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1、个人收集整理仅供参考学习1 桂林山水说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好 ! 我是 8 号选手。今天我说课的内容是桂林山水，这是一篇精读课文 。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计等几个方面进行说课：一、说教材分析桂林山水是小学语文S版、四年级下册的第6 篇课文，是一篇典型的写景文章；全文共四个自然段，以“总- 分- 总”的结构，抓住漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点，生动地描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者热爱祖国锦绣河山的思想感情。其中，抓住主要特点描写景物的方法是学生学习写作的典范。二、说教学目标根据课程标准以及本组课文训练的重点和学生的实际情况，我确定了
2、以下教学目标：1. 知识目标：理解课文、掌握“无暇、翡翠”等词语；通过各种方式的读，培养学生有感情地朗读并背诵课文。2. 能力目标：学习作者抓住主要特点，具体描写景物的方法。3. 情感目标：了解桂林山水的特点, 激发学生热爱祖国锦绣河山的情感。三、说教学重难点1. 通过各种方式的读，抓住重点词语理解课文内容，感受漓江水、桂林山独特的美。2. 学习作者抓住主要特点，具体描写景物的方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页个人收集整理仅供参考学习2 四、说学情分析四年级的学生已经掌握了一定的技能和积累了一定的学习经验，记忆
3、、理解、思维能力和表达能力快速发展；因此，我注重引导学生抓住重点词语理解课文内容的同时，还引导学生学习本课的写作方法进行习作。五、说教法学法教法：采用多媒体教学法、举一反三法、朗读体会法，引导学生自主合作 , 以读为本，读中赏美。学法：我引导学生学会并运用“读、找、品、诵”的方法阅读文章, 培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。六、说课时安排第一课时：初读课文，整体感知；学习生字、新词；理清文章脉络，了解课文内容和文章结构。第二课时：学习课文，有感情地朗读课文；了解漓江水、桂林山的特点；培养学生热爱祖国锦绣山河的情感；学习作者抓住特点描写景物的方法。七、说教学过程围绕以上教学目标和教学重难点,
4、 在教学过程中 , 我设计了以下教学环节 : （一）创设情境、激情导入兴趣是最好的老师。 上课伊始，我利用多媒体展现桂林山水的秀丽多姿，并配乐导入：“同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地 - 桂林游玩。我想，那里的山，那里的水，一定会使你留连忘返。现在，让我们同作者一道荡舟漓江，去观赏桂林山水。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页个人收集整理仅供参考学习3 【设计意图：是为了创设一个优美的情景来刺激学生的感官，调动学生学习的积极性，激发学生求知的欲望。】( 二 ) 整体感知发现美（学习第1 自然段）新课程标准
5、强调， 要加强学生的朗读训练， 让学生通过自读、 默读、齐读等方式，感知课文内容。于是学习课文时， 我让学生先自由读课文， 说说桂林山水给你留下什么印象？学生读后会说留下美的印象。我顺势提问： 桂林山水有多美？以此引出第一自然段， 学生齐读后， 说说人们是怎样评价桂林山水的。通过读，学生会发现：人们都说：“桂林山水甲天下”。接着引导学生借助工具书理解“甲”是天下第一的意思，并品读体会。随后我紧接着问：为什么说桂林山水天下第一呢？引出本课的2、3自然段。( 三 ) 潜心品读感受美（学习第2 自然段）这一环节中，我让学生自由读第二自然段，用笔划出具体描写漓江水的特点的句子；学生读后，找到描写漓江水
6、的特点的句子，我相机出示课件：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；（感觉）漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；（视觉）漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（想象）我让学生观看图片，图文结合，使学生从感觉、视觉上充分的感受漓江水的美； 为了让学生更形象感受到漓江水的美，接着我引导学生去“品”去“读”，让学生在读中感悟、读中“赏”美；学生很快进入角色，以自己的方式去感受漓江的美； 在学生自由展示的过程中，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页个人收集整理仅供参考学习4 我随机范读，并指导学生抓住“真静啊、真
7、清啊、真绿啊”等重点词语去品读课文，进而感受漓江水的美。【设计意图：通过多种形式的读，如教师范读、学生自读、指名读等形式，让学生有感情地朗读这组句子，引导学生读出特点、读出感情，体会漓江水的独特之美。】本段作者既然是写漓江水， 为什么还写大海和西湖？于是，我指导学生知道，作者运用对比的手法拿大海、西湖与漓江水相比，是为了突出漓江水的独特之美。接着引导学生进一步认识作者是运用对比、排比、比喻等修辞手法，形象的描绘了漓江水的特点；并引导理解“暇”“翡翠”的意思；然后我请部分学生引读“漓江的水真静啊”，另一部分学生再接读“静得让你感觉不到它在流动”，通过这样的方式，再次让学生更深的体会作者是怎样把漓
8、江水的特点写具体写形象；最后指导学生抓住重点词语背诵本段，并小结第二自然段的学习方法（读找品诵）。（ 四 )放手自学感悟美（学习第3 自然段）“授之以鱼，不如授之以渔”。由于 2、3 自然段结构相似，教学要求相同，因此我安排学生以小组的形式， 运用学习第二自然段“读- 找- 品- 诵”的方法自学第三自然段，并出示：自学提示：读：第三自然段。找：桂林山特点的句子。品：桂林山特点的语句。诵：背诵第三自然段。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页个人收集整理仅供参考学习5 学生通过自主学习， 然后全班汇报交流， 最后鼓励学生扮
9、演导游介绍桂林的山。【设计意图：是把学习的主动权交给学生，充分体现了知识的获得是一个主动过程，而学习者是知识获得过程的主动参与者。】（ 五 ）自读自悟 - 升华美（学习第4 自然段）对于第四自然段的学习，我先让学生划出描绘整幅画卷的语句，想象画卷的美。再出示插图，结合图片引导学生理解“舟行碧波上，人在画中游”这句诗的意思； 接着我让学生自读自悟“这样的山”指“什么样的山”，“这样的水”指“什么样的水”；我又创设情景，让学生在“荡舟漓江，画中游玩”中感受“这样的山围绕着这样的水；这样的水倒映着这样的山”，进一步领略到祖国山河之美。再次理解为什么说“桂林山水甲天下”，并顺势点拨本文的这种写法叫作首
10、尾照应。( 六 ) 拓展延伸创造美“山间绿树红花，江上竹筏小舟”，作者笔下的桂林多美啊！其实，美就在我们身边。我让学生联系生活实际， 说说自己身边的美， 把自己家乡最美的地方说给同桌听、 说给大家听； 然后再指导学生运用本文的写作方法进行“小练笔”。【设计意图：沟通了课堂内外，深化了学生对祖国山河的热爱，使学生走向了生活，把学习语文和发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体。体现了大语文观的教学思想。】八、板书设计6 桂林山水精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页个人收集整理仅供参考学习6 甲 天 下奇、秀、险静、清、绿舟行碧波上，人在画中游【设计意图：形象直观、新颖有趣，恰如其分地落实了教学重点，有效的帮助学生抓住重点词语理解了课文的内容。】九、结束语这节课我引导学生反复品读课文，抓住重点词语理解课文的内容的同时，借助多媒体课件，让学生通过图文结合，深深地感受到了漓江水、桂林山独特的美。以上是我的说课内容，我的说课到此结束，谢谢大家！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页