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1、2022年高二生物必修知识点总结 直到高二，学生的学习自觉性增加，获得学问一方面从老师那里接受，但这种接受也应当有别于以前的被动接受，它是在经过自己思索、理解的基础上接受。下面给大家共享一些关于高二生物必修学问点总结，希望对大家有所帮助。 高二生物必修学问点1 一、应牢记学问点 1、追根溯源,绝大多数活细胞所需能量的最终源头是太阳光能. 2、将光能转换成细胞能利用的化学能的是光合作用. 3、叶绿体中的色素及汲取光谱 、叶绿素(含量约占3/4) 、叶绿素a蓝绿色主要汲取蓝紫光和红光 、叶绿素b黄绿色主要汲取蓝紫光和红光 、类胡萝卜素(含量约占1/4) 、胡萝卜素橙-主要汲取蓝紫光 、叶黄素-主要
2、汲取蓝紫光 4、叶绿体中色素的提取和分别 、提取方法：丙-做溶剂. 、碳酸钙的作用：防止研磨过程中破坏色素. 、二氧化硅作用：使研磨更充分. 、分别方法：纸层析法 、层析液：20份石油醚：2份酒精：1份丙-混合 、层析结果：从上到下胡黄ab 、滤液细线要求：细、匀称、直 、层析要求：层析液不能没及滤液细线. 5、叶绿体中光和色素的分布叶绿体类囊体薄膜上 6、光合作用场所叶绿体 叶绿体是光合作用的场所; 叶绿体基粒类囊体膜上,分布着与光化作用有关的色素和酶. 7、光合作用概念： 是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程. 8、光合作用反应式：
3、光能 CO2+H2O(CH2O)+O2 叶绿体 光能 6CO2+12H2OC6H12O6+6H2O+6O2 叶绿体 9、1771年,英国科学家普利斯特利(J.Priestly,17731804)试验证明：植物能更新空气. 10、荷兰科学家英格豪斯(J.Ingenhousz)发觉：只有在阳光照耀下,只有绿叶才能更新空气. 11、1785年明确了：绿叶在光下汲取二氧化碳,释放氧气. 12、1845年,各国科学家梅耶(R.Mayer)指出：植物进行光合作用时,把光能转换成化学能储存起来. 13、1864年,德国科学家萨克斯(J.von.Sachs,18321897)试验证明：光合作用产生淀粉. 、饥
4、饿处理将绿叶置于暗处数小时,耗尽其养分. 、遮光处理绿叶一半遮光,一半不遮光. 、光照数小时将绿叶放在光下,使之能进行光合作用. 、碘蒸汽处理遮光的一半无颜色改变,暴光的一侧边蓝绿色. 14、1939年,美国科学家鲁宾(S.Ruben)卡门(M.Kamen)同位素标记法试验证明：光合作用释放的 氧气来自水. 、同位素标记法三要点： 、用途：指用放射性同位素追踪物质的运行和改变规律. 、方法：放射性同位素能发出射线,可以用仪器检测到. 、特点：放射性同位素标记的化合物化学性质不变更,不影响细胞的代谢. 、用18O标记H2O和CO2,得到H218O和C18O2. 、将植物分成两组,一组供应H218
5、O,另一组供应C18O2. 、在其他条件都相同的状况下,分别检测植物释放的O2. 、结果,只有供应H218O时,植物释放出18O2. 15、卡尔文循环卡尔文(M.Calvin,1911)试验 、用14C标记CO2得14CO2 、向小球藻供应14CO2,追踪光和作用过程中C的运动途径. 14CO214C314C6H12O6 、结论： 16、光合作用过程 、光合作用包括：光反应、暗反应两个阶段. 、光反应： 、特点：指光合作用第一阶段,必需有光才能进行. 、主要反应：色素分子汲取光能;分解水,产生H和氧气;生成ATP. 、场所：叶绿体基粒囊状膜上. 、能量改变：光能转变成ATP中活跃化学能. 、暗
6、反应 、特点：指光合作用其次阶段,有光无光都能进行. 、主要反应：固定二氧化碳生成三碳化合物;H做还原剂,ATP供应能量, 还原三碳化合物,生成有机物和水. 、场所：叶绿体基质中. 、能量改变：活跃化学能转变成有机物中稳定化学能. 、过程图(P-103图5-15) 二、应会学问点 1、光合作用中色素的汲取峰(P-99图5-10) 2、叶绿体结构(P-99图5-11) 、具有内外双层膜. 、具有基粒由类囊体色素. 、二氧化硅作用：使研磨更充分. 3、化能合成作用 、概念：指利用环境中某些无机物氧化时释放的能量,将二氧化碳和水制造成储存能量的有机物的合成作用. 、典型生物：硝化细菌、铁细菌、瘤细菌
7、等. 、硝化细菌：原核生物,能利用环境中氨(NH3)氧化生成亚-(HNO2)或-(HNO3)释放的化学能,将二氧化碳和水合成为糖类. 、能进行化能合成作用的生物也是自养生物 高二生物必修学问点2 1.生物体具有共同的物质基础和结构基础。 2.从结构上说,除病毒以外,生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的结构和功能的基本单位。 3.新陈代谢是活细胞中全部的序的化学改变总称，是生物体进行一切生命活动的基础。 4.生物体具应激性，因而能适应四周环境。 5.生物体都有生长、发育和生殖的现象。 6.生物遗传和变异的特征，使各物种既能基本上保持稳定，又能不断地进化。 7.生物体都能适应肯定的环境，也能影响
8、环境。 第一章生命的物质基础 8.组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的，这个事实说明生物界和非生物界具统一性。 9.组成生物体的化学元素，在生物体内和在无机自然界中的含量相差很大，这个事实说明生物界与非生物界还具有差异性。 10.各种生物体的一切生命活动，肯定不能离开水。 11.糖类是构成生物体的重要成分，是细胞的主要能源物质，是生物体进行生命活动的主要能源物质。 12.脂类包括脂肪、类脂和固醇等，这些物质普遍存在于生物体内。 13.蛋白质是细胞中重要的有机化合物，一切生命活动都离不开蛋白质。 14.核酸是一切生物的遗传物质，对于生物体的遗传变异和蛋白
9、质的生物合成有极重要作用。 15.组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动，而只有根据肯定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。细胞就是这些物质最基本的结构形式。 其次章生命的基本单位细胞 16.活细胞中的各种代谢活动，都与细胞膜的结构和功能有亲密关系。细胞膜具肯定的流淌性这一结构特点，具选择透过性这一功能特性。 17.细胞壁对植物细胞有支持和爱护作用。 18.细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，为新陈代谢的进行，供应所须要的物质和肯定的环境条件。 19.线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。 20.叶绿体是绿色植物叶肉细胞中进行光合作用的细胞器。 2
10、1.内质网与蛋白质、脂类和糖类的合成有关，也是蛋白质等的运输通道。 22.核糖体是细胞内合成为蛋白质的场所。 23.细胞中的高尔基体与细胞分泌物的形成有关，主要是对蛋白质进行加工和转运;植物细胞分裂时，高尔基体与细胞壁的形成有关。 24.染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。 25.细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的限制中心。 26.构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的，而是相互紧密联系、协调一样的，一个细胞是一个有机的统一整体，细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。 27.细胞以分裂是方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗
11、传的基础。 28.细胞有丝分裂的重要意义(特征)，是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均安排到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具重要意义。 29.细胞分化是一种长久性的改变，它发生在生物体的整个生命进程中，但在胚胎时期达到限度。 30.高度分化的植物细胞仍旧具有发育成完整植株的实力，也就是保持着细胞全能性。 高二生物必修学问点3 1神经递质的传递使后一个神经元发生兴奋或抑制.不是神经递质传递神经冲动既兴奋吗?抑制是什么?再说递质传递完后不就被分解了吗?不就抑制了吗?还使抑制什么? 一个突触后膜上可能连接多个神经元的突触前膜，当一种前膜传递过来的
12、递质使这个细胞兴奋的时候，也可能同时接受抑制作用递质。 举例：在心情激烈的时候，一些神经细胞兴奋状态。假如机体希望抑制这种激烈状态，可能通过另外的反射路径释放抑制性递质，来限制这种心情反应。 假如抑制递质缺少，可能引起疾病-比如帕金森综合征，因为体内多巴胺这种抑制递质含量削减，患者会发生不由自主地震颤而不能停止。 2狼在捕食过程中，兴奋在神经纤维上传导是双向的。这句话是错的。为什么? 我认为狼在捕食过程中，兴奋在神经纤维上传导是单向的，虽然兴奋在神经纤维上可以双向传导，但事实上在完成某个反射活动时，兴奋在神经纤维上传导是单向的. 3人手被针刺后，会不由自主地快速缩回来。完成这个反射活动的神经中
13、枢存在于_。使手缩回来地效应器是_ 因为是不自主收缩，所以是非条件反射，故神经中枢在脊髓，而效应器是手部传出神经纤维末梢及其所支配的肌肉或腺体。 4泪液汗液消化液是否属于体液? 细胞生活的内环境主要包括组织液、血浆、淋巴等，但汗液、尿液、消化液、泪液不属于体液，也不属于细胞外液。另;人的呼吸道，肺泡腔，消化道属于人体的外界环境,因为它们与外界相通。 5人体血液PH值过低或过高时会引起什么疾病吗? PH值过高或过低，都会影响各种酶的活性，从而影响生物体内正常的新陈代谢，新陈代谢一旦紊乱，生物体就会呈现各种病的症状。 6某人的脊髓从胸部折断后，一般状况下，膝跳反射还有吗?针刺足部有感觉吗? 脊椎是
14、低级神经中枢可以限制一些低级的生理活动比如膝跳反射还可以将信号传导大脑某人的脊髓从胸部折断后胸部以下的脊椎还可以限制膝跳反射但因为无法将难受等信息传递到脑部所以针刺足部没有感觉. 7能总结一些激素病：如甲亢由于甲状腺激素分泌过多，呆小症由于生长激素，还有哪些?能归纳一下，有简便的记忆方法吗? 1.生长激素：幼年分泌不足缓侏儒症;幼年分泌过多巨人症;成年分泌过多肢端肥大症 2.甲状腺激素：过多患甲亢;幼年分泌不足患呆小症(食物中缺碘患地方性甲状腺肿一大颈项病) 3.胰岛素：分泌不足患糖尿病 8中学生物中常常提到下丘脑哪些涉及到了它?和垂体怎样区分? 下丘脑的功能的包括：调整激素的合成和分泌;调整
15、体温;调整体内水的平衡四;无机盐的调整下丘脑能分泌的激素：促甲状腺激素释放激素、促性腺素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素等促激素释放激素和抗利尿激素垂体能分泌的激素：促甲状腺激素，促性腺素，促肾上腺皮质激素等促激素。 9胰岛素的分泌仅受下丘脑的神经调整。 错误自不待言，胰岛素的分泌最主要受控于血糖浓度。另外胰高血糖素等可影响胰岛素的分泌。所以胰岛素的分泌由神经和体液来共同调整。 10胰岛素分泌增多会使人体增加产热吗? 会，因胰岛素能促进葡萄糖的氧化分解 11为什么下丘脑和血糖调整有关，如何起作用的? 下丘脑有是人体重要的神经中枢，如人体的体温调整中枢，血糖调整中枢，水，盐调整中枢等都在下丘脑
16、。 12体液免疫中，吞噬细胞先对抗原摄取和处理，使其内部的抗原确定簇暴露出来，再呈递给T细胞，T细胞再呈递给B细胞。这些“处理”和“呈递”究竟是怎么样的过程，可以尽量具体地告知我吗? “处理”就是-暴露抗原的抗原确定蔟;“呈递”-传递,教材上说病毒侵入人体后先由体液免疫阻挡其播散,再通过细胞免疫将其彻底歼灭.请问细胞免疫是如何歼灭病毒和哪些胞内寄生菌的.(关于细胞免疫教材上只介绍了它能分泌淋巴因子以及使靶细胞裂解.请各位把这个问题说的细一点)简洁说，靶细胞裂解后胞内寄生菌无处藏身，这样可被体液免疫歼灭。 高二生物必修学问点总结第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页