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1、学习必备欢迎下载我的第一个VB 程序教学设计盐城中学何娟一、教材分析本节课是算法与程序设计(选修)第二章第一节的内容。第一节共分三个课时,这是第二课时的内容。 前一课时集中介绍了VB 集成开发环境和界面设计， 这一课时通过一个实例介绍可视化编程的一般步骤， 在程序编写过程中完成VB 基本知识和技能讲解。 教材中此部分内容详细清晰，对学生上机实践有很强的指导作用。二、 学情分析上节课主要介绍了VB 集成开发环境、控件、对象、属性等基本概念，熟悉了标签、文本框和命令按钮等基本控件机器属性设置的操作，本节课在熟悉界面设计的基础上进一步了解可视化编程的一般步骤，尤其是代码设计。由于大部分学生是初次接触
2、程序设计，而一般人对于程序设计有着“难”的偏见，因此学生既有好奇心，又有畏难情绪。因此教师应充分了解这一点，通过简单的例子，让同学体验成功的快乐，在揭开“编程”神秘的面纱的同时，激发学生学习的积极性和对程序设计的兴趣。三、 教学目标1、知识与技能目标： 要求学生熟悉可视化编程的一般步骤。 让学生了解事件、事件驱动机制等基本概念。 学生能独立的完成一个简单的VB 程序。2、过程与方法 设问导入新课，学生进行自主探究学习、 小组合作交流学习等方式， 激发学生的学习兴趣，让学生在“做中学”，既考验其动手能力和举一反三能力，又避免纸上谈兵，理解不透彻。老师在分析一个完整的程序基础上布置难易适中的任务，
3、在学生操作过程中巡视指导。3、情感态度和价值观培养学生自主探索、协作学习的能力。培养学生勇于实践和不断进取的精神。培养学生的对程序设计的兴趣。四、教学重点与难点重点：可视化编程的一般步骤。难点：学生在熟悉编程的一般步骤的基础上能编程解决实际问题。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载五、教法与学法教学方法：讲解与演示相结合、启发式教学法、任务驱动法学习方法：模仿学习、自主探究学习，小组
4、交流合作学习六、设计思想尊重学生解决问题的思维过程，模拟学生的学习体验和情感体验，在以学生为主体、教师为主导的架构下，搭建以生为本的学习平台，帮助学生通过学与练，以不断解决问题为手段，一步步完成学习任务。新课标中提出了信息技术课程要以进一步提高学生信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，提高学生总体的信息素养。而在本节课中就坚持了以教师为主导，学生为主体，发展能力和提高素质为主线的启发式教学思想，努力为学生创设了开放式的学习环境。本节课以编写一个完整地程序为主线，让学生了解事件、代码的基本组成、代码的书写规则以及具体语句中涉及到的知识点（主要包括：数
5、据的类型、变量的定义与声明、表达式以及一些常用语句和函数） 。通过自主编写程序发现问题，探究解决问题的方式，最后学会自我总结。让学生通过讨论学习，小组合作学习等方式掌握可视化编程的一般步骤，提高解决实际问题的能力。七、教学过程教学环节教师/学生活动设计设置疑问导入新课【导入】 ：展示上节课已经做好的程序界面（如下图） ，请同学根据界面猜想程序功能，教师运行测试，发现输入被加数和加数后单击计算按钮，不能正常显示结果。【教师提问】：造成这种情况的原因是什么呢？【学生讨论、回答】名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - -
6、- - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载【教师分析总结】：该程序缺少代码。上节课我们只完成了界面设计部分，其实程序设计还有一个更重要的部分，那就是代码设计。板书 界面设计代码设计打个比方：就好像一只手表只有表壳和表带，而没有机芯，是无法正常工作的。所以两者齐全才可以成为一个真正的程序。板书 我的第一个 VB程序新课讲授：创设情境剖析代码【教师操作并讲解】： （创设情境） 那么代码该怎样编写呢？我们可以首先模拟前台，对于用户而言，输入被加数和加数后，用户希望单击计算按钮，可以从第三个文本框中看到计算结果。所以
7、，代码添加在按钮里， 双击计算按钮。机器会自动添加两行代码，代码的主体就在这两行中间添加。【教师讲解】： （知识迁移）由于同学对数学题目的解题步骤比较熟悉，我们姑且把它当作一道数学题来解答。首先，我们分析一下，题目中涉及到几个变量？【学生回答】：【教师讲解并操作】：在 VB 中，用到的变量应该先定义后使用，现在我们来定义这三个变量， 假设我们分别以变量a，b，c 来表示被加数、 加数及和。先定义变量 a，定义语句的格式为： dim 变量名 as 类型 ，所以语句为： dim a as single , 这里的 single 为实型，相当于数学里的实数。【教师提问】：那么变量 b 和 c 应该怎
8、样定义呢？【学生回答，教师演示】 ：dim b as single dim c as single 【教师提问】：a，b，c 三个量中哪些是已知条件？在数学题里已知条件被加数和加数由题目提供，而我们的程序被加数和加数是由谁提供的呢？【学生回答】：用户【教师提问】：那么用户把被加数填写在哪呢？【学生回答】：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载【教师讲解并操作】：所以 a 的值为 tex
9、t1.text,a=text1.text。那么 b的值应该如何获取呢？请一位同学回答。【学生回答】：【教师提问】：至此，我们已经知道a 和 b 的值了，那么如何通过已知条件求解出 c 呢？请一位同学在教师机上演示。【学生操作】：【故设悬疑】：程序编写到这里是否行了呢？同学的意见出现了分歧，都说实践是检验真理的唯一标准，那么我们就让机器来验证吧【教师运行程序】：【教师讲解】：程序并没有如我们所料想的那样显示结果，事实证明我们的程序存在一些小问题， 那究竟是哪里出错了呢？正如同学们知道的，我们其实已经把和的值求出来了， 可是程序为什么不显示结果呢？对！我们把求出来的结果存放在变量c 中，而对于用户
10、而言，并不知道变量c 的存在，他只关心第三个文本框，所以，我们还应该将变量c 显示在第三个文本框中。现在再请一位同学在教师机将代码修改正确。【教师分析总结】：一个完整的代码通常包括这样几个部分：1、定义变量2、输入3、处理4、输出给次按钮 Command2添加代码： End 【课堂实践一】：独立完成加法程序（提供界面和代码图片）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载【展示学生程序】举一
11、反三解决新问题【课堂实践二】： 已知圆的半径，求圆的周长和面积。 （为节约时间，界面已提供）【教师巡回指导】展示评价【展示学生程序】老师不但可选成功的程序，也可选取较不成功的作品，但要有典型意义。【学生评价】【教师评价】总结并提出希望【教师总结】一直以来，在我们的印象中，编程是件很难的事。可是通过加法程序这部分内容的学习我们发现编程也是有章可循的，希望通过这节课的学习，同学们能喜爱上编程，让程序学习变成一件快乐的事。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -