、中、眼前活动起来,就好象亲眼看到、亲身经验一样。以囚歌为例,在对作品进行综合分析的同时,可以设想自己就是叶挺,当时正处在这样的情境中:皖南事变,被国民党逮捕,在狱中饱受熬煎,但信仰毫不动摇,满怀对敌人的愤恨和亵渎,满怀革命必胜的坚决信念,骄傲地写下了怒斥敌酋式的囚歌。这样通过深化的理解、真挚的感受和丰富的想象,使己动情,从而也使人动性。 例3.朗诵叶挺同志的囚歌,要有想象,并留意语调的处理: 为人进出的门紧锁着, 为狗爬出的洞放开着, 一个声音高叫着: 爬出来吧,给你自由! 我渴望自由, 但我深深地知道 人的身躯怎能从狗洞子里爬出! 我希望有一天, 地下的烈火, 将我连这活棺材一齐烧掉, 我应

5、当在烈火与热血中得到永生! 想一想: 朗诵诗歌时,想象和语调有关吗? (二)朗诵的基本表达手段 u 语调 语调是指一个句子声音凹凸升降的改变。不同的句调,表达不同的思想感情,反映说话人对事物的不同看法。句子尾音的抑扬是句调的主要标记,根据句子末尾非轻声音节的抑扬改变,句调可以分为四种类型。 (1)平调全句没有明显的凹凸升降改变,调子始终保持同样的凹凸。常用来表示肃穆、冷淡或叙述等语气。 (2)升调调子由平上升,句末明显上扬。常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。 (3)降调调子先平后降,句末明显下抑。常用来表示确定、感叹或恳求等语气。 (4)曲调调子上升再降,或降低再升,常用来表示含蓄、讽刺

6、或意在言外等语气。 例3.朗诵叶挺同志的囚歌,留意语调的处理: 为人进出的门紧锁着,(→平调)(冷眼相看) 为狗爬出的洞放开着(→平调) 一个声音高叫着:(曲调)(嘲讽) 爬出来吧,给你自由!()曲调(诱惑) 我渴望自由,(→)(庄重) 但我深深地知道(→平调) 人的身躯怎能从狗洞子里爬出!(↑升调)(蔑视、愤慨、反击) 我希望有一天(→平调) 地下的烈火,(稍向上扬)(语意未完) 将我连这活棺材一齐烧掉(↓降调)(坚决果断) 我应当在烈火与热血中得到永生!(↓降调)(镇静、坚毅、充溢自信) u 重音 重音是指朗诵

7、、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。 1.语法重音 在不表示什么特别的思想和感情的状况下,依据语法结构的特点,而把句子的某些部分重读的,叫语法重音。语法重音的位置比较固定,常见的规律是: 一般短句子里的谓语部分常重读;动词或形容词前的状语常重读; 动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读;名词前的定语常重读;有些代词重读 2.强调重音 例3.朗诵叶挺同志的囚歌,留意语调、重音的处理: u 节奏 该轻快的要朗诵得轻快些,该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说,朗诵速度也不是固定不变的,而是要依据表现作品内容的须要来确定,并

8、具有肯定的改变。 例3.朗诵叶挺同志的囚歌,留意语调、重音、节奏的处理: 二、 课堂小结: 说一说:朗诵诗歌,须要驾驭哪些技巧? u 把握作品的内容:理解、想象。 u 朗诵的基本表达手段:语调、重音、节奏。 三、 朗诵过雪山草地 歌颂长征的作品有许多,长征组歌就是其中的优秀作品。今日,我们要来处理、朗诵学习长征组歌中的一首过雪山草地。 1、把握作品的内容,运用朗诵的基本表达手段来处理过雪山草地 。 红军长征时环境险恶、条件艰苦,不仅粮食弹药缺乏,而且到处遭到国民党军队的围追堵截。虽然困难重重,但是红军都是钢铁汉, 千锤百炼不怕难,最终取得宏大的成功。 过雪山草地 -长征组歌 雪皑皑, 野茫茫,

9、 高原寒, 炊断粮。 红军都是钢铁汉, 千锤百炼不怕难。 雪山低头迎远客, 草毯泥毡扎营盘。 风雨侵衣骨更硬, 野菜充饥志越坚。 官兵一样同甘苦, 革命志向高于天。 2、配乐朗诵过雪山草地。 四、课堂结语 敬爱的同学们,朗诵绝不仅是一门技术,更是一门艺术。希望每一位同学都能感受到朗诵的魅力。 我信任:只要大家努力学习,留意积累,肯定能成为一名精彩的朗诵家。 教学反思 朗诵诗歌时,要留意节奏显明,并依据作品的基本节奏实行相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些,该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说,朗诵速度也不是固定不变的,而是依据表现 作品内容的须要来确定,并具有肯定的改变。 而从以住的教学实

10、践来看,语文教学很注意朗诵,但是仅仅停留在订正字音,熟识课文内容等层面,学生对课文尤其是诗歌的理解,更多的是理性相识,而且是从老师那里接受的学问,学生为课堂主体的特点并没有得到很好的体现,学生仍旧处于一种被动接受的状态,这样明显不利于语文教学。 古人云:熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟,又云:书读百遍,其义自见,这都是极有道理的,形象地说明白读的重要性。语言这个东西*老师讲和分析是不能学好的。古代私塾的主要教化方法就是让学生读、背,所以我们才收获了两千多年无比绚丽的文学硕果。当然现在不行能这样去做。可是,我们现在的语文课是不是太急功近利了,为什么不我给点时间让学生自己支读,去体会,去揣摩呢?学诗

11、歌尤其要重视读,美读法就是一种很好的以读带讲的方法。 所谓美读,就是指把作者的情感在读的时候传达出来,美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相感通了,无论兴味方面,或受用方面都有莫大的收获。(叶圣陶语文教化论集)用美读法来体会诗歌的三美、即音乐美、意境美和语言美。音乐美是诗歌区分于其他文学体裁的特质,在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握诗的用韵,节拍,停顿,把握声调的轻重缓急,字音的响沉强弱,语流的疾徐曲折,这就是诗歌的音乐美,古人情动于中而形于言;言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故歌咏之。最早的诗歌不就是在老百姓在劳动中喊出来的吗?我们为什么就做不到或浅吟,或低唱,动情处放声高歌又何不行呢

12、?在朗朗读书声中,来体会夜半钟声到客船的落寞之情,天地一沙鸥的凄凉之意,悠闲见南山的散淡之心;在琅琅读书声中,来揣摩苏轼、李白的豪放,杜甫、辛弃疾的雄浑,柳咏、李清照的婉约。 因此,我就将过雪山草地一诗的教学设计为美读来带动讲解。鉴于学生朗读技巧的不足,假如系统讲解朗读技巧,必定会造成课堂的支离破裂,因此,我将朗诵技巧合为6个字畅涩重长短,详细而形象地将众多朗诵技巧融会在一起,在课堂上利用老师范读,学生体会,学生试读,巩固提高等环节,教会学生怎样美读,并且在读的过程中,充分调动学生的主观能动性,引导学生分析品尝作者的思想感情,最终再结合对诗歌主旨的理解,提高朗读效果 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页

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